复习任务群2 第二讲 古诗形象：三大角度，六大题型-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 第二讲 古诗形象:三大角度,六大题型 ?5% 4 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 人物形象题 ———分析人物形象,形象塑造手法 诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主 人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。诗 歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕 迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生 追求,因此,抒情主人公形象实际上就是诗人自 己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就 是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人 的形象用语言准确形象地描述出来。 题型一 分析人物形象 分析概括人物形象特点,要从四个关键处 阅读、思考: (1)借助诗作,了解人物的基本情况。借助 诗题、正文、注释等信息,大致了解他是何人、有 何事,为“解人”作铺垫。 (2)抓住关键词语,分析人物特征。即紧紧 抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等 描写语言,关注反映心情的词语,借助环境描写 (包括时间、地点、天气、周围景物等),揣摩人物 形象特点。 (3)结合技巧,归结人物形象。即由诗歌人 物多侧面、多素描、多背景的特点,借助铺垫、烘 托、反衬等手法,归结人物形象。 (4)联系诗人处境,辅助理解人物。诗人在 异地他乡、羁旅途中、贬谪路上,也许有一些牢 骚和不满;在其他处境中,诗人的内心也许充满 正能量。选入高考的作品,大都体现了古代诗 人的正面形象。联系时,一定要将此处境兼顾 到理解人物形象中去。 另外,要关注分析概括两类人物形象的“大 同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的 是分析概括诗中人物形象(客观人物形象),更 多要借助其自身的描写;而分析概括诗人自我 形象(作者),还要借助诗人的生平经历、写作背 景及缘由等外部因素。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 122 @第一部分 古代诗文阅读 ?M>@ I@3 1 (2024·广东河源开学检测T16)阅读下面这 首唐诗,完成问题。 送从叔尉①渑池 顾非熊 同登科第皆清列②,尚爱东畿一尉闲。 虽有田园供海畔,且无宗党在朝班。 甘贫只为心知道,晚达多缘性好山。 白首青衫犹未换,又骑羸马出函关。 注 ①尉:县尉。这里指担任县尉。②清列: 高贵的官位。 本诗刻画了“从叔”怎样的形象? 请结合文本 赏析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5 0 初中课文《陋室铭》中主人公的形象,有助于理 解“甘贫只为心知道”中体现出的人物形象。必修上 册白居易《琵琶行并序》中“江州司马青衫湿”的句 子,有助于理解“青衫”的含义。 题型二 形象塑造手法 形象塑造手法主要有:正面描写、侧面烘 托,还有常见的修辞手法。 (1)比兴手法。如《氓》第三章中“桑之未 落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”,诗句以桑 树、斑鸠起兴,用自然现象来对照女主人公恋爱 生活的变化;第四章用“桑之落矣,其黄而陨”来 比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。 这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造, 也有助于读者走进主人公的生活世界,去体味 他们的真情实感。 (2)细节刻画。塑造人物形象大多着力于 对人物的语言、行动等细节的描写。如《静女》 中“爱而不见”这一生活细节,表现了姑娘的天 真、活泼和调皮,“贻我彤管”则表现了姑娘对爱 情的真挚和执着。《孔雀东南飞》中描写兰芝 “却与小姑别,泪落连珠子”的细节,刻画了一个 爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。 (3)烘托渲染。杜甫《登高》中的“无边落木 萧萧下,不尽长江滚滚来”,用落叶纷纷来渲染 一种清冷肃杀的悲秋气氛,从而衬托诗人穷困 潦倒、漂泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中 的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,为塑造老渔翁的 不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境 气氛的烘托。 (4)对比衬托。如《氓》中,女主人公婚前婚 后的不同态度形成鲜明的对比,男主人公的婚 前忠厚与婚后变节也形成对比。这首诗通过对 比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人 公的无情无义。 ?M>@ I@3 2 (2023·河南南阳联考T16)阅读下面这首唐 诗,完成问题。 行行游且猎篇(节选) 李 白 边城儿,生年不读一字书,但知游猎夸轻趫。 胡马秋肥宜白草,骑来蹑影何矜骄。 金鞭拂雪挥鸣鞘,半酣呼鹰出远郊。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 123 hh 弓弯满月不虚发,双鸧迸落连飞髇注 。 海边观者皆辟易,猛气英风振沙碛。 注 髇:鸣镝,即响箭。 古文状物写人,追求“千古若活”“真如活现” 的传神效果。而本诗对“边城儿”形象的刻 画,同样也达到了类似的艺术效果。请结合 诗句,谈谈本诗是如何塑造的。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:诗中通过哪些手法活灵活现地 塑造“边城儿”的形象? 请结合诗歌简要分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 事物形象题 ———分析事物形象,分析意象作用 事物形象一般是具有象征意义和特定含义 的形象。 物象,即被作者人格化了的描写对象。作 者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了 言志、言情、言心声。咏物诗运用的是托物言志 (象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来 表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此 而意在彼。所以,凡借物抒情、托物言志的诗 歌,往往都在对事物形象的描绘中寄寓作者的 思想感情和人生理想,因此既要分析诗歌中所 描绘的形象,也要分析诗歌中所寄寓的感情。 题型一 分析事物形象 鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的 角度来把握事物的特点。分析时,要做到以下 三点: (1)借相关语句或关键词来分析物象。事 物的形象并不是凭空而来的,它通过相关语句 来表现,有时通过关键词语来突出。因此在分 析时一定要结合相关内容进行分析。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任 何一首诗作,其目的都不是咏物本身,而是为了 表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏 析的重点和难点。 (3)要知人论世,结合背景或作者阅历作 答。很多作品情感的抒发与相关时代背景、作 者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物 象后,还要结合相关背景作深入分析。 ?M>@ I@3 3 (2024·湖北部分名校联考T16)阅读下面两 首宋诗,完成问题。 雪中寻梅二首 陆 游 其 一① 莫遣扁舟兴尽回②,正须冲雪看江梅。 楚人原未知真色,施粉何曾太白来③ ! 其 二④ 幽香淡淡影疏疏,雪虐风饕亦自如。 正是花中巢许辈,人间富贵不关渠⑤。 注 ①宋《锦绣万花谷》后集卷三八作朱熹 诗。②用《世说新语》王子猷居山阴,访戴安 道“乘兴而行,兴尽而返”之典。③宋玉《登徒 子好色赋》:“著粉则太白,施朱则太赤。”④宋 陈景沂《全芳备祖》前集卷一作朱服诗。又宋 《锦绣万花谷》后集卷三八作朱熹诗。⑤渠: 代词,她。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 124 @第一部分 古代诗文阅读 梅花在中国文化中的地位很高,这两首诗刻 画了江梅怎样的形象? 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A 0 由“雪虐风饕亦自如”可推知,“自如”并非“灵活 自然”的意思,而应该同“自若”一样,是“镇定自然” 之义;通过“正是花中巢许辈”的“辈”(这类人)可推 知“巢许”应该是人,再联系后文“人间富贵不关渠”, 可知“巢许”应该是隐士,进一步可推知是“巢父和 许由”。 题型二 分析意象作用 (1)营造氛围。如《琵琶行》中的“枫叶荻花 秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落 寞的氛围。 (2)借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌 中描写的景物,一般都具有这一作用。 (3)塑造背景或环境。这一作用与“营造氛 围”有相似之处,但亦有不同,那就是通过多个 意象组合———意象群,为人物的活动提供背景 或环境。这种作用在山水诗、边塞诗中运用较 多,如王昌龄的《从军行》中“青海长云暗雪山” 即是。 (4)塑造意境。意境是作者描绘自然景物 而表现出来的境界和情调,目的是让读者“临其 境”或“入其境”,感知境界之妙以及作者的情 感。如“明月松间照,清泉石上流”“大漠孤烟 直,长河落日圆”“千嶂里,长烟落日孤城闭”等 都是意境深远的句子。 (5)衬托人物气节、品质或性格。这种作用 在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征 手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、 金风玉露等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情 感纯洁等。 (6)奠定情感基调。如王维《送元二使安 西》开头两句“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色 新”,为全诗奠定了愁郁的基调。 (7)以景衬境。这一作用在山水诗中运用 最多,如以闹景衬静境———“竹喧归浣女”,以动 景衬 静 境———“莲 动 下 渔 舟”,以 暖 景 衬 冷 境———“日色冷青松”,以亮景衬暗境———“返景 入深林,复照青苔上”,以满景衬空境———“雁字 回时,月满西楼”,以物语(或物态)衬心境——— “废池乔木,犹厌言兵”等。 ?M>@ I@3 4 (2024·湖南益阳期末T16)阅读下面这首唐 诗,完成问题。 金乡送韦八之西京注 李 白 客自长安来,还归长安去。 狂风吹我心,西挂咸阳树。 此情不可道,此别何时遇? 望望不见君,连山起烟雾。 注 该诗是李白去朝(离开长安)居东鲁时的 作品,大约作于天宝八载(749)。这年春天, 李白从兖州出发,东游齐鲁,在金乡遇友人韦 八而作此诗。 颔联中的“狂风”“咸阳树”两种意象在表情达 意方面有什么作用? 颔联抒发了诗人怎样的 情感? 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A 0 联系上文“客自长安来,还归长安去”和背景“李 白去朝(离开长安)居东鲁”可知,这首送别诗并非单 纯送别,“长安”“咸阳”有着另外的含义,即“京城” “国君”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 125 hh 任务三 景物形象题 ———分析景物形象,赏析写景手法 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人 文景物。诗歌中的景物形象是情中之景,有单 个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意 境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整 体把握,或者对某种意境的描述。要注意的是, 诗歌中的景物作为“意象”,已融入了作者的情 感;诗歌中多个意象的组合,已营造出某种意 境。因而,对景物形象的赏析,不能只停留在景 物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含 的思想感情,即所谓“一切景语皆情语”。 题型一 分析景物形象 鉴于意境的复杂性,高考很少直接涉及意 境,大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这 类题的基本方法是: (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是 意象,其构成要素为时、地、人、景及其特征;意 象要从形、色、声、味四个角度去观察,然后判断 基调,如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等; 再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多,常见的 类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、 虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。 在判定意境类型特点时,要特别注意使用这些 术语。 (3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时 节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画 面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三 个要素,个别情况还可以分析蕴含的思想感 情等。 常见诗词意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至 塞上》) 续表 意境特点 举例 壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。(杜甫《旅夜 书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮 酒》(其五)] 清幽明净 明月松间照,清泉石上流。(王维《山居 秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。[刘 禹锡《竹枝词二首》(其一)] 萧疏凄寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。(韦应物《淮 上即事寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。(王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯 路。(晏殊《蝶恋花》) 淡雅幽远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦 观《浣溪沙》) 清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。(王维《过香 积寺》) ?M>@ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 126 @第一部分 古代诗文阅读 I@3 5 (2024·黑龙江双鸭山期中T16)阅读下面这 首唐诗,完成问题。 余干旅舍注 刘长卿 摇落暮天迥,青枫霜叶稀。 孤城向水闭,独鸟背人飞。 渡口月初上,邻家渔未归。 乡心正欲绝,何处捣寒衣? 注 此诗是刘长卿从岭南潘州南巴贬所北归 时途经余干所作。 首联用什么意象描绘了一幅什么样的画面? 表达了作者怎样的情感? (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AM 0 题干有三个关键词“意象”“画面”“情感”,找出 意象,概括画面特点,分析表达的情感即可。 题型二 赏析写景手法 (1)从直接与间接的角度看:正面和侧面描 写,虚写(想象、联想)与实写。 (2)运用修辞手法:比喻、排比、夸张、比拟、 借代、双关、反问、设问、互文。 (3)运用表现手法:衬托、对比、渲染、烘托、 象征、铺陈、白描。 (4)从景物的动静角度来写:动景静景结 合,或以动写静、以静写动。 (5)从观察的层次来写:远观与近观结合; 仰视、平视与俯视结合;空间的上下结合、高低 结合。 (6)从调动感觉的角度来写:视觉(形和 色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉、通感 (绘形绘声绘色)。 ?M>@ I@3 6 (2024·山东泰安期末T16)阅读下面这首宋 诗,完成问题。 雨后独行洛北 欧阳修 北阙望南山,明岚杂紫烟。 归云向嵩岭,残雨过伊川。 树绕芳堤外,桥横落照前。 依依半荒苑,行处独闻蝉。 诗人以画家的技巧描写景色,极富层次,请结 合全诗简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 可以转化问法:本诗是如何使描写的景物富有 层次感的? 请结合全诗赏析。 学习至此,请完成课时作业12 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 127 参 考 答 案 有他的名字,他定能够金榜高中,春 风得意。②“炎凉之感”:诗人在尾联 不再提友人才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但没有功名,世俗并不认 可,日子注定清贫,也只有金榜题名 “得意”之时才“堪夸世俗”,言语之间 流露出对世态炎凉的无奈。 解析:首先要读懂纪晓岚的点评:“句 句老健。结二句乃期许之词,言外有 炎凉之感,非有所不足于董传也。”即 句句成熟 老 练,尤 其 是 结 尾 两 句,意 在言外,有 世 态 炎 凉 之 感 慨,不 仅 仅 是表达叹惋之情。结合尾联“得意犹 堪夸世 俗,诏 黄 新 湿 字 如 鸦”可 具 体 答出“期许”之义、“炎凉之感”。尾联 的大意是“中举仍然可以向世俗之人 夸耀,诏书上如鸦的黑字新写着你的 名字呢”,承接上两句,继续对董传给 予鼓励,希冀董传能够有朝一日金榜 题名,扬 眉 吐 气,以 夸 世 俗。这 里 就 只有对 一 个 不 得 意 书 生 的 祝 福 期 许 之意了。诗 人 虽 然 在 尾 联 紧 承 颈 联 继续鼓励、祝 愿 友 人 早 日 考 中,但 不 再提友人的才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但 没 有 功 名,世 俗 便 不 认 可。“得意 犹 堪 夸 世 俗”也 表 明 只 有 在高中皇榜时,才可以向世俗之人夸 耀,言外自然有对满腹才学者却没有 博取功名 的 叹 惋。何 种 原 因 造 成 的 这种不合常理的现象呢? 除了制度, 自然有世态炎凉的因素了。 第一讲　古诗选择： 八大角度，三步判断 任务一　古诗选择八大角度 针对训练 1.× “尘杂”一 语 双 关,不 仅 指 灰 尘 和 杂物,还指世俗的繁杂琐事。 2.√ 锦 瑟 并 非 此 诗 吟 咏 的 重 点,而 只 是一个由 头,其 弦 之 多 正 好 引 起 了 诗 人悲慨、愤懑、伤感情感的抒发。 3.× “借乌鹊讥 讽 那 些 找 不 到 寄 身 之 地的所谓 贤 才,还 在 忙 忙 碌 碌 到 处 奔 波”错,这 几 句 的 大 意 是 说,贤 者 们 都 在寻找寄 身 之 地,但 哪 里 才 是 他 们 可 靠的 寄 身 之 所 呢? 还 是 到 我 这 里 来 吧,与我一 起 共 同 创 建 丰 功 伟 业。不 存在“讥讽”的意思。 4.× “清丽自然”表述错误,《念奴娇· 赤壁怀古》是 豪 放 派 词 人 苏 轼 写 的 一 首词,“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”“乱 石 穿 空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪”“谈 笑 间,樯 橹 灰 飞 烟 灭”,通 过 这 些词句可 见 其 风 格 气 势 磅 礴,格 调 雄 浑,无清丽自然之感。 5.× “都写了作 者 饮 醉 后 宠 辱 偕 忘 之 状”错,《念奴 娇·过 洞 庭》中 没 有“宠 辱偕忘”的 情 感,而 是“坚 守 内 心 的 澄 澈、高洁”。 6.× “勾画出一幅‘万类霜 天 竞 自 由’ 的优美 画 面”错,应 是 勾 画 出 深 秋 凄 凉、冷清的画面。 7.× 词的“开篇,直奔历史”不当,词的 开篇 “大 江 东 去,浪 淘 尽”写 的 是 眼 前景。 8.× “‘虞美人’是《虞美 人》这 首 词 的 题目”说法错误。“虞美人”是词牌名。 任务二　古诗选择三步判断 针对训练 9.D 第一步,细读选项。A、D两项考查 点是诗 歌 内 容,B项 考 查 点 是 人 物 形 象,C项考查点是环境描写。第二步, 判断分 析。A项,《破 阵 子》开 篇 就 表 达了 词 人 对 于 尘 世 浮 名 的 态 度,“空 花”和“昨梦”在 诗 词 中 常 常 喻 指 虚 幻 的过去,考 生 根 据 词 义 能 够 判 断 出 词 人此处表 明 自 己 要 告 别 过 去,重 新 开 始。B项,“蜡屐”用阮孚的典故,指悠 闲、无 所 作 为 的 生 活。考 生 不 明 了 典 故出处和意义并不妨碍本题作答。词 作通过刻 画 词 人 着 屐 拄 杖、登 山 穿 林 的生活日常,表现了词人的隐逸形象。 C项,“料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴” 点明了季节和天气。环境描写夹杂在 真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻 菱唱的生活描写之间,可见,虽然春寒 犹在,但 细 雨 初 霁 的 天 气 依 然 让 人 心 情愉悦。D项,尾句“与君同醉醒”中的 “君”为 泛 指,并 非 针 对 某 人 的 实 指, “醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生 活的表 现,是 对“真 率 饮”的 呼 应。词 作通篇 与 远 方 友 人 和 真 挚 思 念 无 关。 第三步,正 选 排 除。进 行 理 解、判 断、 排除,可知“希望远方友人能与自己同 饮共醉,表达了真挚的思念之情”错误。 白话译文:看 穿 虚 幻 的 花 花 世 界,看 轻、放下如昨日之梦的浮名。穿着蜡 封的鞋子去登山,进行真正的畅饮,手 拄筇竹杖穿行在树林中,逍遥自在地 行走。身体清 闲,内 心 平 静。春 寒 料 峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放 晴。在苔纸上闲闲地题上与小溪有关 的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。 与您同醉同醒。 第二讲　古诗形象： 三大角度，六大题型 任务一　人物形象题 针对训练 1.①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清 闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形 象。②尽管同年进士都已显贵,但他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在的生活。他通晓天地之道, 深明人世之理,因此甘于贫穷。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。 解析:第一步,概括特点。本诗刻画了 从叔淡泊 名 利、喜 好 清 闲、甘 贫 乐 道、 热爱自然 的 底 层 官 员 形 象。第 二 步, 进行分析。“同登科第皆清列,尚爱东 畿一尉闲”,首联写从叔早登科第却淡 泊名利。上 句 并 未 直 接 写 从 叔,而 是 写当年和从叔同时及第的人都已身居 显位。这样 写,一 方 面 暗 示 了 从 叔 登 第之早,间接表现了从叔非凡的才华; 另一方面用与从叔同年的进士身居高 位,暗示了从叔对于名利富贵的淡泊。 从叔的同 年 进 士 都 已 官 居 高 位,但 他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在 的 生 活,体 现 出 从 叔 淡 泊 名 利、喜好清 闲 的 性 格 特 点。颈 联 写 从 叔“知道”和“好山”。这一联其实是对 上联的回答:既不是生活所迫,又不是 权贵的援 引 或 自 己 谋 求 的。那 么,从 叔为什么要接受担任渑池县尉的官职? 在颈联中,诗人指出,从叔之所以常年 安于贫贱,一 直 到 晚 年 才 得 到 一 官 半 职,实在是从叔在本性上就是一位“好 山”的仁者和质性自然的高洁之士,实 在是因为从叔掌握了天道和人情的准 则和真谛。换言之,从叔不是不争,而 是不屑于 争,进 一 步 表 现 了 从 叔 高 洁 通达 的 人 生 态 度。从 叔 通 晓 天 地 之 道,深 明 人 世 之 理,因 此 甘 于 贫 穷,体 现出从叔甘贫乐道的性格特点。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。第 三 步,分 析 作 用。这 是 一 首送别诗,从叔前往渑池担任县尉,诗 人送别,除了常见的离情别绪,本诗还 表达了对从叔同情、怜惜而又赞扬、景 仰的复 杂 情 感。(这 一 步 在 答 题 时 可 以省略) 白话译文:曾经同时登科及第的人都 已经位居高贵的官职,而您还是坦然 地接受担任京城长安东郊的一介清闲 的县尉的官职。虽然有海边的田地和 园圃可供衣食,但没有在朝为官的乡 党。您安于贫贱只是由于您内心早已 体天悟道,您晚年才得官,很大程度上 是缘于您性好丘山。您发已如雪,仍 然是一袭不改的青衫;如今,您又斜跨 瘦马,独自走出函谷关(前往渑池)。 2.①动作描写(理解为正面描写亦可)。 写边城儿挥鞭策马,乘醉呼鹰,弯弓射 猎,箭射双鸧,以“骑”“拂”“呼”“弓弯” 等一系列动作刻画边城儿矫健的身姿 和高超的射箭技艺,展现了边城儿英 武豪迈的气概。②侧面描写。写观者 为边城儿的英风所惊服,全部避让,以 观看的人的表现来侧面烘托边城儿高 超的 射 箭 技 艺 和 英 武 豪 迈 的 气 概。 ③夸张。写边城儿驰骋迅疾,似可赶 上日影,以夸张的笔法写边城儿驰骋 的情景,展现边城儿矫健的身姿。④比 喻。写边城儿挥动的白色马鞭,宛如 雪花飞舞;拉开的弯弓,宛如满月。展 现边城儿策马游猎时的矫健身姿。 解析:第 一 步,点 明 手 法。前 九 句,写 边城儿 挥 鞭 策 马,乘 醉 呼 鹰,弯 弓 射 猎,箭 射 双 鸧,主 要 运 用 了 动 作 描 写。 后两句,主要是侧面描写。“骑来蹑影 何矜骄”运 用 了 夸 张 的 修 辞 手 法,“金 鞭拂雪挥鸣 鞘”“弓 弯 满 月 不 虚 发”运 用了比 喻 的 修 辞 手 法。第 二 步,进 行 分析。正面 描 写:“骑 来 蹑 影 何 矜 骄” “金鞭 拂 雪 挥 鸣 鞘,半 酣 呼 鹰 出 远 郊” “弓弯满月不虚发”四句从正面用动作 描写塑 造 了“边 城 儿”的 形 象,写 他 飞 马追踪日影,骑在马背上扬扬自得,酒 足饭饱后 架 起 猎 鹰 就 去 远 郊 狩 猎,镶 金的白玉 马 鞭 一 挥 舞,就 像 雪 花 纷 纷 飞舞。能 挽 弯 弓 如 满 月,箭 箭 中 的 无 虚发。“骑”“拂”“呼”“弓弯”等一系列 动作刻画了边城儿矫健的身姿和高超 的射箭技艺。侧面烘托:“海边观者皆 辟易,猛气英风振沙碛”二句是侧面描 写,写出 沙 漠 上 围 观 的 人 不 由 自 主 地 后退,生怕被箭风伤到,整个沙漠都被 骑手的英雄气概震撼笼罩。以观看的 人的表现来侧面烘托边城儿高超的射 箭技艺和英武豪迈的气概。夸张:“骑 来蹑影 何 矜 骄”一 句 的 意 思 是 飞 马 追 影,马 背 上 的 骑 手 多 么 扬 扬 自 得 啊! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -571- hh 写边城儿 骑 着 骏 马 奔 驰,似 乎 可 以 赶 上日影,运用了夸张的修辞,目的是表 现边城儿矫健的身姿。比喻:“金鞭拂 雪挥鸣鞘”指镶金的白玉马鞭一挥舞, 就像 雪 花 纷 纷 飞 舞;“弓 弯 满 月 不 虚 发”指能挽弯弓如满月,箭箭中的无虚 发。这两句 运 用 了 比 喻 的 修 辞,将 边 城儿挥动 白 色 马 鞭 比 作 雪 花 飞 舞,将 拉开的弯 弓 比 喻 成 满 月,展 现 了 边 城 儿策马游 猎 时 的 矫 健 身 姿。第 三 步, 总结概括。概括人物形象特征。 白话译文:看这些边境线上长大的男 儿,一辈 子 也 不 认 识 一 个 字、读 一 本 书,只知道骑马游猎,各自夸轻巧。秋 风起,牧草白,正是马长肥的好时节, 飞马追影,马背上的骑手多么扬扬自 得啊! 镶金的白玉马鞭一挥舞,就像 雪花纷纷飞舞,酒足饭饱后架起猎鹰 就去远郊狩猎。能挽弯弓如满月,箭 箭中的无虚发,一箭穿空双鸧一起落 下,鸣镝声萧萧。沙漠上围观的人不 由自主地后退,生怕被箭风伤到,整个 沙漠都被骑手的英雄气概震撼笼罩。 任务二　事物形象题 针对训练 3.①刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲 雪凌寒、蔑 视 名 利 的 花 中 高 士 形 象。 ②江梅花瓣洁白,散 发 幽 香,疏 影 横 斜,在漫 天 风 雪 的 侵 袭 之 下,镇 定 自 若。她正像花中隐者,对于世俗富贵 毫不在意。 解析:第一步,概括物象。江梅外在特 点为冰清玉洁、芬芳淡雅。第二步,结 合特点。“幽香淡淡影疏疏,雪虐风饕 亦自如”,刻 画 了 江 梅 冰 清 玉 洁、芬 芳 淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中高士 形象。“施 粉 何 曾 太 白 来”意 为:江 梅 洁白的花 瓣 如 同 施 粉 一 般,何 曾 太 白 呢? 描 写 江 梅 花 瓣 洁 白。“幽 香 淡 淡 影疏疏,雪虐风饕亦自如”写江梅散发 幽香,疏影横斜,在漫天风雪的侵袭之 下,镇定自若,突出了江梅傲寒斗雪的 坚强的精神。“正是花中巢许辈,人间 富贵不 关 渠”,运 用 典 故,将 江 梅 比 拟 为隐士巢 父 和 许 由,赞 美 江 梅 正 像 花 中隐者,对于世俗富贵毫不在意,这暗 寓了诗人洁身自好的自我形象。第三 步,点出意 义。在 上 一 步 的 基 础 上 进 行概括。 白话译文:《雪中寻梅二首》(其一):当 年真不该放王徽之兴尽而返,那样的 风雪之夜,正要顶风冒雪欣赏江梅呢! 楚人宋玉本来就不知道梅花高洁的本 色,虽然盛开的梅花如施粉涂朱般美 丽动人,但是,梅花的白色却是恰到好 处,何曾会显得过于白呢? 《雪中寻梅二首》(其二):(梅花) 清幽的香气若有若无,枝叶的影子稀 稀疏疏的,即使飞雪肆虐、狂风怒号, 梅花还是怡然自若。梅花正像巢父和 许由一类高洁的人,人间的荣华富贵 与她无关。 4.①“狂风”渲染了离别时的氛围,也使 下文“我心”挂于咸阳树的描写水到渠 成。“咸阳”指长安,“咸阳树”是诗人 想象中的意象,是诗人“济苍生、安黎 元”理想的外在形象化呈现,点明诗歌 题旨。②该联既表达了诗人对友人的 惜别之情,也由送别勾起诗人的理想 之思,抒写了诗人西望京华、思君念国 之情。 解析:第一步,点明作用。主要有下面 几点作用:营 造 氛 围,寄 托 人 物 理 想, 烘托 人 物 心 情。第 二 步,进 行 分 析。 “狂风吹我心”不一定是送别时真有大 风伴行,主要是状写送别时心情激动, 如狂飙 吹 心,由 此 可 见“狂 风”渲 染 了 离别时 的 氛 围,也 使 下 文“我 心”挂 于 咸阳树的描写水到渠成;至于“西挂咸 阳树”,把 我 们 常 说 的“挂 心”,用 虚 拟 的方法,形 象 地 表 现 出 来 了。“咸 阳” 实指长安,因上两句连用两个长安,故 此处 用 “咸 阳”代 之,由 此 可 见 “咸 阳 树”实则是“长安树”,是诗人想象中的 意象,是诗人“济苍生、安黎元”理想的 外在形象化呈现,点明诗歌题旨。“狂 风吹我 心,西 挂 咸 阳 树”,这 两 句 诗 虽 因送别连 类 而 及,但 也 表 达 出 诗 人 的 心已经追 逐 友 人 而 去,很 自 然 地 流 露 出依 依 惜 别 的 心 情。再 联 系 前 文 对 “咸阳树”这一意象的理解以及注释中 对背景的 介 绍,此 联 也 表 达 了 诗 人 的 理想之思,抒写了诗人西望京华、思君 念国之 情。第 三 步,逐 条 分 析。要 对 艺术效果逐条分析。 白话译文:您从长安来到这里,今天我 又要送您回到长安去。狂风吹着我的 心一路西去,高挂在咸阳树上。我此 时此刻的心情难以用语言来表达,此 次一别不知何时何地能再次相遇? 您 西去的身影已渐渐消逝,我只望见遮 掩群山的烟雾弥漫而起。 任务三　景物形象题 针对训练 5.作者用草木摇落、淡淡悠远的暮色、稀 稀落落的青枫描绘了一幅萧瑟秋景图。 这一番秋景描写,既暗示了时光节令 的流逝推移,又烘托了作者情怀的凄 清孤寂,隐隐透露出一种郁郁的离情 乡思。 解析:第一步,再现画面。首联描绘出 一幅萧瑟 秋 景 图。由 于 草 木 摇 落,整 个世界显得清旷疏朗起来。淡淡的暮 色,铺展得那样悠远,一直漫到了天的 尽头。原先 那 一 片 茂 密 的 青 枫,也 早 过了“霜 叶 红 于 二 月 花”的 佳 境,眼 前 连霜叶都 变 得 稀 稀 落 落,眼 看 就 要 凋 尽了。本 题 题 干 是“首 联 用 什 么 意 象 描绘了一幅什么样的画面”,所以这一 步既要答 出 意 象,又 要 答 出 所 描 绘 的 画面。第二 步,概 括 特 点。作 者 通 过 描写暮色 中 特 有 的 秋 景,展 现 了 辽 旷 凄凉的自然景色。第三步,分析作用。 作用:春去 秋 来,时 间 飞 逝,既 暗 示 了 时光节令 的 流 逝 推 移,又 烘 托 了 作 者 内心的凄 清 孤 寂,隐 隐 透 露 出 一 种 郁 郁的离情乡思。这样萧条的环境也为 后边的抒情作了铺垫。 白话译文:草木摇落,暮色中天显得清 旷悠远,青枫树上经霜的叶子稀稀落 落。孤城面向河水的城门已经关闭, 一只孤 零 零 的 鸟 向 与 人 相 反 方 向 飞 去。水边的渡口,一弯新月冉冉升起, 邻居家的渔夫至今还没有摇船而回。 怀乡愁思的侵袭让肝肠都要寸断了,从 什么地方又传来了阵阵捣衣的砧声? 6.①远近结合(从远到近)。先从远处着 笔,写登楼远眺,南山晴岚紫烟缭绕, 云彩向嵩山飘游,描绘出朦胧神秘的 景象;再将视线拉近,渲染夕阳西下绚 丽的景象;最后以近景收束,半荒的旧 苑、耳边的蝉鸣,诗人的孤寂落寞之感 油然而生。②色彩搭配上富于变化, 有层次感。“绿树”“繁花”“堤岸”“长 桥”沐浴在夕阳绯红的余晖中,形成艳 丽与柔和的色彩对比,表现出万物经 雨水洗涤以后鲜活而丰富多彩的美。 解析:第一步,点明手法。主要的写景 手法有:远近结合、多种色彩结合。第 二步,进 行 分 析。这 首 诗 描 写 了 诗 人 雨后独自一人行经洛阳城北门所看到 的自然风 光,荒 寂 中 流 露 出 一 抹 淡 淡 的凄凉,另有别样的意趣与雅致,真可 谓是寓 情 于 景,回 味 无 穷。诗 人 通 过 描绘站在 北 阙 楼 前 远 望 南 山,见 到 了 雨后岚气与阳光折射出的紫烟交汇在 一起的壮 观 景 致,幻 化 出 海 市 蜃 楼 般 的仙境。如 此 虚 实 相 生 的 写 作 手 法, 完美地 展 现 出“远 望”的 神 清 气 逸,巧 妙地将雨 后 景 象 进 行 了 脱 俗 意 会,透 露出如临仙境的感觉。诗人从高处和 虚处着笔,渲染出嵩山的云霞变幻,突 出其神 秘 和 高 危。颈 联 将 视 野 拉 近, 展示一幅绚丽的景象。伊川的长堤长 满鲜嫩 的 芳 草,杂 开 七 色 野 花。浓 密 的树荫围 护 长 堤,是 两 条 横 列 直 线 的 构图。呈弧形曲线的长桥卧波在两条 河岸直线上,此线条又与堤坝、树林带 状直线平 行,跟 远 处 圆 形 的 落 照 构 成 巧妙和谐的线条对比。“绿树”“繁花” “堤岸”“长桥”色彩搭配,富于变化,有 层次感。尾联忽然又笔锋一转,“依依 半荒苑,行 处 独 闻 蝉”,这 无 疑 是 对 昔 日繁华 的 一 种 眷 念;结 尾 “行 处 独 闻 蝉”,寂静之中突发蝉鸣,如歌如泣,引 人怀思,孤 寂 落 寞 之 感 油 然 而 生。总 体而言,诗人以画家的技巧描写景色, 从远到近,色彩变化,极富层次感。第 三步,分 析 作 用。把 握 各 种 手 法 的 作 用,进行逐条分析。 白话译文:登临北面的宫阙,遥望洛阳 城南的龙门山和香山,雨过天晴,山间 的雾气交杂在一起,阳光折射出缥缈 的紫 烟。悠 然 归 去 的 云 朵 向 嵩 山 飘 去,残余的雨已经过了伊川。绿树成 荫环绕在百花芬芳的堤岸之外,一座 拱桥横亘在落日夕照前。远处依稀可 见的,是一座快要荒废坍塌的古代苑 囿,能步行通过的地方,只能听到声声 蝉鸣。 第三讲　古诗语言： 四大角度，四大题型 任务一　鉴赏炼字题 针对训练 1.①“卑”“低”二字从字面义来看都有 “低矮”的意思,单独看来这二字意思 上不免犯重。②但“卑”字是就树枝生 长的本身高度而言,也可作微小理解; “低”字写的是果子繁结之后将树枝压 得很低的状态。③因此,“卑”“低”二 字的使用各有侧重,而且做到了细腻 刻画树枝与果子繁结的状态,显得更 加真实。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -572-