复习任务群2 第一讲 古诗选择：八大角度，三步判断-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 加科举考试为“踏槐花”。③诏黄:诏书,诏书 用黄纸书写,故称。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:题目含“和”(表明是酬答诗)。 (2)读注释:注释①标注了写作背景,注释②③ 有助于疏通诗意。 (3)读诗句:虽然生活当中身上包裹着粗衣劣 布,但胸中有学问气质自然光彩夺人。不喜欢 陪伴着年老的学人一块儿清谈,过“烹瓠叶”那 样的苦日子,决定随从举子们参加科举考试。 虽因口袋没钱不能像孟郊那样骑马看花,但却 有机会被那“择婿车”包围,让自己眼花缭乱。 中举仍然可以向世俗之人夸耀,诏书上如鸦的 黑字新写着你的名字呢。 纪晓岚在点评这首诗时说:“句句老健。结二 句乃期许之词,言外有炎凉之感,非有所不足 于董传也。”请结合尾联具体诗句,简要说说 “期许”“炎凉之感”的具体含义。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 “简要说说‘期许’‘炎凉之感’的具体含义”可以 转换为:哪些诗句表现了诗人对友人的“期许”(即鼓 励、祝福)? 哪些诗句表达了诗人的世态“炎凉之 感”? 只有“得意”(考中了)才能向“世俗”之人“夸” 耀,而自然有才而未考中者,无有才而未中者则无人 认可。此乃“炎凉”之感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一讲 古诗选择:八大角度,三步判断 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 古诗选择八大角度 ———掌握命制角度,进行理解比对 高考语文的两套新课标卷和两套全国卷的 古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一” 的选择题形式,选项多是从古代诗歌的思想内 容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设置, 覆盖面广,要求高,考生需要对给出的阅读材料 有全面、深刻、细致的理解,才能够选出正确的 选项。 从高考古代诗歌选择题的命制角度分析, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 118 @第一部分 古代诗文阅读 错误项的命制有以下几种类型。①望文生义。 解释诗(词)句时,不考虑整体内容,错误解说诗 (词)句中的字词等。②无中生有。凭空解说一 些诗歌中没有体现的内容,比如表达技巧等。 ③说法绝对。选项内容太过绝对,不符合客观 情况。④胡乱联系。选项的内容将诗歌的某些 特点与考生学过的诗(词)句联系起来,但这种 联系不是必然的。⑤拼凑词句。把几句没有本 质联系的话放到一起来解释诗歌。 具体来说,应该从下面几点加以注意。 角度一 词句含意 命题人把诗(词)句意思或诗(词)句中某个 词语的意思予以解说,要求考生判断正误。 应对策略:古诗词中有大量词语为古今异 义词,解读时要在总体把握诗歌主要内容的基 础上,充分调动积累,联系语境,以求精确理解; 注意诗歌的特殊语言现象,逐字逐句理解诗句, 梳理句间的语义关系。 I@3 1 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《归园田居》(其一)中“户庭无尘杂,虚室有余 闲”中“尘杂”指灰尘和杂物,“虚室”指静室, 写出诗人在居所过着悠闲自得的生活。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度二 表现手法 命题人从表现手法角度对诗(词)句或词语 进行赏析,要求考生判断赏析是否正确。 应对策略:平时要熟练掌握诗歌中的写景 手法、抒情手法、修辞手法等,见到试题中对手 法的分析以后,要把其分成不同的语义单位,一 一与诗(词)句对应比较,看哪部分的分析正确, 哪部分的分析错误。涉及全诗(词)的,还需要 对全诗(词)的思想内容作认真分析,以便与选 项的内容进行对照。 I@3 2 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《锦瑟》首联中的“五十弦”并非实指,诗人只 是运用了比兴手法,借锦瑟的弦之多来遣词 达意而已。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度三 诗歌情感 命题人对全诗(词)或诗(词)的某一句、某 一联所表达的思想感情作出分析,要求考生判 断正误。 应对策略:在把选项与诗歌进行对照分析 之时,一要注意诗(词)句的陈述主体,看是否与 选项所述一致;二要注意诗(词)句中的词语、典 故、意象,对其感情色彩进行深入感知,看与选 项所述是否一致;三要注意诗歌下面的注释,看 注释有怎样的提示。 I@3 3 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《短歌行》中“乌鹊……何枝可依?”诗人借乌 鹊讥讽那些找不到寄身之地的所谓贤才,还 在忙忙碌碌到处奔波。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度四 语言特点 命题人对诗歌语言特点作出解说,要求考 生判断其正误。 应对策略:诗歌的语言特点有多种,最常见 的有这样几类:①清新自然;②朴素平实;③生 动形象;④苍凉悲壮,沉郁顿挫。平时把每一种 语言特点都总结出来,深入体会其内涵,解题时 把诗歌从头读到尾,一句句看到底符合哪种特 点,然后再判断选项是否正确。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 119 hh I@3 4 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《念奴娇·赤壁怀古》这首词从总的方面来 看,气势磅礴,格调雄浑,清丽自然。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度五 形象特点 命题人主要从归纳概括诗歌中的人、事、 景、物等形象特征角度设计题目,要求考生判断 选项给出的形象特征的正误。 应对策略:见到试题中对形象的分析以后, 要与诗(词)句对应着比较。涉及全诗(词)的, 还需要对全诗(词)的内容作认真分析,以便与 选项的内容进行对照。 I@3 5 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《念奴娇·过洞庭》中的“不知今夕何夕”与 《赤壁赋》中的“不知东方之既白”都写了作者 饮醉后宠辱偕忘之状,皆有曲终奏雅之效。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度六 诗歌意境 命题人对全诗(词)或是某一句、某一联所 营造的意境作出描述,要求考生判断正误。 应对策略:找出句子中出现的意象,分析其 各自的特征,最后整合,整体感知营造的氛围, 就能品味出诗歌意境。另外,熟记常见的意境 特征:雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲凄、闲适恬 淡、清幽明净、冷清幽静等。 I@3 6 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《登高》首联写诗人登高所见所闻,“风”“天” “渚”“沙”“猿啸”“鸟飞”勾画出一幅“万类霜 天竞自由”的优美画面。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度七 艺术效果 命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效 果进行赏析评定,要求考生判断其正误。 应对策略:首先,结合注释准确把握诗歌内 容;其次,熟知诗歌的语言风格;最后,掌握诗歌 常见的修辞手法———比喻、拟人、夸张等———所 产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺 术效果的赏析评定是否正确。 I@3 7 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 《念奴娇·赤壁怀古》的开篇,直奔历史,把奔 流不尽的大江与历史人物联系起来,布置了 一个极为广阔的背景。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 角度八 文学常识 命题人对文学常识进行解说,要求考生判 断正误,或者让考生作出选择。 应对策略:古代文学常识的识记要靠平时 的日积月累,更重要的是注意识记方法。古今 作家生活时代不同,从而形成纵向的联系;同一 时期的不同作品又有各自的特点,从而又形成 了横向的联系。将这些纵横联系的知识点组合 起来,在脑中形成几条线或几个面,是一种快速 而牢固的记忆方法。如果能据此自己动手制作 几张图表,印象就更加深刻了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 120 @第一部分 古代诗文阅读 I@3 8 下面是对必背篇目诗歌的赏析,请辨析正误, 并说明理由。 “虞美人”是《虞美人》这首词的题目,作者把 思国之情与悲情愁绪结合起来,使此词具有 更大的社会意义。 ( ) 理由: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 古诗选择三步判断 ———细读选项要点,对照诗歌分析 古代诗歌阅读中的选择题是综合考查考生 鉴赏古代诗歌的能力,此题囊括了古代诗歌鉴 赏题全部的考查内容。其中包括鉴赏古代诗歌 中的形象、鉴赏古代诗歌的语言、鉴赏古代诗歌 的表达技巧、分析评价诗歌的思想感情。选择 题使考查角度更加全面,也在一定程度上间接 降低了诗歌的阅读难度,解决了阅读理解上的 部分障碍。因此,考生要把做题与读懂诗歌紧 密地结合起来,一方面借题解诗,另一方面把握 题型特点,把握诗中关键词句,确保准确选择。 解答的过程中要关注三点: (1)关注术语———技巧术语、情感术语、诗 歌专门术语(如送别诗、律诗等)。 (2)关注修饰词———对景物特点、人物特点 等进行概括的形容词,对语言特色进行概括的 修饰词等。 (3)关注命题语———如范围、程度词(只、都、 全、一些),是非词(无、没有、并非),关联词,术语 连接词(和、或、还有、从而等),主旨、技法定位词 (表现出、表达了、描绘了、营造了、运用了等)。 ?M>@ I@3 9 (2023·全国乙卷T14)阅读下面这首宋词, 完成问题。 破阵子 陆 游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登 山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲 题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无, “看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、 悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒 冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己 同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 学习至此,请完成课时作业11 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 121 参 考 答 案 有他的名字,他定能够金榜高中,春 风得意。②“炎凉之感”:诗人在尾联 不再提友人才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但没有功名,世俗并不认 可,日子注定清贫,也只有金榜题名 “得意”之时才“堪夸世俗”,言语之间 流露出对世态炎凉的无奈。 解析:首先要读懂纪晓岚的点评:“句 句老健。结二句乃期许之词,言外有 炎凉之感,非有所不足于董传也。”即 句句成熟 老 练,尤 其 是 结 尾 两 句,意 在言外,有 世 态 炎 凉 之 感 慨,不 仅 仅 是表达叹惋之情。结合尾联“得意犹 堪夸世 俗,诏 黄 新 湿 字 如 鸦”可 具 体 答出“期许”之义、“炎凉之感”。尾联 的大意是“中举仍然可以向世俗之人 夸耀,诏书上如鸦的黑字新写着你的 名字呢”,承接上两句,继续对董传给 予鼓励,希冀董传能够有朝一日金榜 题名,扬 眉 吐 气,以 夸 世 俗。这 里 就 只有对 一 个 不 得 意 书 生 的 祝 福 期 许 之意了。诗 人 虽 然 在 尾 联 紧 承 颈 联 继续鼓励、祝 愿 友 人 早 日 考 中,但 不 再提友人的才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但 没 有 功 名,世 俗 便 不 认 可。“得意 犹 堪 夸 世 俗”也 表 明 只 有 在高中皇榜时,才可以向世俗之人夸 耀,言外自然有对满腹才学者却没有 博取功名 的 叹 惋。何 种 原 因 造 成 的 这种不合常理的现象呢? 除了制度, 自然有世态炎凉的因素了。 第一讲　古诗选择： 八大角度，三步判断 任务一　古诗选择八大角度 针对训练 1.× “尘杂”一 语 双 关,不 仅 指 灰 尘 和 杂物,还指世俗的繁杂琐事。 2.√ 锦 瑟 并 非 此 诗 吟 咏 的 重 点,而 只 是一个由 头,其 弦 之 多 正 好 引 起 了 诗 人悲慨、愤懑、伤感情感的抒发。 3.× “借乌鹊讥 讽 那 些 找 不 到 寄 身 之 地的所谓 贤 才,还 在 忙 忙 碌 碌 到 处 奔 波”错,这 几 句 的 大 意 是 说,贤 者 们 都 在寻找寄 身 之 地,但 哪 里 才 是 他 们 可 靠的 寄 身 之 所 呢? 还 是 到 我 这 里 来 吧,与我一 起 共 同 创 建 丰 功 伟 业。不 存在“讥讽”的意思。 4.× “清丽自然”表述错误,《念奴娇· 赤壁怀古》是 豪 放 派 词 人 苏 轼 写 的 一 首词,“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”“乱 石 穿 空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪”“谈 笑 间,樯 橹 灰 飞 烟 灭”,通 过 这 些词句可 见 其 风 格 气 势 磅 礴,格 调 雄 浑,无清丽自然之感。 5.× “都写了作 者 饮 醉 后 宠 辱 偕 忘 之 状”错,《念奴 娇·过 洞 庭》中 没 有“宠 辱偕忘”的 情 感,而 是“坚 守 内 心 的 澄 澈、高洁”。 6.× “勾画出一幅‘万类霜 天 竞 自 由’ 的优美 画 面”错,应 是 勾 画 出 深 秋 凄 凉、冷清的画面。 7.× 词的“开篇,直奔历史”不当,词的 开篇 “大 江 东 去,浪 淘 尽”写 的 是 眼 前景。 8.× “‘虞美人’是《虞美 人》这 首 词 的 题目”说法错误。“虞美人”是词牌名。 任务二　古诗选择三步判断 针对训练 9.D 第一步,细读选项。A、D两项考查 点是诗 歌 内 容,B项 考 查 点 是 人 物 形 象,C项考查点是环境描写。第二步, 判断分 析。A项,《破 阵 子》开 篇 就 表 达了 词 人 对 于 尘 世 浮 名 的 态 度,“空 花”和“昨梦”在 诗 词 中 常 常 喻 指 虚 幻 的过去,考 生 根 据 词 义 能 够 判 断 出 词 人此处表 明 自 己 要 告 别 过 去,重 新 开 始。B项,“蜡屐”用阮孚的典故,指悠 闲、无 所 作 为 的 生 活。考 生 不 明 了 典 故出处和意义并不妨碍本题作答。词 作通过刻 画 词 人 着 屐 拄 杖、登 山 穿 林 的生活日常,表现了词人的隐逸形象。 C项,“料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴” 点明了季节和天气。环境描写夹杂在 真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻 菱唱的生活描写之间,可见,虽然春寒 犹在,但 细 雨 初 霁 的 天 气 依 然 让 人 心 情愉悦。D项,尾句“与君同醉醒”中的 “君”为 泛 指,并 非 针 对 某 人 的 实 指, “醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生 活的表 现,是 对“真 率 饮”的 呼 应。词 作通篇 与 远 方 友 人 和 真 挚 思 念 无 关。 第三步,正 选 排 除。进 行 理 解、判 断、 排除,可知“希望远方友人能与自己同 饮共醉,表达了真挚的思念之情”错误。 白话译文:看 穿 虚 幻 的 花 花 世 界,看 轻、放下如昨日之梦的浮名。穿着蜡 封的鞋子去登山,进行真正的畅饮,手 拄筇竹杖穿行在树林中,逍遥自在地 行走。身体清 闲,内 心 平 静。春 寒 料 峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放 晴。在苔纸上闲闲地题上与小溪有关 的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。 与您同醉同醒。 第二讲　古诗形象： 三大角度，六大题型 任务一　人物形象题 针对训练 1.①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清 闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形 象。②尽管同年进士都已显贵,但他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在的生活。他通晓天地之道, 深明人世之理,因此甘于贫穷。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。 解析:第一步,概括特点。本诗刻画了 从叔淡泊 名 利、喜 好 清 闲、甘 贫 乐 道、 热爱自然 的 底 层 官 员 形 象。第 二 步, 进行分析。“同登科第皆清列,尚爱东 畿一尉闲”,首联写从叔早登科第却淡 泊名利。上 句 并 未 直 接 写 从 叔,而 是 写当年和从叔同时及第的人都已身居 显位。这样 写,一 方 面 暗 示 了 从 叔 登 第之早,间接表现了从叔非凡的才华; 另一方面用与从叔同年的进士身居高 位,暗示了从叔对于名利富贵的淡泊。 从叔的同 年 进 士 都 已 官 居 高 位,但 他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在 的 生 活,体 现 出 从 叔 淡 泊 名 利、喜好清 闲 的 性 格 特 点。颈 联 写 从 叔“知道”和“好山”。这一联其实是对 上联的回答:既不是生活所迫,又不是 权贵的援 引 或 自 己 谋 求 的。那 么,从 叔为什么要接受担任渑池县尉的官职? 在颈联中,诗人指出,从叔之所以常年 安于贫贱,一 直 到 晚 年 才 得 到 一 官 半 职,实在是从叔在本性上就是一位“好 山”的仁者和质性自然的高洁之士,实 在是因为从叔掌握了天道和人情的准 则和真谛。换言之,从叔不是不争,而 是不屑于 争,进 一 步 表 现 了 从 叔 高 洁 通达 的 人 生 态 度。从 叔 通 晓 天 地 之 道,深 明 人 世 之 理,因 此 甘 于 贫 穷,体 现出从叔甘贫乐道的性格特点。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。第 三 步,分 析 作 用。这 是 一 首送别诗,从叔前往渑池担任县尉,诗 人送别,除了常见的离情别绪,本诗还 表达了对从叔同情、怜惜而又赞扬、景 仰的复 杂 情 感。(这 一 步 在 答 题 时 可 以省略) 白话译文:曾经同时登科及第的人都 已经位居高贵的官职,而您还是坦然 地接受担任京城长安东郊的一介清闲 的县尉的官职。虽然有海边的田地和 园圃可供衣食,但没有在朝为官的乡 党。您安于贫贱只是由于您内心早已 体天悟道,您晚年才得官,很大程度上 是缘于您性好丘山。您发已如雪,仍 然是一袭不改的青衫;如今,您又斜跨 瘦马,独自走出函谷关(前往渑池)。 2.①动作描写(理解为正面描写亦可)。 写边城儿挥鞭策马,乘醉呼鹰,弯弓射 猎,箭射双鸧,以“骑”“拂”“呼”“弓弯” 等一系列动作刻画边城儿矫健的身姿 和高超的射箭技艺,展现了边城儿英 武豪迈的气概。②侧面描写。写观者 为边城儿的英风所惊服,全部避让,以 观看的人的表现来侧面烘托边城儿高 超的 射 箭 技 艺 和 英 武 豪 迈 的 气 概。 ③夸张。写边城儿驰骋迅疾,似可赶 上日影,以夸张的笔法写边城儿驰骋 的情景,展现边城儿矫健的身姿。④比 喻。写边城儿挥动的白色马鞭,宛如 雪花飞舞;拉开的弯弓,宛如满月。展 现边城儿策马游猎时的矫健身姿。 解析:第 一 步,点 明 手 法。前 九 句,写 边城儿 挥 鞭 策 马,乘 醉 呼 鹰,弯 弓 射 猎,箭 射 双 鸧,主 要 运 用 了 动 作 描 写。 后两句,主要是侧面描写。“骑来蹑影 何矜骄”运 用 了 夸 张 的 修 辞 手 法,“金 鞭拂雪挥鸣 鞘”“弓 弯 满 月 不 虚 发”运 用了比 喻 的 修 辞 手 法。第 二 步,进 行 分析。正面 描 写:“骑 来 蹑 影 何 矜 骄” “金鞭 拂 雪 挥 鸣 鞘,半 酣 呼 鹰 出 远 郊” “弓弯满月不虚发”四句从正面用动作 描写塑 造 了“边 城 儿”的 形 象,写 他 飞 马追踪日影,骑在马背上扬扬自得,酒 足饭饱后 架 起 猎 鹰 就 去 远 郊 狩 猎,镶 金的白玉 马 鞭 一 挥 舞,就 像 雪 花 纷 纷 飞舞。能 挽 弯 弓 如 满 月,箭 箭 中 的 无 虚发。“骑”“拂”“呼”“弓弯”等一系列 动作刻画了边城儿矫健的身姿和高超 的射箭技艺。侧面烘托:“海边观者皆 辟易,猛气英风振沙碛”二句是侧面描 写,写出 沙 漠 上 围 观 的 人 不 由 自 主 地 后退,生怕被箭风伤到,整个沙漠都被 骑手的英雄气概震撼笼罩。以观看的 人的表现来侧面烘托边城儿高超的射 箭技艺和英武豪迈的气概。夸张:“骑 来蹑影 何 矜 骄”一 句 的 意 思 是 飞 马 追 影,马 背 上 的 骑 手 多 么 扬 扬 自 得 啊! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -571-