复习任务群2 第三讲 古诗语言：四大角度，四大题型-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 第三讲 古诗语言:四大角度,四大题型 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 鉴赏炼字题 ———联系语句分析,点明字词效果 炼字,多指诗歌中经过推敲,使用词准确、 生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征。 这些字一般是动词、形容词,有时是副词或数量 词、叠词、颜色词。 炼字 类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动,化凡为美, 有动态感 苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》:“乱石穿 ∙ 空,惊涛拍 ∙ 岸,卷 ∙ 起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体,变无形 为有形,使人如闻其 声,如见其人,如触其 物,如历其境 王维《使至塞上》:“大漠 孤烟直 ∙ ,长河落日圆 ∙ 。” 副词 疏通文气、开合呼应、 悠扬婉曲、活跃情韵、 化板滞为流动 李商隐《无题》:“春蚕到 死丝方 ∙ 尽,蜡炬成灰泪 始 ∙ 干。” 数量词 经作者精心提炼的数 量词,能产生丰富隽永 的诗情 李白《赠汪伦》:“桃花潭 水深千尺 ∙∙ ,不及汪伦送 我情。” 叠词 增强语言的韵律感,起 突出强调的作用 李清照《声声慢》(寻寻 觅觅):“寻寻觅觅,冷冷 清清,凄凄惨惨戚戚。” 续表 炼字 类别 表达作用 教材典例 颜色词 增强描写的色彩感和 画面感,渲染气氛,烘 托感情 杜甫《绝句》:“两个黄 ∙ 鹂 鸣 翠 ∙ 柳,一 行 白 ∙ 鹭 上 青 ∙ 天。” ?M>@ I@3 1 (2024·重庆万州区二中月考T16)阅读下面 这首唐诗,完成问题。 陪郑广文游何将军山林十首(其二) 杜 甫 百顷风潭上,千重①夏木清。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 128 @第一部分 古代诗文阅读 卑枝低结子,接叶暗巢莺。 鲜鲫银丝②脍,香芹碧涧羹。 翻疑柁楼③底,晚饭越中④行。 注 ①重:大树。②银丝:新鲜烹饪的鱼肉。 ③柁楼:船上操舵之室。④越中:唐朝时的大 都会。 有评论家质疑此诗中“卑”“低”二字犯重,然 古人亦所不避。太白诗云“玉窗青青下落 花”,“下”“落”两字不免犯重,但“下”就窗前 言,“落”就花片言,亦自有别。请根据以上对 “下”“落”二字的辨析,结合诗句赏析本诗中 的“卑”“低”二字。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:本诗中的“卑”“低”二字字面意 思相同,但使用的对象不同,请具体赏析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 鉴赏诗眼题 ———进行准确分析,联系主旨结构 诗眼就是一首诗或某句诗中最能体现作者 思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性或 情趣性的词语,它往往是诗中最精练传神的一 个词语。前人云:“诗之有眼,犹人之有目也。” 人之目,乃心灵之窗口;诗之眼,则是洞察诗词 旨趣的窗口,它是一首诗的灵气所在。考生在 阅读古典诗词时,只要抓住诗眼这把解读钥匙, 便可弄清情感脉络,领会诗歌的意境和主旨。 找准诗眼五角度 情感上 最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思” “忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷” “孤”(这类字常常语义双关,一方面指自然界 中的凉、冷、孤,另一方面指作者或主人公的 心理感受) 词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,其中大多 具有“多重含义”,以最少的语言表达最多的 思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的 形容词往往是“诗眼” 结构上 最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗 地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字 (词)以形容词或动词为主 技巧上 看是否化静为动,是否化无形为有形,且常运 用比喻、拟人等修辞手法 位置上 五言诗的诗眼一般是句中第三个字,七言诗 的诗眼一般是句中第五个字 ?M>@ I@3 2 (2024·广东湛江一中开学检测T16)阅读下 面这首宋诗,完成问题。 和答登封王晦之登楼见寄① 黄庭坚 县楼三十六峰寒②,王粲③登临独倚阑。 清坐一番春雨歇,相思千里夕阳残。 诗来嗟我不同醉,别后喜君能自宽。 举目尽妨人作乐,几时归得钓鲵桓④。 注 ①本诗是黄庭坚在叶县任上所作。王晦 之,黄庭坚的朋友,在河南登封做官。②县 楼:登封县的城楼。三十六峰:中岳嵩山有三 十六个主要的山峰。③王粲:建安七子之一, 有《登楼赋》。④鲵桓:语出《庄子·应帝王》 “鲵桓之审为渊”,一说是两种大鱼的名字,一 说鲵为鲸,桓为盘桓。 “嗟”是全诗的诗眼,请说明全诗是怎样围绕 “嗟”行文布局的。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 129 hh 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AM 0 题干点明了诗眼,先理解“嗟”的含义,再把握 “全诗”“行文布局”,把首联、颔联、颈联、尾联内容与 “嗟”联系起来。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务三 鉴赏炼句题 ———弄清句子含意,进行多面分析 古人云:炼字不如炼句。所炼句子,多是指 在诗歌创作中能奠定全诗(词)的感情基调,表 现全诗(词)主旨的关键句,或在结构中起重要 作用、在表达上极具表现力的关键句。 1.内容情感句 弄懂所给句子的基本意思,进而把握其内 容、情感的内涵,这是赏析句子的前提。(★如辛 弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉 颇老矣,尚能饭否?”借廉颇自比,表达出词人报效 国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹) 2.语言特点句 倒装,有错位之美;对仗,有整饬之美。(★如 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游,多情 应笑我,早生华发”,全为倒装句,按现代汉语 语法顺序,应调整为“神游故国,应笑我多情, 华发早生”) 3.表达技巧句 一般而言,题目选取的句子,都是在表达上 有特色的句子,鉴赏时要看出其在表达上的特 别之处。(★如李清照《醉花阴》“莫道不销魂,帘 卷西风,人比黄花瘦”,以秋日菊花喻人消瘦,暗 示出相思之苦,耐人寻味) 4.行文结构句 题目所选句子的位置一般有三处:首句,有 点题、开篇、奠定基调之妙;中间句,有转折文意、 承上启下之用;尾句,或卒章显志,或另辟蹊径, 尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙。(★如白居 易《琵琶行并序》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋 瑟瑟”,用于开篇,交代时间、地点,点明季节特征, 渲染出一种悲凉气氛,为全诗奠定感情基调) ?M>@ I@3 3 (2023·全国甲卷T15)阅读下面这首宋词, 完成问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年 应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近 好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”, 请简要分析其妙处。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:请赏析“柳垂江上影,梅谢雪中 枝”的绝妙之处。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 130 @第一部分 古代诗文阅读 任务四 语言风格题 ———明晓语言特色,结合诗句分析 语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用 修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗 (词)人的艺术特色,往往与诗(词)人的生活经 历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗 (词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同 风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。 风格 类型 类型解说 代表 人物 豪迈 雄奇 语言气势磅礴,节奏奔放,形象豪迈 博大,意境恢宏阔远,情感积极向上 苏轼、 王昌龄 沉郁 顿挫 语言深沉蕴藉,语势停顿转折,诗人 似有千言万语,沉吟再三,勃发于 笔端 杜甫 悲壮 慷慨 思绪悲壮,出语高昂,充满感慨;怀才 不遇,感时伤世;忧国忧民,愤慨不平 辛弃疾、 陆游 朴素 自然 不堆砌辞藻,不搬弄典故,质朴无华, 平淡中蕴含深意 陶渊明、 白居易 婉约 细腻 有“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情 调缠绵,表达感情细如抽丝 李清照、 柳永 含蓄 委婉 含有深意,藏而不露,将情感藏在形 象中,让读者自己展开想象,思而 得之 李商隐 清新 明丽 意境上,描摹大自然的清幽秀美;语 言上,生动活泼;构思上,新颖轻巧 王维、 杨万里 浪漫 飘逸 雄伟瑰丽,奔放豪迈,清新俊朗,自然 率直,无拘无束,变化万千 李白 ?M>@ I@3 4 (2023·贵州六校联考T16)阅读下面这首唐 诗,完成问题。 西塞山泊渔家 皮日休注 白纶巾下发如丝,静倚枫根坐钓矶。 中妇桑村挑叶去,小儿沙市买蓑归。 雨来莼菜流船滑,春后鲈鱼坠钓肥。 西塞山前终日客,隔波相羡尽依依。 注 皮日休:字袭美,号逸少,晚唐诗人、文 学家。 这首诗的语言特色鲜明,请简要赏析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5 0 可联系《清平乐·村居》“大儿锄豆溪东,中儿正 织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”,亦可联系 《归园田居》“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷 中,鸡鸣桑树颠”。 学习至此,请完成课时作业13 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 131 hh 写边城儿 骑 着 骏 马 奔 驰,似 乎 可 以 赶 上日影,运用了夸张的修辞,目的是表 现边城儿矫健的身姿。比喻:“金鞭拂 雪挥鸣鞘”指镶金的白玉马鞭一挥舞, 就像 雪 花 纷 纷 飞 舞;“弓 弯 满 月 不 虚 发”指能挽弯弓如满月,箭箭中的无虚 发。这两句 运 用 了 比 喻 的 修 辞,将 边 城儿挥动 白 色 马 鞭 比 作 雪 花 飞 舞,将 拉开的弯 弓 比 喻 成 满 月,展 现 了 边 城 儿策马游 猎 时 的 矫 健 身 姿。第 三 步, 总结概括。概括人物形象特征。 白话译文:看这些边境线上长大的男 儿,一辈 子 也 不 认 识 一 个 字、读 一 本 书,只知道骑马游猎,各自夸轻巧。秋 风起,牧草白,正是马长肥的好时节, 飞马追影,马背上的骑手多么扬扬自 得啊! 镶金的白玉马鞭一挥舞,就像 雪花纷纷飞舞,酒足饭饱后架起猎鹰 就去远郊狩猎。能挽弯弓如满月,箭 箭中的无虚发,一箭穿空双鸧一起落 下,鸣镝声萧萧。沙漠上围观的人不 由自主地后退,生怕被箭风伤到,整个 沙漠都被骑手的英雄气概震撼笼罩。 任务二　事物形象题 针对训练 3.①刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲 雪凌寒、蔑 视 名 利 的 花 中 高 士 形 象。 ②江梅花瓣洁白,散 发 幽 香,疏 影 横 斜,在漫 天 风 雪 的 侵 袭 之 下,镇 定 自 若。她正像花中隐者,对于世俗富贵 毫不在意。 解析:第一步,概括物象。江梅外在特 点为冰清玉洁、芬芳淡雅。第二步,结 合特点。“幽香淡淡影疏疏,雪虐风饕 亦自如”,刻 画 了 江 梅 冰 清 玉 洁、芬 芳 淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中高士 形象。“施 粉 何 曾 太 白 来”意 为:江 梅 洁白的花 瓣 如 同 施 粉 一 般,何 曾 太 白 呢? 描 写 江 梅 花 瓣 洁 白。“幽 香 淡 淡 影疏疏,雪虐风饕亦自如”写江梅散发 幽香,疏影横斜,在漫天风雪的侵袭之 下,镇定自若,突出了江梅傲寒斗雪的 坚强的精神。“正是花中巢许辈,人间 富贵不 关 渠”,运 用 典 故,将 江 梅 比 拟 为隐士巢 父 和 许 由,赞 美 江 梅 正 像 花 中隐者,对于世俗富贵毫不在意,这暗 寓了诗人洁身自好的自我形象。第三 步,点出意 义。在 上 一 步 的 基 础 上 进 行概括。 白话译文:《雪中寻梅二首》(其一):当 年真不该放王徽之兴尽而返,那样的 风雪之夜,正要顶风冒雪欣赏江梅呢! 楚人宋玉本来就不知道梅花高洁的本 色,虽然盛开的梅花如施粉涂朱般美 丽动人,但是,梅花的白色却是恰到好 处,何曾会显得过于白呢? 《雪中寻梅二首》(其二):(梅花) 清幽的香气若有若无,枝叶的影子稀 稀疏疏的,即使飞雪肆虐、狂风怒号, 梅花还是怡然自若。梅花正像巢父和 许由一类高洁的人,人间的荣华富贵 与她无关。 4.①“狂风”渲染了离别时的氛围,也使 下文“我心”挂于咸阳树的描写水到渠 成。“咸阳”指长安,“咸阳树”是诗人 想象中的意象,是诗人“济苍生、安黎 元”理想的外在形象化呈现,点明诗歌 题旨。②该联既表达了诗人对友人的 惜别之情,也由送别勾起诗人的理想 之思,抒写了诗人西望京华、思君念国 之情。 解析:第一步,点明作用。主要有下面 几点作用:营 造 氛 围,寄 托 人 物 理 想, 烘托 人 物 心 情。第 二 步,进 行 分 析。 “狂风吹我心”不一定是送别时真有大 风伴行,主要是状写送别时心情激动, 如狂飙 吹 心,由 此 可 见“狂 风”渲 染 了 离别时 的 氛 围,也 使 下 文“我 心”挂 于 咸阳树的描写水到渠成;至于“西挂咸 阳树”,把 我 们 常 说 的“挂 心”,用 虚 拟 的方法,形 象 地 表 现 出 来 了。“咸 阳” 实指长安,因上两句连用两个长安,故 此处 用 “咸 阳”代 之,由 此 可 见 “咸 阳 树”实则是“长安树”,是诗人想象中的 意象,是诗人“济苍生、安黎元”理想的 外在形象化呈现,点明诗歌题旨。“狂 风吹我 心,西 挂 咸 阳 树”,这 两 句 诗 虽 因送别连 类 而 及,但 也 表 达 出 诗 人 的 心已经追 逐 友 人 而 去,很 自 然 地 流 露 出依 依 惜 别 的 心 情。再 联 系 前 文 对 “咸阳树”这一意象的理解以及注释中 对背景的 介 绍,此 联 也 表 达 了 诗 人 的 理想之思,抒写了诗人西望京华、思君 念国之 情。第 三 步,逐 条 分 析。要 对 艺术效果逐条分析。 白话译文:您从长安来到这里,今天我 又要送您回到长安去。狂风吹着我的 心一路西去,高挂在咸阳树上。我此 时此刻的心情难以用语言来表达,此 次一别不知何时何地能再次相遇? 您 西去的身影已渐渐消逝,我只望见遮 掩群山的烟雾弥漫而起。 任务三　景物形象题 针对训练 5.作者用草木摇落、淡淡悠远的暮色、稀 稀落落的青枫描绘了一幅萧瑟秋景图。 这一番秋景描写,既暗示了时光节令 的流逝推移,又烘托了作者情怀的凄 清孤寂,隐隐透露出一种郁郁的离情 乡思。 解析:第一步,再现画面。首联描绘出 一幅萧瑟 秋 景 图。由 于 草 木 摇 落,整 个世界显得清旷疏朗起来。淡淡的暮 色,铺展得那样悠远,一直漫到了天的 尽头。原先 那 一 片 茂 密 的 青 枫,也 早 过了“霜 叶 红 于 二 月 花”的 佳 境,眼 前 连霜叶都 变 得 稀 稀 落 落,眼 看 就 要 凋 尽了。本 题 题 干 是“首 联 用 什 么 意 象 描绘了一幅什么样的画面”,所以这一 步既要答 出 意 象,又 要 答 出 所 描 绘 的 画面。第二 步,概 括 特 点。作 者 通 过 描写暮色 中 特 有 的 秋 景,展 现 了 辽 旷 凄凉的自然景色。第三步,分析作用。 作用:春去 秋 来,时 间 飞 逝,既 暗 示 了 时光节令 的 流 逝 推 移,又 烘 托 了 作 者 内心的凄 清 孤 寂,隐 隐 透 露 出 一 种 郁 郁的离情乡思。这样萧条的环境也为 后边的抒情作了铺垫。 白话译文:草木摇落,暮色中天显得清 旷悠远,青枫树上经霜的叶子稀稀落 落。孤城面向河水的城门已经关闭, 一只孤 零 零 的 鸟 向 与 人 相 反 方 向 飞 去。水边的渡口,一弯新月冉冉升起, 邻居家的渔夫至今还没有摇船而回。 怀乡愁思的侵袭让肝肠都要寸断了,从 什么地方又传来了阵阵捣衣的砧声? 6.①远近结合(从远到近)。先从远处着 笔,写登楼远眺,南山晴岚紫烟缭绕, 云彩向嵩山飘游,描绘出朦胧神秘的 景象;再将视线拉近,渲染夕阳西下绚 丽的景象;最后以近景收束,半荒的旧 苑、耳边的蝉鸣,诗人的孤寂落寞之感 油然而生。②色彩搭配上富于变化, 有层次感。“绿树”“繁花”“堤岸”“长 桥”沐浴在夕阳绯红的余晖中,形成艳 丽与柔和的色彩对比,表现出万物经 雨水洗涤以后鲜活而丰富多彩的美。 解析:第一步,点明手法。主要的写景 手法有:远近结合、多种色彩结合。第 二步,进 行 分 析。这 首 诗 描 写 了 诗 人 雨后独自一人行经洛阳城北门所看到 的自然风 光,荒 寂 中 流 露 出 一 抹 淡 淡 的凄凉,另有别样的意趣与雅致,真可 谓是寓 情 于 景,回 味 无 穷。诗 人 通 过 描绘站在 北 阙 楼 前 远 望 南 山,见 到 了 雨后岚气与阳光折射出的紫烟交汇在 一起的壮 观 景 致,幻 化 出 海 市 蜃 楼 般 的仙境。如 此 虚 实 相 生 的 写 作 手 法, 完美地 展 现 出“远 望”的 神 清 气 逸,巧 妙地将雨 后 景 象 进 行 了 脱 俗 意 会,透 露出如临仙境的感觉。诗人从高处和 虚处着笔,渲染出嵩山的云霞变幻,突 出其神 秘 和 高 危。颈 联 将 视 野 拉 近, 展示一幅绚丽的景象。伊川的长堤长 满鲜嫩 的 芳 草,杂 开 七 色 野 花。浓 密 的树荫围 护 长 堤,是 两 条 横 列 直 线 的 构图。呈弧形曲线的长桥卧波在两条 河岸直线上,此线条又与堤坝、树林带 状直线平 行,跟 远 处 圆 形 的 落 照 构 成 巧妙和谐的线条对比。“绿树”“繁花” “堤岸”“长桥”色彩搭配,富于变化,有 层次感。尾联忽然又笔锋一转,“依依 半荒苑,行 处 独 闻 蝉”,这 无 疑 是 对 昔 日繁华 的 一 种 眷 念;结 尾 “行 处 独 闻 蝉”,寂静之中突发蝉鸣,如歌如泣,引 人怀思,孤 寂 落 寞 之 感 油 然 而 生。总 体而言,诗人以画家的技巧描写景色, 从远到近,色彩变化,极富层次感。第 三步,分 析 作 用。把 握 各 种 手 法 的 作 用,进行逐条分析。 白话译文:登临北面的宫阙,遥望洛阳 城南的龙门山和香山,雨过天晴,山间 的雾气交杂在一起,阳光折射出缥缈 的紫 烟。悠 然 归 去 的 云 朵 向 嵩 山 飘 去,残余的雨已经过了伊川。绿树成 荫环绕在百花芬芳的堤岸之外,一座 拱桥横亘在落日夕照前。远处依稀可 见的,是一座快要荒废坍塌的古代苑 囿,能步行通过的地方,只能听到声声 蝉鸣。 第三讲　古诗语言： 四大角度，四大题型 任务一　鉴赏炼字题 针对训练 1.①“卑”“低”二字从字面义来看都有 “低矮”的意思,单独看来这二字意思 上不免犯重。②但“卑”字是就树枝生 长的本身高度而言,也可作微小理解; “低”字写的是果子繁结之后将树枝压 得很低的状态。③因此,“卑”“低”二 字的使用各有侧重,而且做到了细腻 刻画树枝与果子繁结的状态,显得更 加真实。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -572- 参 考 答 案 解析:第一步,解释含义。首先指出单 独看“卑”“低”二 字 不 免 犯 重,因 为 字 面意义 都 有“低 矮”的 意 思。第 二 步, 描述 景 象。“卑 枝 低 结 子,接 叶 暗 巢 莺”意为:果树上微小枝条上的许多果 子把树枝压得很低,树叶相连,隐蔽着 莺巢。第 三 步,点 出 效 果。从 使 用 对 象等角度分析“卑”“低”二字的不同表 达效果。这 二 字 使 用 的 侧 重 点 不 同。 “卑”是指 树 枝 生 长 的 本 身 高 度,“低” 写的是果子繁结后将树枝压得很低的 状态。这两个字真实细腻地刻画了树 枝与果子繁结的状态。 白话译文:这里的水潭有百顷之大,微 微山风从水面吹过荡起粼波,因为正 值夏天,这里林木重重,郁郁青青。果 树上微小的枝条上也结满了果子,果 子把树枝压得很低,枝叶交错相接,密 集之处隐蔽着很多莺鸟的巢穴。潭水 里有很多鱼儿,我们把刚打捞上来的 新鲜鲫鱼切成银丝状,然后脍成美味 鱼汤,再用碧水涧旁的香芹熬成香羹。 如此美味佳肴,这分明是在越中食用 丰盛的晚宴啊,哪里是在柁楼底下露 营野餐呢? 任务二　鉴赏诗眼题 针对训练 2.“嗟”,叹息之义。首联写友人登楼眺 望,自己不 能 同 游,这 是 写“嗟”的 诱 因。颔联写雨后清坐和夕阳下相思的 情景,具体展现“嗟”时的形象。颈联 通过“不同醉”和“能自宽”的对比,点 明“嗟”的原因。尾联写希望能摆脱烦 琐公务,归去过垂钓的隐居生活,这是 “嗟”的延续。 解析:第一步,确定诗眼。首先要解释 “嗟”是嗟叹、叹息的意思。第二步,分 析梳理。首联“县楼三十六峰寒,王粲 登临独倚阑”,写登封县的城楼正对着 嵩山三十 六 个 高 寒 的 山 峰,作 者 想 象 朋友王晦之像当年王粲一样独自倚靠 栏杆,登楼 远 眺。作 者 和 友 人 分 隔 两 地,不 能 同 游,这 是 写 作 者 “嗟”的 诱 因。颔联“清坐一番春雨歇,相思千里 夕阳残”,写春雨停歇,夕阳西下,作者 孤身独坐,思念远方的友人,描绘了作 者“嗟”时 的 形 象。颈 联“诗 来 嗟 我 不 同醉,别 后 喜 君 能 自 宽”,是 叹 息 自 己 不能和对 方 一 同 喝 醉,欣 慰 对 方 在 远 方能够自我宽慰,通过“不同醉”和“能 自宽”的 对 照,点 明 作 者“嗟”的 原 因。 尾联“举目尽妨人作乐,几时归得钓鲵 桓”,是写 自 己 在 叶 县 无 法 自 宽,希 望 能摆脱烦琐的公务。“钓鲵桓”是闲适 的隐居 生 活,“几 时 归”是 叹 息 不 知 道 何时才能归隐。最后一联是作者“嗟” 的延续。第 三 步,分 析 作 用。进 行 全 面归纳。 白话译文:登封县的城楼正对着高寒 的三十六峰,想到你像王粲那样登楼 北望,独倚栏杆。一阵春雨停歇,我清 静地坐着,夕阳将下,引起我对千里外 朋友的相思。收到你的诗,很可惜我 不能跟你同醉,在离别之后,真高兴你 能使自己宽怀。我举目四望,一切都 好像妨碍我愉快作乐,什么时候才能 归去钓鱼呢? 任务三　鉴赏炼句题 针对训练 3.①景物描写的画面感强:低垂的柳条 在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花 也开始凋落,正是一派美丽的春日风 光。②以虚景写真情:这里的美景并 非写实,而是词人心境的外部投射,词 人与友人感情深厚,想到能与友人相 聚便心生欢喜。 解析:第一步,弄清句意。结尾两句写 景极富画 面 感,考 生 要 能 对 词 句 的 风 景描写 进 行 想 象 和 评 析。“柳 垂 江 上 影,梅谢 雪 中 枝”,既 有 柳 垂 江 面 的 画 轴长卷全 景,又 有 梅 花 凋 落 的 细 腻 特 写。柳、梅为春日常见意象,词人这里 的描写点染结合,出人意表。第二步, 多面赏 析。这 两 句 承 接“东 溪 春 近 好 同归”而 来,并 非 实 写,而 是 词 人 想 象 中的虚景。考生需要结合词作整体情 感基调的变化,认识结尾两句的作用。 这两句是 词 人 想 象,他 希 望 来 年 春 日 与友人同 归 游 览,所 以 结 尾 两 句 中 所 表现的 情 感 的 愉 悦 不 单 来 自 优 美 风 光,更来自能够与知己友人共处同游。 以景结情,含蓄蕴藉。 白话译文:这世间充满闲愁,其中欢乐 的事情常常很少。明年就应当写送别 你的诗歌了。试着从今夜开始细数, 到明年 分 离 时 还 有 多 少 相 聚 的 时 候 呢。薄酒一杯想要邀人同饮,谁人能 劝,深厚 的 情 谊 也 只 有 你 才 能 知 道。 东溪春天将逝,想与你再来玩赏。(一 起欣赏)垂柳倒映在江水中的影子,雪 中凋谢的梅枝。 任务四　语言风格题 针对训练 4.①清新质朴。诗人描写了不同的人物 如中妇、小儿,景物如莼菜、鲈鱼等,都 十分贴近生活,质朴自然。②通俗明 了。诗歌多用白描,描写人物动作等 用词简单,明白晓畅,通俗易懂。 解析:第一步,点明特色。本诗的语言 特色为“清新质朴、通俗、明了、易懂”。 第二步,分 析 例 证。“中 妇 桑 村 挑 叶 去,小儿沙 市 买 蓑 归。雨 来 莼 菜 流 船 滑,春后 鲈 鱼 坠 钓 肥”,中 年 妇 女 前 前 后后往桑 村 去 采 摘 桑 叶,小 孩 则 逛 了 集市,买了蓑衣回来;雨后莼菜涨满河 湾,小船挤开碧波而返;春后的鲈鱼异 常肥 美,让 男 子 的 钓 竿 都 难 承 其 重。 诗人描写了不同的人物如中妇、小儿, 景物如莼菜、鲈鱼,劳作如采桑、买蓑、 钓鱼等,都 十 分 贴 近 生 活,质 朴 自 然。 语言清新质朴。诗歌多用白描,“挑叶 去”“买蓑归”等 描 写 人 物 动 作 等 用 词 简单,明 白 晓 畅,语 言 通 俗、明 了、易 懂。第三步,分 析 效 果。根 据 第 二 步 的分析,联系语言特点,分条作答。 白话译文:我静静地靠着水边钓矶上 的老枫树根,江风吹动白头巾下的青 丝。中年妇女前前后后往桑村去采摘 桑叶,小 孩 则 逛 了 集 市,买 了 蓑 衣 回 来。小雨后,莼菜涨满河湾,小船挤开 碧波而返。春后的鲈鱼既肥且美,让 男子的钓竿都难承其重。我坐在西塞 山前,一直看到太阳西落,隔着江水, 真是羡慕他们啊,舍不得离去。 第四讲　表达技巧： 四大考点，三大步骤 任务一　表达技巧四大考点 针对训练 1.(1)①这四句运用了比喻的修辞手法。 诗人借助鸷鸟与凡鸟不能同群,方枘 与圆凿不能相合,比喻自己忠贞自守, 不会与世俗同流合污,表达了自己坚 定不移的决心。②“夫孰异道而相安” 运用反问修辞,加强语气,强调了自己 的决心。 (2)词句使用了拟人的手法,写“废池 乔木”都在痛恨金人发动的战争,物犹 如此,何况于人。写出了人民的苦难, 表达了作者对战争的痛恨和诅咒。 (3)①开头设问,破空而来,表达作者 对人生的思考;②以“朝露”为喻,表达 年华易逝的感慨。 (4)①运用借代,以造酒的杜康代酒, 形象突出,引人联想。②运用设问修 辞,自问自答,强调了酒能解忧的特点。 (5)运用对偶和夸张等修辞手法。“三 秋”对“十里”,时间对空间,突出花期 之长和范围之广,展现杭州的风姿。 (6)①运用拟人。“憔悴损”把菊花当作 人来写,以菊花枯萎凋落的样子,写自 己因忧伤而憔悴瘦损。②“如今有谁 堪摘?”一句运用反问的修辞手法,写 出自己无心摘花的苦闷之情。 (7)采用夸张手法,写自己舀尽长江水 作酒,以北斗大勺作酒器,表现了词人 的豪迈之情。 (8)运用双关,“表里俱澄澈”,既指洞庭 湖景色光洁透明,也表明词人襟怀坦 白、光明磊落的心迹。 (9)“瑟瑟”,形容微风吹动的声音。运 用 叠 字,烘 托 秋 夜 送 客 的 萧 瑟 落 寞 之感。 2.(1)运用了侧面描写的手法,侧面烘托 琵琶女的演奏效果,大家都听得入迷 了,演奏已经结束,而听者尚沉浸在音 乐的境界里,周围鸦雀无声,只有水中 倒映着一轮明月。 (2)运用了白描的描写手法,所描绘的 情景犹如简笔的勾勒画,以此显出主 人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇 宏丽,却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋 后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽 交掩成趣。 (3)“搔首踟蹰”是细节描写,描绘出男 青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态,刻画 了他憨厚朴实的性格。 (4)以声衬静,突出扬州的空寂凄凉。 (5)虚实结合,“过春风十里”象征昔日 的繁华,此处为虚写;“荠麦青青”为实 写今日的萧条冷落。 (6)从仰视到俯视,诗人仰望 茫 无 边 际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、 滚滚而来的江水,在写景的同时,深沉 地抒发了自己的情怀。 (7)视听结合,写西湖景美,不论白天 或是夜晚,湖面上都荡漾着优美的笛 曲和采菱的歌声,吹羌笛的渔翁、唱菱 歌的采莲姑娘都很快乐,生动地描绘 了一幅国泰民安的游乐图卷。 3.(1)直接抒情,凭吊古迹,追述往事,抒 发了对前代吊古、怀古的不满之情。 (2)借景抒情,写六朝的风云变幻全都 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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