复习任务群2 第五讲 内容评价：四大角度，四大题型-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 楼台乍仰中天易,衣服初回左衽难。 清水④莫教波浪浊,从今赤岭⑤属长安。 注 ①延喜楼:唐长安皇城东北门楼。冠带: 汉族服饰,这里指穿上汉族服装。②彩仗:用 彩色绸带装饰的器仗。③九陌:京城中的大 道。④清水:今甘肃省清水县的清水河。大 中二年十二月,凤翔节度使崔珙大破吐蕃,克 清水。⑤赤岭:今日月山,在今青海省湟源县 西,这里指河陇之地的收复。 本诗抒发了怎样的思想感情? 运用了哪些表 现手法? 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A 0 注释中“冠带:汉族服饰,这里指穿上汉族服装” 给了内容上的提示;“降戎”,指投降归附的西方少数 民族;“一声欢”表达了此时的思想感情;颈联“易” “难”对应;“清水莫教波浪浊”有内在含意。 学习至此,请完成课时作业14 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第五讲 内容评价:四大角度,四大题型 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 整体情感题 ———进行归纳概括,结合诗句分析 整体情感类题目是对整篇诗歌的考查,覆 盖面广,综合性强。要求理解诗歌所表现的生 活内容,把握其情感基调,需要整体把握,结合 诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 古代诗歌中常见的六种情感 1.忧国伤时 具体情感 经典诗歌 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过 零丁洋》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 140 @第一部分 古代诗文阅读 续表 具体情感 经典诗歌 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 2.离愁别绪 具体情感 经典诗歌 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 3.思乡怀人 具体情感 经典诗歌 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 4.生活杂感 具体情感 经典诗歌 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏 风骤) 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 5.建功报国 具体情感 经典诗歌 对建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 怀古》 对年华消逝、壮志难酬 的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦 心情 屈原《涉江》 6.贬谪失意 具体情感 经典诗歌 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听 黄鹤楼上吹笛》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎 民,但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 ?M>@ I@3 1 (2023·山西部分学校联考T16)阅读下面这 首宋诗,完成问题。 遣 闷 杨万里 江树深春色,村鸡薄晚声。 雨添青笠重,人减画船轻。 遣闷惟须睡,哦诗只强成。 独判连日雨,却惜半朝晴。 诗歌题目为“遣闷”,请简要分析诗人“闷”产 生的原因。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A 0 “遣闷”指排解烦闷;“深春色”“薄晚声”,时光流 逝飞快,一闷;“雨添”“人减”“轻”,人思虑重,身体衰 弱,二闷;“惟须睡”“独判”“连日雨”,无事可做,无人 陪伴,三闷。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 141 hh 任务二 词句情感题 ———描述诗句内容,挖掘情感内涵 词句情感题是对关键词句的考查。诗歌的 关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向 和基调,需要在第一时间内予以关注。关键词 是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含 “愁、怨、愤、恨、忧、凄、喜、乐、思、怜、泪、闲、怆、 怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容 词,表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思 想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性 的句子。 ?M>@ I@3 2 (2024·安徽六校入学素质检测T16)阅读下 面这首宋诗,完成问题。 登白云绝顶 刘 过 雨罢新晴怯宿寒,一帘秋色满阑干。 欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。 累世避人秦妇子,一时惊客汉衣冠。 尘寰元有清吟处,便作三山蓬岛看。 诗的颔联两句表达了作者怎样的理解? 对全 诗的主旨有着怎样的作用? (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5 0 联系初中教材中王安石《登飞来峰》“不畏浮云 遮望眼,自缘身在最高层”可帮助理解。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务三 观点态度题 ———了解弦外之音,进行全面评价 作者的观点态度是指作者通过诗歌形象寄 寓其中的人生感悟或生活理念等。 分析作者的观点态度就是:①分析作者对 事件、现象、人物或褒或贬的态度;②分析作者 对社会现实或肯定或否定,或赞美或嘲讽的态 度;③分析作者对人生的感悟等。所谓评价作 者的观点态度就是对诗歌中的景物、人物、事件 等传达出的态度进行评价,也包括对作者在诗 中所表现的观点的进步性或局限性进行评价。 ?M>@ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 142 @第一部分 古代诗文阅读 I@3 3 (2023·河北省级联测T16)阅读下面这首宋 诗,完成问题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源,未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小,江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力,谁于高处领天根注 。 须信平生为基址,基址牢时德业尊。 注 天根:星名。 杜甫登泰山而生济天下之雄心壮志,本诗作 者登慈恩绝顶后领悟到“为学”的哪些心得? 请简要概括。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:诗中写登慈恩寺塔的过程中和 登峰后有哪些领悟? 这些领悟与“为学”有哪些相通 之处? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务四 评论阐释题 ———问题驱动思维,论据对焦观点 在2023年高考全国卷的4套试卷中,甲卷 第15题、新课标Ⅱ卷第16题,均考查了“评论阐 释”题。 角度1:评语+解释。引入“评论”关键词, 设置一个情境,答题方向仍在诗歌中。如2023 年全国甲卷第15题“词的结尾两句被后代评论 家称赞为‘绝妙’,请简要分析其妙处”,这类题 题干中并未直引原句,故可忽略评论原句,只需 扣住关键词,联系诗歌作答即可。 角度2:评语+印证。引入“评论”,用诗歌 内容去“印证”解读,答题方向在题干中。如 2023年新课标Ⅱ卷第16题“王国维说:‘以我观 物,故物皆著我之色彩。’这一观点在本诗中是 如何得到印证的? 请简要分析”,这道题就要明 确王国维评论的具体意思,阐释这一评论在诗 作中的具体体现。 答好诗评题,前提是审准题,具体说就是审 读诗评的含意,进而明确答题要求。大多数的 诗评是摘引古代名家诗话,大都言简义丰,故对 诗评要咬文嚼字,进而抓住它们评论的角度、内 容与范围。 ?M>@ I@3 4 (2023·安徽十校联盟摸底检测T16)阅读下 面这首宋诗,完成问题。 晚泊慈姥矶下(其二) 陆 游 慈姥矶头月,纤纤照酒杯。 素秋风露重,久客鬓毛催。 宿鸟惊还定,飞萤阖复开。 平生四方志,老去转悠哉。 王国维说:“大家之作,其言情也必沁人心 脾。”这一观点在诗歌最后两句是如何得以体 现的? 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:诗歌最后两句的情感深挚,请加 以分析。 学习至此,请完成课时作业15 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 143 hh 随着流水消逝,剩下的只有惨淡的寒 烟和衰败的枯草。借“寒烟衰草”寄惆 怅心情,这“寒烟衰草凝绿”流露出作 者对北宋王 朝 不 能 励 精 图 治 的 不 满 情绪。 (3)托物言志,以清新的情调写出了傲 然不屈的梅花,暗寓了自己虽终生坎 坷 却 坚 贞 不 屈,达 到 了 物 我 融 一 的 境界。 (4)借古讽今,批判了当时的掌权者韩 侂胄冒险北伐、妄图侥幸取胜的错误。 (5)用典。诗人借陈王曹植于丕、叡两 朝备受猜忌、有志难展,并化用其《名 都篇》诗句传达出深广的忧愤和对自 我的信念。 4.(1)先点出“钱塘自古繁华”,然后展开 描写,“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万 人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑 无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”, 运用动静结合、比喻、夸张等手法,极 力铺排,从不同的角度表现杭州的繁 荣、美丽、富饶。 (2)前三句提到小乔出嫁的那年,更加 衬托出英雄人物周瑜的风姿绝世,也 让这首激昂慷慨的豪放词流露出一分 婉媚的情调。“羽扇纶巾,谈笑间,樯 橹灰飞烟灭”又采用了对比的手法,既 突出了周瑜的胸有成竹、从容不迫,又 衬托出曹操大军的外强中干、狼狈不 堪。最后三句,当苏轼沉浸在对历史 的追忆当中,再和眼前的现实对比,不 禁发出无奈又深沉的感慨,借历史上 的英雄人物来感慨自己的人生蹉跎, 华发早生。 (3)运用比兴手法。诗人以“泻水”起 兴,以“水”喻人,流向“东西南北”不同 方位的水,比喻社会中高低贵贱不同 处境的人,含而不露,委婉深致。 (4)通过对迅疾的秋风、高远的天空、 凄厉的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而 出的白沙、低飞盘旋的小鸟、纷落的树 叶和滚滚长江水的描写,渲染了雄浑 高远、肃杀凄凉的氛围,表达了作者对 大自然的喜爱和韶华易逝、壮志难酬 的悲怆之情。 (5)这是词人 想 象 中 的“故 国”图 景。 他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写, 颇有故国凄凉、物是人非之感。 (6)运用对写法,料想长眠地下 的 爱 侣,在年年伤逝的这个日子,为了眷恋 人世、难舍亲人而柔肠寸断。此三句 推己至人,作者设想此时亡妻一个人 在凄冷幽独的“明月”之夜的心境,可 谓用心良苦。在这里作者设想死者的 痛苦,以寓自己的悼念之情。 5.(1)开门见山,把抒情的句子直接放在 了开头,直抒胸臆,表现了强烈的抒情 效果和艺术张力。 (2)第三句说道“边愁听不尽”,那么结 句如何以有限的七字来表现“不尽” 呢? 诗 人 轻 轻 宕 开 一 笔,以 景 结 情———古老雄伟的长城绵亘起伏,秋 月高照,景象壮阔而悲凉。 (3)卒章显志,诗人以周公自比,表示 自己像周公一 样 热 切 殷 勤 地 接 待 人 才,以实现统一天下的大业。这两句 卒章显志,表现曹操求贤若渴的心情。 (4)欲抑先扬,诗的前两句从正 面 着 笔,丝毫不露贬意,仿佛热烈颂扬汉文 帝求贤若渴,虚怀若谷,包含对贾生的 赞叹。可 是 读 了 后 面 两 句 才 恍 然 大 悟,原来郑重求贤、虚心垂询、推重叹 服,乃至“夜半”,不是为了寻求治国安 民之道,却是为了“问鬼神”的本原问 题。欲抑先扬的手法,使对汉文帝只 知自己心无百姓的贬抑更为有力,加 大了讽刺的力度。 (5)“江山如画”总结前文所描绘的雄 奇壮丽的赤壁之景;“一时多少豪杰” 既照应开头“千古风流人物”,也为下 片 写 周 瑜 作 了 铺 垫,由 写 景 过 渡 到 写人。 (6)这三句照 应 了 首 句“东 南 形 胜”。 运用了对偶、比喻和比拟等手法,形象 地写出了江岸绿树如云,郁郁葱葱,浪 涛汹涌,像卷起来的霜雪,江面开阔, 地势险要的景况,表现出作者对壮丽 景色的赞美。 (7)作者抓住“珠玑”“罗绮”两个细节 描写,把市场的繁荣、市民生活的殷实 反映出来,以小见大。 任务二　表达技巧三大步骤 针对训练 6.(1)抒发了为失地收复、边疆安定、国 家统一而产生的喜悦之情。 (2)①场景描写(或景中融情):前两联 描绘冠带降戎的盛大、欢乐场景,饱含 庆祝胜利的欣悦之情。②对比手法: 颈联用对比手法,抬头仰望一下高高 在上的天子容易,让边地百姓改易胡 服、归顺大唐困难,两相对比,突出收 复失地、安定边疆之难得。③象征(隐 喻)手法:以“清水莫教波浪浊”暗寓要 珍惜、守护来之不易的安定局面,不要 再让边地生乱。 解析:第一步,点明技巧。这首诗描写 了皇帝亲自观看降附的戎人身着汉族 衣冠入京 朝 拜 的 情 景,表 达 了 诗 人 对 异族向化、戎狄宾服、天下一统的喜悦 之情。运用了景中融情、对比、象征等 手法。第二 步,具 体 分 析。首 联 写 降 戎入城的 情 景。上 句 写 城 头 之 上,旭 日赫赫,照耀着曲折的栏杆,用旭日照 临下的光辉灿烂之景,渲染了欢乐、喜 庆的氛围;下 句 写 降 附 的 戎 人 身 着 汉 族冠带服 饰,手 握 用 彩 色 绸 带 装 饰 的 仪仗,成群 结 队 地 从 城 下 经 过。在 这 句话中,昔 日 的 蛮 夷 之 人 穿 上 了 汉 族 的服饰,手持彩色绸带装饰的仪仗,暗 含着这些戎人从思想上和文化上彻底 归附了大 唐 王 朝,流 露 出 诗 人 的 喜 悦 和自豪。由 此 可 见,此 处 用 了 场 景 描 写(或 景 中 融 情)的 手 法,借 助 景 象 表 达庆祝胜利的欣悦之情。诗歌颈联意 思是抬头仰望一下高高在上的天子容 易,想让 蛮 夷 戎 狄 之 人 把 左 衽 的 衣 服 改回右衽十分艰难。历史上不乏击败 戎羌而献 俘 京 师,或 者 胡 人 胡 商 成 群 结队逐利 京 城 的 情 景。但 是,像 今 天 这样,戎人自己穿着汉人衣冠、举着汉 人仪仗高高兴兴地走进京城一觐天颜 的,简直可 以 说 是 前 无 古 人 了! 要 知 道,光是 让 戎 人 把 左 衽 的 衣 服 改 为 右 衽,就是一件艰难的事情。这样写,通 过难易对 比,进 一 步 表 现 了 诗 人 的 欣 喜与自豪。在 诗 歌 尾 联 中,诗 人 利 用 清水和波 浪 的 多 义 性,表 面 上 写 不 要 让清清的河流水波浑浊;实际上,结合 注释可 知,这 是 借“清 水”来 隐 喻 大 中 二年十二 月,凤 翔 节 度 使 崔 珙 大 破 吐 蕃攻克 清 水 这 件 事。清 水,在 此 即 象 征此 次 大 捷。可 见 诗 人 在 这 里 是 以 “清水 莫 教 波 浪 浊”暗 寓 要 珍 惜、守 护 来之不易 的 安 定 局 面,不 要 再 让 边 地 生乱。第三 步,分 条 作 答。根 据 第 二 步的分析,分条作答。 白话译文:城头之上,旭日赫赫,照耀 着曲折的栏杆。城墙之下,聚集着降 附的戎人,他们手握用彩色绸带装饰 的仪仗。京城的大道上,尘土飞扬,上 千的骑兵正在集结;普天之下的臣民, 一时之间,发出欢呼之声。抬头仰望 一下高高在上的天子容易,想让蛮夷 戎狄之人把左衽的衣服改回右衽十分 艰难。不要让清水的波浪变得浑浊, 从今天起,赤岭属于长安。 第五讲　内容评价： 四大角度，四大题型 任务一　整体情感题 针对训练 1.①暮春时节,傍晚鸡鸣,诗人感叹时光 流逝飞快,所以郁闷。②连日阴雨,诗 人体 重 减 轻,身 体 衰 弱,心 情 烦 闷。 ③阴雨 连 绵,诗 人 无 事 可 做,无 人 陪 伴,孤寂无聊,所以烦闷。 解析:第一步,整体感知。这首诗写诗 人无可排 解 的 烦 闷 心 情,展 现 了 诗 人 烦闷、抑 郁 的 一 面。第 二 步,分 析 诗 句。根据“深春色”“薄晚声”可知,诗人 烦恼于时 光 流 逝 飞 快:春 天 的 景 色 快 要流逝,乡 村 的 时 光 也 到 了 傍 晚。根 据“雨添青笠重,人减画船轻”可知,因 为连日阴雨,诗人体重减轻,有身体衰 弱之闷。根据“遣闷惟须睡,哦诗只强 成”可知,连 日 下 雨 带 来 苦 闷,诗 人 因 为连雨天 格 外 期 盼 晴 天,无 事 可 做 只 能以睡觉消遣。根据“独判连日雨”可 知,诗人独处,无人陪伴,无人分享,孤 寂无 聊,所 以 烦 闷。第 三 步,概 括 情 感。根据 第 二 步 的 分 析,用 简 洁 的 语 言进行概括,分条作答。 白话译文:江边的树木在浓浓春光中 绿油油的;傍晚时分,村中的鸡发出此 起彼伏的啼叫声。雨越下越多,似乎 青青的斗笠也因此变得沉重;人越来 越瘦,仿佛华美的游船也因此变得轻 快。想排解烦闷只能酣睡,吟咏诗篇 也只 能 勉 强 吟 成。雨 下 了 一 天 又 一 天,上天似乎也吝惜哪怕半个早晨的 晴天,看来只有豁出去了,用我这把老 骨头,独自和老天对抗下去。 任务二　词句情感题 针对训练 2.理解:想把天下各个地方一览无余,就 得盘盘绕绕,登上最高的山峰。喻指 要想看得远,必须站得高。作用:提高 了全诗的理趣,提升了诗歌的格调。 解析:第一步,分析内容。结合“欲穷大 地三千 界,须 上 高 峰 八 百 盘”可 知,想 要穷尽广 阔 大 地 上 的 大 千 世 界,就 要 登上有 着 八 百 个 盘 旋 的 道 路 的 高 峰, 从而写出了作者登临绝顶的第一层感 受。第二步,揭示情感。在这里,“三千 界”使用佛经典故;“八百盘”指登山的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -574- 参 考 答 案 道路有八 百 个 盘 旋 回 绕 的 弯,使 用 夸 张手 法,侧 面 表 现 了 山 之 高 大 艰 险。 喻指要 想 看 得 远,必 须 站 得 高。第 三 步,挖 掘 内 涵。结 合 “尘 寰 元 有 清 吟 处,便作 三 山 蓬 岛 看”可 知,这 白 云 山 的绝顶就是这样可以当作三山和蓬岛 看待的清 吟 之 处,就 是 人 世 间 的 乐 土 和仙境。全诗着重吐露了作者登临绝 顶的 感 受,展 现 了 作 者 别 样 的 情 怀。 诗的颔联 喻 指 要 想 看 得 远,必 须 站 得 高,同时提高了全诗的理趣,提升了诗 歌的格调。 白话译文:雨停了,天气初晴,积久的 寒意逼人;无边的秋色洒满了栏杆,洒 满了门户。想要穷尽广阔大地上的大 千世界,就要登上有着八百个盘旋的 道路的高峰。(身临绝顶,仿佛置身远 离尘嚣的桃源乐土,让人不由得想起) 那避世几代的秦国妇人和她的子女, 他们在 看 到 身 着 汉 朝 衣 冠 的 外 来 人 时,一时之间都十分惊异。人世间本 来就有适合清雅地吟诵的处所,这些 处所就应当作人间的三山和蓬岛等仙 境看待。 任务三　观点态度题 针对训练 3.①要寻根究底,学深学透;②要渊博学 识,博古通今;③要不惧困难,勇攀高 峰;④要牢固基础,德业俱尊。 解析:第一步,读懂词句。这首诗写诗 人攀登慈恩寺塔并登临绝顶的所见所 思。第二步,点 明 观 点。本 诗 阐 述 了 修身治学 的 方 法 和 道 理。第 三 步,进 行分析。首联“为学平生不究源,未妨 绝顶上慈恩”意 思 是 劝 谏 那 些 平 生 求 学不探究 本 源 的 人,要 通 过 上 慈 恩 寺 塔的最高峰而领悟为学之道。登峰的 过程即为 学 究 源 的 过 程,登 峰 后 的 发 现即证明 为 学 应 寻 根 究 底,意 在 劝 谏 人们应该 深 入 求 学,寻 根 究 底。颔 联 “塔高 俯 视 群 山 小,江 阔 能 容 巨 浪 喧” 意思是说 塔 高 可 以 俯 视 群 山,江 水 开 阔可以容纳巨浪的喧腾。以此启示为 学也该像 高 塔 阔 江 一 样,不 断 向 高 处 攀登,并拓宽视野和见闻。颈联“人每 中登难脚力,谁于高处领天根”意思是 说人在向上攀登的过程中必然遇到重 重困难,只 有 不 惧 危 险 的 人 才 能 登 上 绝顶、山巅触摸星辰。尾联“须信平生 为基址,基 址 牢 时 德 业 尊”直 抒 胸 臆, 强调为学 也 该 重 视 筑 牢 基 础,唯 此 才 能实现德艺双馨、德高位尊。 白话译文:平时做学问不穷究根源的 人啊,不妨攀登一次慈恩寺塔的最高 峰。慈恩寺塔是那样高,站在它的顶 端,俯视群山,只觉得群山渺小;展望 大江,大江是那样开阔,足以容纳滔天 巨浪喧腾撞击。攀登的人们,每每在 攀登途 中 为 脚 力 不 济 而 犯 难,可 是, (那些登上塔顶的人,)又有谁是从高 高的上天那里领受了超凡的禀赋或根 性呢? 要相信平时的努力才是治学处 世的基础,基础牢固的时候,德行和功 业才能卓异出众。 任务四　评论阐释题 针对训练 4.①诗人在诗歌最后两句叙述自己暮年 的生活状态,以看似轻松的语调,将平 生的豪情壮志转化为年老之后的悠闲 自得。②实际上抒发自己一生抱负难 以施展,老来百无聊赖的悲愤,“悠哉” 实为反语,隐含诗人深沉的痛楚,感情 真挚动人,不愧为大家之作。 解析:第一步,切分观点。“大家之作, 其言情也必沁人心脾”,主要要指出诗 歌最后两句的情感是怎样做到真挚感 人的。第二 步,寻 找 依 据。诗 歌 最 后 两句是 “平 生 四 方 志,老 去 转 悠 哉”。 “四方 志”即 志 在 四 方,表 明 诗 人 曾 经 有过宏伟的抱负和满腔的豪情;而“老 去”表明诗人现在已经是暮年;“悠哉” 则写出诗人晚年生活的悠闲自在。但 我们结合 陆 游 生 平 可 知,诗 人 一 生 都 没有放弃 收 复 失 地 的 理 想,直 到 临 死 之前还在嘱咐儿子“王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”。由此再看这两句, 才明白表面上看诗人晚年生活很自在 闲适,用看似轻松的语调,将平生的豪 情壮志 转 化 为 年 老 之 后 的 悠 闲 自 得。 但实际 上 诗 人 并 不 愿 意 过 这 种 生 活, 他依然 渴 望 实 现“四 方 志”,可 惜 没 有 实现抱负 的 机 会,只 能 老 来 百 无 聊 赖 地看 宿 鸟、看 飞 萤。由 此 我 们 知 道, “悠哉”实 为 反 语,隐 含 诗 人 深 沉 的 痛 楚,感情真挚动人,不愧为大家之作。 白话译文:慈姥矶上空的月亮洒下柔 美而纤 细 的 月 光,映 照 着 我 的 酒 杯。 秋天里,风露浓重,我久居于外,斑白 的鬓发似乎在催促着我(建功立业)。 受到惊吓的归巢栖息的鸟,刚刚安定 下来;飞 舞 的 流 萤,聚 了 散,散 了 聚。 我一生心怀安邦定国的远大志向,老 了老了,反而一天比一天悠闲。 特色复习任务　古代诗歌比较阅读 针对训练 1.A A项对诗歌题材类别的判断有误。 乍一看,《画 眉 鸟》和《画 眉 禽》都 是 以 画眉鸟为描绘对象,应该都是咏物诗。 实际上,这 里 涉 及“咏 物 诗”的 概 念 理 解问题。咏 物 诗 以“物”为 所 咏 对 象, 内容上 以 对“物”的 细 致 描 摹 为 主,主 题上托 物 言 志,通 过“物”来 寄 托 作 者 的情思 志 趣。欧 诗《画 眉 鸟》,人 的 情 思依托 于 对 画 眉 鸟 的 描 写 与 叙 说 中, 是咏物诗;文诗《画眉禽》,内容上看似 写“物”(鸟),实际上是写“人”,主题上 是直接抒 发 诗 人 的 所 见 所 感,不 符 合 咏物诗的要求。 2.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感 情,诗歌 表 面 上 是 写 鸟,实 际 上 是 写 人,表达了诗人对自由生活的向往和 追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托 出轻松的气氛,有助于表现诗人在公 务闲暇时悠然自得的状态。 解析:欧诗 以 画 眉 鸟 作 为 直 接 描 写 对 象,写诗人 听 见 画 眉 鸟 在 山 林 繁 花 之 间的千啼 百 啭,才 知 道 笼 中 画 眉 的 叫 声远远比不上它在山间的自由歌唱那 么悦耳 动 听。诗 人 表 面 上 是 写 鸟,实 际上是通 过 写 鸟 来 寄 托 情 怀,抒 发 挣 脱羁绊、向 往 自 由 的 感 情。文 诗 没 有 具体描写 画 眉 鸟 的 形 象 和 叫 声,而 是 重点渲染“公庭事 简 人 皆 散”之 后,初 听之时仍在“高笼”中的画眉鸟鸣叫声 此时听起 来 却 如 同 置 身 于 悠 远 空 旷、 清幽寂静的“千岩万壑中”。诗人用画 眉鸟的 鸣 叫 声 烘 托 出 轻 松 悠 闲 的 氛 围,表 达 自 己 在 公 务 闲 暇 时 悠 然、闲 适、自得的状态。 3.D “与辛弃疾的《永遇乐·京口北固 亭怀古》一样,大力赞扬了在京口起兵 的刘裕”说 法 错 误。辛 弃 疾 是 赞 扬 刘 裕,陆 龟 蒙 则 是 惋 惜 刘 裕,从 尾 联 中 “可怜”二字可以看出。 4.(1)相同点:一个“碧草自春色”,一个 “草自生”,都是以乐景衬哀情,让人倍 觉凄凉与冷落。 (2)不同点:①杜诗以青草自绿,无人 光顾,衬托出自己的寂寞之心,同时为 下文抒写对诸葛亮的敬慕之情和感叹 其壮志未酬之情作铺垫;②陆诗以青 草自生长,不管此事兴衰,凸显渡头不 尽的荒凉,寄托了诗人对于朝代更迭 和历史兴亡的深切惋惜和无奈之情。 5.A “是诗人早年的知心好友”错。由 诗题中“白 下 驿”“饯”可 知,此 诗 为 送 别友人 所 作,“唐 少 府”即 送 别 对 象。 颔联“相知何用早? 怀抱即依然”意为 “如果两个人心意相通,何必在乎相识 相知的早晚呢”,可推知诗人与友人虽 相识不久,但二人的情谊却很深厚。 6.①《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆,“海 内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深 情厚谊 排 遣 离 愁;②本 诗 自 问 自 答, “去去如何道? 长安在日边”是用对友 人前程的美好祝愿来排遣离愁。 7.D 《客至》流露出诗人诚朴恬淡的情 怀和好客 的 心 境,与 本 诗 的 感 情 基 调 不同。 8.①杜诗:往日的同辈之人,如今大多已 经富贵 发 达,地 位 不 再 低 贱,诗 人 借 “同学少年”之得意反衬(对比)自己落 魄的处境,表现了诗人不得志的痛心。 也讽刺了这些人只知富贵,不为国分 忧。②毛词:同学们正值青春年少,风 华正茂。词人通过回忆早期革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概,来表 达对革命乐观主义精神的高度赞美。 解析:杜 诗 尾 联“同 学 少 年 多 不 贱,五 陵衣马自轻肥”,年少时一起求学的伙 伴只知富贵,不为国家分忧,诗人用同 学的“多 不 贱”反 衬 自 己 的 落 魄、不 得 志,也 表 现 了 对 这 些 人 的 讽 刺。毛 词 “恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥 斥方遒”,形象地概括了早期革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概。通过 对青年时 代 革 命 斗 争 生 活 的 回 忆,抒 写出革命青年对国家命运的感慨和以 天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧 中国的豪 情 壮 志,表 达 了 对 革 命 乐 观 主义精神的高度赞美之情。 复习任务群三:名篇名句默写 情境默写：八大策略，三大步骤 任务一　情境默写八大策略 针对训练 1.(1)飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (2)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 (3)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 解析:诗句 中 的“豗”“砯”“壑”“嘲 哳” “嫠”都 属 于 难 记 难 写 的 生 僻 字,应 当 特别注意。 2.(1)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (2)故不积跬步 无以至千里 (3)小乔初嫁了 樯橹灰飞烟灭 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -575-