复习任务群1 第二讲 文言虚词：四大考向，六法推断-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

@第一部分 古代诗文阅读 的特点推知本字。如“都御史周应秋犹以所司 承追不 力,疏 趣 之,由 是 诸 人 家 族 尽 破”中的 “趣”,同“促”,意思是“催促”。又如“孝文帝说 之,超迁,一岁中至太中大夫”中的“说”应该为 通假字,同“悦”,解释为“高兴”。 I@3 15请运用“通假推断法”解释下面加点词。 御史大夫韩安国者,梁成安人也。 事 􀃌􀀁 梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪,蒙狱吏田 甲辱安国。安国曰:“死灰独不复然 ∙ 乎?”田甲 曰:“然即溺之。”居 􀃌􀀂无何,梁内史缺,汉使使 者拜安国为梁内史,起 徒 􀃌􀀃 中为二千石。田 甲 亡 􀃌􀀄 走。建元六年,安国为御史大夫。匈 奴来请和亲,天子下议。大行王恢议曰:“汉 与匈奴和亲,率 􀃌􀀅不过数岁即复倍 ∙ 约。”安国 曰:“今匈奴 负 􀃌􀀆戎马之足,怀禽兽之心,迁徙 鸟 举 􀃌􀀇,难 得 而 制 􀃌􀀈 也。得 其 地 不 足 以 为 广,有其众不足以为强,自上古不属为人。汉 数千里争利,则人马罢 ∙ ,虏 以 􀃌􀀉全制其敝 ∙ 。且 强弩之 极 􀃌􀁉􀁒,矢不能穿鲁缟,击之不便,不如 和亲。”于是上许和亲。 (节选自《史记·韩长孺列传》) (1)死灰独不复然∙ 乎? 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)率不过数岁即复倍∙ 约。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3)则人马罢∙ 。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (4)虏以全制其敝∙ 。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁 事 梁孝王( ) 将有事∙ 于西畴( ) 􀃌􀀂 居 无何( ) 居∙ 则曰( ) 􀃌􀀃起 徒 中为二千石( )迁徙之徒∙ 也( ) 􀃌􀀄田甲 亡 走( ) 秦无亡∙ 矢遗镞之费( ) 􀃌􀀅 率 不过数岁( ) 率∙ 赂秦耶( ) 􀃌􀀆 负 戎马之足( ) 见犯乃死,重负∙ 国( ) 􀃌􀀇迁徙鸟 举 ( ) 杀人如不能举∙ ( ) 􀃌􀀈难得而 制 也( ) 秦有余力而制∙ 其弊( ) 􀃌􀀉虏 以 全制其敝( ) 以∙ 有尺寸之地( ) 􀃌􀁉􀁒且强弩之 极 ( ) 无所不用其极∙ ( ) 学习至此,请完成课时作业1 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二讲 文言虚词:四大考向,六法推断 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 065 hh 任务一 学习文言虚词四大考向 ———关注高频虚词,联系语境作答 文言虚词数量虽少,但使用率高,用法灵 活,因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技 巧。18个常见文言虚词,包括“而、何、乎、乃、 其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、 之”。翻译时要格外留心,保证翻译到位。 考向一 高频虚词 所谓高频虚词,是指在翻译中被设为得分 点、使用频率较高的虚词,主要有“以”“其”“因” “乃”四个。 高频 虚词 常见用法 以 主要考查其介词义,如“用”“把”“根据”“凭借” 等;也考查其连词义,如“因为”“来” 其 考查较多的是其指示代词义“那”“那些”;另一 重点是其语气副词义,如表示推测的“大概”,表 示反问的“难道”,表示祈使的“还是”等 因 主要考查的是“于是”“趁机”“通过”“用来”等 义项 乃 主要考查“于是”“才”“竟然(却)”三个义项 I@3 1 解释下列语句中加点的词的意义和用法。 ①余 嘉 其 能 行 古 道,作 《师 说》以∙ 贻 之。 (《师说》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ②苟以∙ 天下之大,下而从六国破亡之故事。 (《六国论》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③具以∙ 沛公言报项王。(《鸿门宴》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ④吾其∙ 还也。(《烛之武退秦师》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑤奔车朽索,其∙ 可忽乎! (《谏太宗十思疏》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑥因∙ 人之力而敝之,不仁。(《烛之武退秦师》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑦请以剑舞,因∙ 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑧今其智乃∙ 反不能及,其可怪也欤! (《师说》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑨度我至军中,公乃∙ 入。(《鸿门宴》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑩乃∙ 作《怀沙》之赋。(《屈原列传》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 考向二 常见副词 一些常用副词在翻译中出现频率高,常被 设为采分点。常见的副词主要有: 类别 举例 表程度 少、稍、略、愈、益、弥、更、最、极、甚 表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡、唯、特、徒 表共同 共、同、并、相 表时间 既、已、曾、曩、尝、向、初、始 表语气 必、诚、信、固、果 表频率 屡、数、辄、每、频、累、复、更 I@3 2 解释下列语句中加点的词的意义和用法。 ①乃使人复葺南阁子,其制稍∙ 异于前。(《项 脊轩志》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ②奉之弥∙ 繁,侵之愈急。(《六国论》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③轩凡∙ 四遭火。(《项脊轩志》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ④妾不堪驱使,徒∙ 留无所施。(《孔雀东南飞 并序》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑤黄发垂髫,并∙ 怡然自乐。(《桃花源记》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑥与向∙ 之噌吰者相应。(《石钟山记》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑦至丹以荆卿为计,始∙ 速祸焉。(《六国论》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 066 @第一部分 古代诗文阅读 ⑧海客谈瀛洲,烟涛微茫信∙ 难求。(《梦游天 姥吟留别》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑨生乎吾前,其闻道也固∙ 先乎吾。(《师说》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑩莫 辞 更∙ 坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。 (《琵琶行并序》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 考向三 特殊虚词 所谓特殊虚词,一是指固定虚词(复音虚 词),两个字不能拆开硬译,如“所以”“无乃”“奈 何”“有以”“无以”“是以”等;二是兼词,即一个 词当成两个词用,译时可按两个词翻译,如“焉 (于此/于何)”“诸(之于/之乎)”“盍(何不)”等。 I@3 3 解释下列语句中加点的词的意义。 ①师者,所以∙∙ 传道受业解惑也。(《师说》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ②虽世殊事异,所以∙∙ 兴怀,其致一也。(《兰亭 集序》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③孰与∙∙ 君少长? (《鸿门宴》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ④奈何∙∙ 取之尽锱铢,用之如泥沙? (《阿房 宫赋》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑤故不积跬步,无以∙∙ 至千里;不积小流,无以 成江海。(《劝学》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是∙ 以 ∙ 见放。(《屈原列传》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑦积土成山,风雨兴焉∙ 。(《劝学》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑧乃赏成,献诸∙ 抚军。(《促织》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑨王欲行之,则盍∙ 反其本矣。(《齐桓晋文 之事》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 考向四 结构或语气助词 有一部分虚词,兼有结构、语气助词词性和 其他词性,如“之”“焉”“者”“乎”等,其作结构、 语气助词时,一般情况下皆可不译,但不能把其 他词性义当作助词而不译。 重点 虚词 常见用法 之 一是作结构助词:①定语或定语后置的标志,用 在定语和中心语之间,可译为“的”,有时可不 译;②补语的标志,用在中心语(动词、形容词) 和补语之间,可译为“得”;③宾语前置的标志, 用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前, 译时应省去;④用在主语和谓语之间,取消句子 的独立性,译时应省去;⑤凑足音节,可不译。二 是作语气助词:有时“之”无实义,起舒缓语气的 作用,如“久之” 焉 作为句中或句末语气助词时,可不译;但当放在 动词后面作代词或兼词时,有实义,必须译出 者 一是作代词,可译为“……的人(事、地方)”,须 译出;二是作助词,表句中停顿,与“也”构成判 断,或作定语后置的标志,均不译 乎 一是作介词:①相当于“于”;②介绍动作、行为 产生的原因,可译为“因为、由于”;③介绍动作、 行为发生的时间,可译为“在、于”。二是作语气 助词:①表疑问语气,可译为“吗、呢”;②表感叹 语气或呼告;③用在句中停顿处 I@3 4 解释下列语句中加点的词的意义和用法。 ①彼童子之∙ 师,授之 ∙ 书而习其句读者。(《师说》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ②此非孟德之∙ 困于周郎者乎? (《赤壁赋》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③蚓无爪牙之∙ 利,筋骨之 ∙ 强。(《劝学》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ④至丹以荆卿为计,始速祸焉∙ 。(《六国论》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑤盘盘焉∙ ,囷囷焉 ∙ ,蜂房水涡。(《阿房宫赋》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑥焉∙ 用亡郑以陪邻? (《烛之武退秦师》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 067 hh ⑦俟其欣悦,则又请焉∙ 。(《送东阳马生序》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑧此非孟德之困于周郎者∙ 乎? (《赤壁赋》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑨相与枕藉乎∙ 舟中,不知东方之既白。(《赤 壁赋》) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 掌握文言虚词六法推断 ———进行前瞻后顾,利用文意解题 方法一 语境推断法 >! 部编版必修下册第1课学习提示: 语气助词是汉语的一个词类,用于句首、句中或 句末,表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇 文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉” 等。阅读文章时,注意体会这些词在不同语境中所 表达的不同语气,作一点归纳梳理。 其实,不只是语气助词,虚词通常有多种用 法,要确定其具体意义和用法,必须结合具体的 上下文,利用文意解题。如2023年新课标Ⅰ卷 “为人臣者,乘事而有功则赏”中的“而”,结合前 后语境“乘事”和“有功”,可以推断出“而”为连 词,表递进,翻译为“并且”。 I@3 5 翻译下面文中画横线的句子,注意句子中加 点虚词的翻译。 崔瑗字子玉,早 孤 􀃌􀀁,锐 􀃌􀀂志好学,尽能 传其父业。年十八游学京师,遂 明 􀃌􀀃天官、历 数、《京房易传》。诸儒 宗 􀃌􀀄之。年四十余,始 为郡 吏。以 ∙ 事 系 东 郡 发 干 狱。狱 掾 善 为 ∙ 《礼》,瑗间考讯时,辄问以 ∙ 《礼》说。其专心好 学,虽颠沛必于是。后事释归家,为 ∙ 度辽将军 邓遵所 ∙ 辟。居无何,遵被 诛 􀃌􀀅,瑗免归。 (节选自《后汉书·崔瑗传》,有删改) (1)以∙ 事系东郡发干狱。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)狱掾善为∙ 《礼》,瑗间考讯时,辄问以 ∙ 《礼》说。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3)后事释归家,为∙ 度辽将军邓遵所 ∙ 辟。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁早 孤 ( ) 可谓智力孤∙ 危( ) 􀃌􀀂 锐 志好学( )将军身被坚执锐∙ ( ) 􀃌􀀃遂 明 天官( )明∙ 道德之广崇( ) 􀃌􀀄诸儒 宗 之( )原庄宗∙ 之所以得天下( ) 􀃌􀀅遵被 诛 ( ) 立诛∙ 杀曹无伤( ) 方法二 标志推断法 一些特殊文言句式是以某些虚词为标志 的,如表被动的“见”“于”“为”“为所”,表宾语前 置的“之”“是”;含有虚词的固定格式“是以”“无 以”“有所”等。如2023年新课标Ⅱ卷“不亦乐 乎”中的“不亦……乎”,是固定句式,意思是“不 是……吗”。 I@3 6 把文中画横线的语句翻译成现代汉语,注意 标志性虚词。 今君欲法圣王之 ∙ 服,不法其制,若 ∙ 法其节 俭也,则 ∙ 虽未成治,庶其 ∙∙ 有益也。今君 穷 􀃌􀀁台 榭之高,极污池之深而不止,务于刻镂之巧、 文章之观而不 厌 􀃌􀀂,则亦与民而仇矣。 若 􀃌􀀃 臣之虑,恐国之危,而公不 平 􀃌􀀄也。公乃 ∙ 愿致 诸侯,不亦 ∙∙ 难乎 ∙ ? 公之言过矣。 (节选自《晏子春秋》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 068 @第一部分 古代诗文阅读 (1)今君欲法圣王之∙ 服,不法其制,若 ∙ 法其节 俭也,则 ∙ 虽未成治,庶其 ∙∙ 有益也。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)公乃∙ 愿致诸侯,不亦 ∙∙ 难乎 ∙ ? 公之言过矣。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁今君 穷 台榭之高( )人穷∙ 则反本( ) 􀃌􀀂文章之观而不 厌 ( )犹厌∙ 言兵( ) 􀃌􀀃 若 臣之虑( ) 彼与彼年相若∙ 也( ) 􀃌􀀄而公不 平 也( ) 土地平∙ 旷( ) 方法三 句位推断法 一些虚词在句中不同位置起不同作用。如 “其”,在句首一般作代词,如“今者项庄拔剑舞, 其意常在沛公也”;还常作语气副词,表反问或 揣测,如“其李将军之谓也”。“其”在句中动词 后一般是代词,如“秦王恐其破璧”。“其”在名 (代)词后一般是语气副词,表期望、祈使语气, 如“尔其无忘乃父之志”。 I@3 7 把文中画横线的语句翻译成现代汉语,注意 虚词的位置与译法。 畿内有蝗。上入苑中,见蝗,掇 􀃌􀀁 数枚, 举手欲吞之,左右谏曰:“恶物 或 􀃌􀀂 成疾。”上 曰:“朕为 ∙ 民受灾,何疾之避?”遂吞之。是岁, 蝗不 为 ∙ 灾。上 曰:“朕 每 临 􀃌􀀃 朝,欲 发 􀃌􀀄 一 言,未尝不三思,恐为民害。”知起居事杜正伦 曰:“臣 职 􀃌􀀅在记言,陛下之 ∙ 言失,臣必书之 ∙ , 岂徒有害于 ∙ 今? 亦恐贻讥于 ∙ 后。”上悦,赐帛 二百段。 (节选自《资治通鉴·唐纪》,有删改) (1)上曰:“朕为∙ 民受灾,何疾之避?”遂吞之。 是岁,蝗不为 ∙ 灾。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)陛下之∙ 言失,臣必书之 ∙ ,岂徒有害于 ∙ 今? 亦恐贻讥于 ∙ 后。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁 掇 数枚( ) 薄言掇∙ 之( ) 􀃌􀀂恶物 或 成疾( ) 而或∙ 长烟一空( ) 􀃌􀀃朕每 临 朝( ) 执策而临∙ 之( ) 􀃌􀀄欲 发 一言( ) 窥父不在,窃发∙ 盆( ) 􀃌􀀅臣 职 在记言( ) 代下司职∙ ( ) 方法四 语法分析法 这种方法是根据词语在句子中所作的成分 来推断其含义,不同的句子成分决定了词语不 同的词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀 俎,我为鱼肉,何辞为”,句中有三个“为”,前两 句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼 肉”,可见前两个“为”应为动词,作谓语,译为 “是”;末句“何辞”,即“辞何”,是动宾结构,主语 承前省略,可见句末的“为”是表反问的语气 助词。 I@3 8 把文中画横线的语句翻译成现代汉语,注意 加点的虚词的语法作用。 (苏秦)说秦王书十上而说不 行 􀃌􀀁。黑貂 之裘 敝 􀃌􀀂,黄金百斤尽,资用乏 绝 􀃌􀀃,去 􀃌􀀄秦 而归。羸縢履 ,负书担橐,形容 􀃌􀀅 枯槁,面 目黧黑,状 􀃌􀀆 有愧色。归至家,妻不下纴,嫂 不为炊,父母不与言。喟然叹曰:“妻不以 ∙ 我 为 ∙ 夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,皆秦 之 ∙ 罪也 ∙ 。”乃夜发书,陈 􀃌􀀇箧数十,得太公《阴 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 069 hh 符》之谋,伏而诵之,简 􀃌􀀈 练以为揣摩。读书 欲睡,引锥自刺其股,血流至足,曰:“安 ∙ 有说 人主不能出其金玉锦绣,取卿相之 ∙ 尊者乎 ∙∙ ?” 期年,揣摩成,曰:“此真可以说当世之君矣!” (节选自《战国策·秦策》) (1)妻不以∙ 我为 ∙ 夫,嫂不以我为叔,父母不以 我为子,皆秦之 ∙ 罪也 ∙ 。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)安∙ 有说人主不能出其金玉锦绣,取卿相之 ∙ 尊者乎 ∙∙ ? 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁说不 行 ( ) 与子偕行∙ ( ) 􀃌􀀂黑貂之裘 敝 ( ) 因人之力而敝∙ 之( ) 􀃌􀀃资用乏 绝 ( ) 抢呼欲绝∙ ( ) 􀃌􀀄 去 秦而归( ) 连峰去∙ 天不盈尺( ) 􀃌􀀅 形容 枯槁( ) 颜色憔悴,形容∙∙ 枯槁( ) 􀃌􀀆 状 有愧色( ) 以状∙ 语武( ) 􀃌􀀇 陈 箧数十( ) 信臣 精 卒 陈 ∙ 利 兵 而 谁 何 ( ) 􀃌􀀈 简 练以为揣摩( )简∙ 能而任之( ) 方法五 词性界定法 有些文言虚词的词性不一样,用法也不一 样。如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹 不能不以之兴怀”两句,前一个“之”是动词(求 得),后一个“之”是代词(代指“向之所欣……已 为陈迹”),通过词性即可推断二者不一样。 I@3 9 翻译文中画横线的句子,注意加点的虚词的 翻译。 太祖尝弹雀于后园,有臣称有急事请见, 太祖亟见之 ∙ ,其 ∙ 所奏乃常事耳。上怒,诘其 ∙ 故。对曰:“臣以 ∙ 尚急于 ∙ 弹雀。”上 愈 􀃌􀀁 怒,举 柱斧柄撞其口,堕 􀃌􀀂 两齿,其人 徐 􀃌􀀃 俯拾齿 置怀中。上骂曰:“汝怀齿,欲讼我耶?”对曰: “臣不能讼陛下,自 当 􀃌􀀄 有史官 书 􀃌􀀅 之。”上 既惧又悦,赐金帛慰劳之。 (节选自《涑水记闻》,有删改) (1)有臣称有急事请见,太祖亟见之∙ ,其 ∙ 所奏 乃常事耳。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)上怒,诘其∙ 故。对曰:“臣以 ∙ 尚急于 ∙ 弹雀。” 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁上 愈 怒( ) 武益 愈 ∙ ,单于使使晓武 ( ) 􀃌􀀂 堕 两齿( ) 推堕∙ 驸马河中溺死( ) 􀃌􀀃其人 徐 俯拾齿( ) 清风徐∙ 来( ) 􀃌􀀄自 当 有史官书之( )人君当∙ 神器之重( ) 􀃌􀀅自当有史官 书 之( )乐琴书∙ 以消忧( ) 方法六 对称推断法 语言结构相同或相似的句子,其对应位置 上词语的用法往往相同或相似。由此可从句中 熟悉的虚词的用法,推断对应位置的其他虚词 的用法。如“舟 遥 遥 以 轻 飏,风 飘 飘 而 吹 衣” (《归去来兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应 位置,“而”是表修饰的连词,由此可推断“以”也 是表修饰的连词。 I@3 10把文中画横线的语句翻译成现代汉语,注意 加点的虚词的对称。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 070 @第一部分 古代诗文阅读 士不以 ∙ 利移,不为 ∙ 患改。孝敬忠信之事 立 􀃌􀀁,虽 􀃌􀀂死而不悔。智而 ∙ 用私,不如愚而 ∙ 用公,故曰巧伪不如拙诚。学问不倦,所以 治 􀃌􀀃 己也;教 诲 􀃌􀀄不厌,所以治人也。 (节选自《说苑》) (1)士不以∙ 利移,不为 ∙ 患改。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)智而∙ 用私,不如愚而 ∙ 用公,故曰巧伪不如 拙诚。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D/ 结合语境推断文中画方框的词的意思。 重点词语 联想所学 􀃌􀀁孝敬忠信之事 立 ( )陈涉乃立∙ 为王( ) 􀃌􀀂 虽 死而不悔( ) 齐国虽 ∙ 褊小,吾何爱一 牛( ) 􀃌􀀃所以 治 己也( ) 不效,则治∙ 臣之罪( ) 􀃌􀀄教 诲 不厌( ) 诲∙ 人不倦( ) 学习至此,请完成课时作业2 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三讲 文言句式:八大考点,两大方法 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 学习文言句式八大考点 ———分清句式类型,落实翻译要求 高考中对常见文言句式的考查,是指在阅 读与翻译中加以运用,因而文言句式高考考查 的重点就放在理解与运用的层次上。 考点一 判断句 在现代汉语中,一般是在主语和谓语之间 用判断动词“是”来表示判断。但在古代汉语 里,“是”多用作代词,很少被当作判断词。在绝 大多数情况下古代汉语是借助语气词来表示判 断的。判断句式在翻译时必须按现代汉语习惯 把“是”补充出来。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 071 参 考 答 案 夫。匈奴派 人 前 来 请 求 和 亲,皇 上 交 由 朝臣讨论。大行王恢议论说:“汉朝和匈 奴和亲,大 抵 都 过 不 了 几 年 匈 奴 就 又 背 弃盟约。”韩安国说:“现在匈奴依仗军马 的充足,怀着禽兽般的心肠,迁移如同群 鸟飞翔,很 难 控 制 他 们。我 们 得 到 他 们 的土地也 不 能 算 开 疆 拓 土,拥 有 了 他 们 的百姓也 不 能 算 强 大,从 上 古 起 他 们 就 不属于我们的百姓。汉军到几千里以外 去争夺利益,那就会人马疲惫,敌人就会 凭借全面的优势利用我们的弱点控制我 们。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的 白绢也射 不 穿,发 兵 攻 打 匈 奴 实 在 是 很 不利的,不 如 跟 他 们 和 亲。”于 是 皇 上 便 同意与匈奴和亲。 第二讲　文言虚词： 四大考向，六法推断 任务一　学习文言虚词四大考向 针对训练 1.①目的连词,来 ②介词,凭借 ③介词,把 ④语气副词,表祈使,可译为“还是” ⑤语气副词,表反问,难道 ⑥介词,依靠、凭借 ⑦副词,趁机 ⑧副词,竟 ⑨副词,才 ⑩副词,于是、就 2.①副词,稍微 ②副词,更加、越发 ③副词,总共 ④副词,徒然 ⑤副词,全、全都 ⑥副词,先前 ⑦副词,才 ⑧副词,确实、实在 ⑨副词,原来、本来 ⑩副词,再 3.①用来……的、凭它(他)来……的 ②……的原因 ③与……比,哪一个…… ④为什么 ⑤没有用来……的,无从 ⑥因此 ⑦兼词,相当于“于此” ⑧兼词,之于 ⑨兼词,何不 4.①前为结构助词,的;后为代词,他 ②助词,用在主谓之 间,取 消 句 子 独 立性 ③定语后置的标志 ④句末语气词,相当于“啊” ⑤形容词词尾,……的样子 ⑥疑问副词,哪里,表反问 ⑦代词,之、他 ⑧代词,……的(地方) ⑨介词,相当于“于”,在 任务二　掌握文言虚词六法推断 针对训练 5.(1)(崔瑗)因事被关进东郡发干县的 监狱。 (2)监狱长擅长研究《礼经》,崔瑗不受 审讯时,常常拿《礼经》中的有关问题 向监狱长请教。 (3)后来官司结案回到家乡,被度辽将 军邓遵征召。 解析:(1)根 据 句 意“(崔 瑗)因 事 被 关 进东郡发干县的监狱”判断,“以”解释 为“介词,因为”。(2)根据句意“监狱长 擅长研究《礼经》”和“常常拿《礼经》中 的有 关 问 题 向 监 狱 长 请 教”可 确 定, “为”解释为“动词,研究”,“以”解释为 “介词,拿”。(3)根 据 语 境,此 句 主 语 “崔瑗”与“辟”之 间 是 被 动 关 系,“为” 和“所”连用,表被动。 【教材迁移】 􀃌􀀁幼年丧父/孤立 􀃌􀀂坚定,坚决/武器 􀃌􀀃懂 得,了 解/阐 明,表 明 􀃌􀀄尊 敬, 以……为宗/帝王的庙号 􀃌􀀅均为“把 罪人杀死” 参考译文: 崔瑗字子玉,幼年时父亲去世,他专 心好学,能 继 承 他 父 亲 的 学 业。他 十 八 岁时来到 京 师 洛 阳 交 游 问 学,于 是 通 晓 天文、律 历、数 术、《京 房 易 传》。诸 多 学 者把 他 当 作 宗 师。(崔 瑗)在 四 十 多 岁 时,才担 任 郡 衙 的 办 事 吏 员。因 事 被 关 进东郡发干县的监狱。监狱长擅长研究 《礼经》,崔瑗不受审讯时,常常拿《礼经》 中的有关问题向监狱长请教。他专心好 学,即使身 处 颠 沛 流 离 之 中 也 一 心 从 事 学问。后来 官 司 结 案 回 到 家 乡,被 度 辽 将军邓遵征召。不久,邓遵被杀,崔瑗免 职而归。 6.(1)现在君王想效法圣王的服饰,不效 法他们的制度,如果效法他们的节俭, 那么即便达不到圣王之治,差不多还 是有益的。 (2)您竟还想让诸侯来归附,不是很难 吗? 您的话错了。 解析:(1)“之”,助词“的”;“若”,如果; “则”,那 么;“庶 其”,差 不 多、大 概。 (2)“乃”,却、竟然;“不亦……乎”反问 句标志,“不是……吗”。 【教材迁移】 􀃌􀀁穷尽/困窘,不得志 􀃌􀀂满足/憎恶, 嫌弃 􀃌􀀃像/同,相当 􀃌􀀄安宁/平坦 参考译文: 现在君王 想 效 法 圣 王 的 服 饰,不 效 法他们的制度,如果效法他们的节俭,那 么即便达 不 到 圣 王 之 治,差 不 多 还 是 有 益的。如 今 君 主 穷 尽 楼 台 亭 榭 的 高 耸, 竭尽水池 的 深 度 而 没 有 止 境,致 力 于 刻 镂雕花的 巧 妙、错 杂 纹 饰 的 美 观 而 不 满 足,那么 就 是 与 民 为 仇 敌 了。像 我 的 想 法,恐怕国家危险了,您也不得安宁。您 竟还想 让 诸 侯 来 归 附,不 是 很 难 吗? 您 的话错了。 7.(1)唐太宗说:“我为百姓受苦受灾,逃 避什么疾病呢?”于是,吞下去了。这 一年,蝗虫没有成灾。 (2)陛下的言论有过失,我一定会记录 下来,(陛下的错误言论)难道仅仅对 现在有害? 恐怕也会留给后人笑柄。 【教材迁移】 􀃌􀀁均为“拾取” 􀃌􀀂或许/间或,有时 􀃌􀀃到,至/面对(上对下,尊对卑) 􀃌􀀄发出,说出/打开 􀃌􀀅均为“职责” 参考译文: 京城 附 近 有 蝗 虫。唐 太 宗 进 入 苑 中,看到蝗 虫,抓 取 几 只,举 起 手 想 要 吞 下,近臣劝 谏 说:“吃 了 脏 东 西 或 许 要 生 病。”唐太 宗 说:“我 为 百 姓 受 苦 受 灾,逃 避什么 疾 病 呢?”于 是,吞 下 去 了。这 一 年,蝗虫 没 有 成 灾。太 宗 说:“我 每 次 上 朝,想要说的每一句话,未曾不多次思考, 恐怕伤害 了 百 姓。”知 起 居 事 杜 正 伦 说: “我的职责在于记录(皇上的)言论,陛下 的言论有过失,我一定会记录下来,(陛 下的 错 误 言 论)难 道 仅 仅 对 现 在 有 害? 恐怕也会 留 给 后 人 笑 柄。”太 宗 很 高 兴, 赏赐给他锦帛两百段。 8.(1)妻子不把我当作丈夫,嫂子不把我 当作小叔,父母不把我当作儿子,这都 是我的过错啊! (2)哪有去游说国君,而不能让他拿出 金玉锦绣,取得卿相之尊的人呢? 解析:(1)“以……为……”,把 …… 当 作……;“之”,结构助词,的;“也”,判断 句的标志。(2)“安”,哪;“之”,结构助 词,的;“者”,……的人;“乎”,句末语气 词,表反问。 【教材迁移】 􀃌􀀁实行/前往 􀃌􀀂破旧/损害 􀃌􀀃尽/ 绝命 􀃌􀀄离开/相距 􀃌􀀅均为“外貌, 模样” 􀃌􀀆容貌,面貌/情状,情况 􀃌􀀇均为“陈列,排列” 􀃌􀀈均为“选择” 参考译文: (苏秦)劝 说 秦 王 的 奏 折 多 次 呈 上, 而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿 破了,一百斤黄金也用完了,钱财一点不 剩,只得离开秦国,返回家乡。他裹着绑 腿布,穿着草鞋,背着书箱,挑着行李,模 样憔悴,脸 上 又 瘦 又 黑,一 脸 羞 愧 之 色。 回到家 里,妻 子 不 下 织 机,嫂 子 不 去 做 饭,父母不与(他)说话。(苏秦)长叹道: “妻子不把我当作丈夫,嫂子不把我当作 小叔,父母不把我当作儿子,这都是我的 过错啊!”于 是 半 夜 找 书,摆 开 几 十 只 书 箱,找到了姜太公的兵书《阴符》,埋头诵 读,反复选择、熟习、研究、体会。读到昏 昏欲睡时,就拿针刺自己的大腿,鲜血一 直流到脚跟,说:“哪有去游说国君,而不 能让他拿 出 金 玉 锦 绣,取 得 卿 相 之 尊 的 人呢?”满一年,研究成功,说:“这下真的 可以去游说当代国君了!” 9.(1)有个臣子说有急事求见,宋太祖急 忙召见了他,(但)他上奏的却是普通 的事情。 (2)宋太祖生气了,责问这是为什么。 臣子回答说:“臣以为这些事情比弹捕 鸟雀还紧急。” 解析:(1)“之”,代 词,他;“其”,代 词, 他。(2)“其”,代 词,这;“以”,认 为; “于”,比。 【教材迁移】 􀃌􀀁更加/痊愈 􀃌􀀂均为“落下” 􀃌􀀃均 为“缓慢地” 􀃌􀀄应当/主持,掌握 􀃌􀀅记录/书法 参考译文: 宋太 祖 曾 经 在 皇 宫 的 后 园 弹 捕 鸟 雀。有个臣 子 说 有 急 事 求 见,宋 太 祖 急 忙召见了他,(但)他 上 奏 的 却 是 普 通 的 事情。宋太祖生气了,责问这是为什么。 臣子回答说:“臣以为这些事情比弹捕鸟 雀还紧急。”宋 太 祖 更 加 生 气 了,举 起 斧 钺撞了臣子的嘴,(臣 子)被 撞 落 了 两 颗 牙齿,那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿,放 在怀里。太祖骂(他)说:“你怀里揣着牙 齿,想告 我 的 状 吗?”(臣 子)回 答 说:“臣 没有资格 状 告 陛 下,然 而 自 有 负 责 记 载 历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕 又 高 兴,赏 赐 了 黄 金 和 丝 织 品 安 慰 犒 劳他。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -563- hh 10.(1)士人不会因为私利而转移志向, (也)不会因为祸患而改变节操。 (2)拥有大智慧却用来谋取私利,比 不上那些愚钝却用于为公共利益的, 所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙 的诚心。 解析:(1)“以”,因 为;“为”,因 为。 (2)“而”,均为转折连词,却。 【教材迁移】 􀃌􀀁做/登位,即位 􀃌􀀂即使/虽然 􀃌􀀃修养/惩处,惩办 􀃌􀀄均为“教导, 诱导” 参考译文: 士人 不 会 因 为 私 利 而 转 移 志 向, (也)不会因为祸患而改变节操。做孝敬 忠信的 事,即 使 死 也 不 会 后 悔。拥 有 大 智慧却用 来 谋 取 私 利,比 不 上 那 些 愚 钝 却用于为 公 共 利 益 的,所 以 说 虚 假 巧 妙 的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求 学和发问,这是用来修养自身的;辛勤地 教诲他人,这是用来修养他人的。 第三讲　文言句式： 八大考点，两大方法 任务一　学习文言句式八大考点 针对训练 1.(1)一个人的心思,就是千万人的心 思啊。 (2)都是为了谋生糊口而役使自己。 (3)人不是生下来就懂得知识和道理, 谁能没有疑惑呢? (4)我本是平民,在南阳亲自种田。 2.(1)既然自己使精神被形体役使,为什 么(还要如此)惆怅而独自伤悲? (2)诚实不欺却被怀疑,忠贞不贰却被 毁谤,能没有怨恨吗? (3)人生的祸患常常在极小的事上积 累而成,而智勇之人往往被自己所溺 爱的人或物困住,难道只有伶人才如 此吗? (4)(成名)为人迂拙而又不善于言辞, 就被狡猾的乡吏上报到县里,充当里 正一职。 (5)楚国有宋玉、唐勒、景差这一班人, 都爱好文学,而以善于作赋被称赞。 3.(1)为什么心神惶惶不安,到底想要到 哪里去? (2)而从事物不变的一面看来,万物与 自己的生命同样无穷无尽,又羡慕什 么呢! (3)即使活着,又有什么面目回 到 汉 朝呢! (4)(你们)平日说:“不了解我啊!” 4.(1)我心里想得很远,眺望美人,(美 人)却在天的那一边。 (2)我(的确)不是(因为)吝啬钱财才 用羊换掉牛的,(这么看来)百姓认为 我吝啬是理所当然的啊。 5.(1)加高我高高的帽子,加长我长长的 佩带。 (2)有一个会吹洞箫的客人,依照歌曲 的声调和节拍(用箫)随着歌声伴奏。 (3)在朝廷做官,就要忧虑老百姓的疾 苦;被贬谪到边远地区做地方官,就要 为国君担忧。 (4)等到了陈这个地方,有六七 百 辆 车,一千多名骑兵,数万名士兵。 (5)高尚的人谁又能让自己清洁的身 子,蒙受污浊外物的污染呢? 6.(1)农夫把春天到来的消息告诉我, (我)将要到西边的田里去春耕。 (2)州官登门催促,比流星坠落 还 要 急迫。 (3)如果您用(我)在任时间久,没能帮 助皇上干一番大事业,使百姓得到好 处(这个)理由来责备我。 (4)(苏子与同伴)在船里互相枕着垫 着睡去,不知不觉天亮了。 7.(1)家童欢快地迎接,幼儿们守候(在) 门庭。 (2)军营中没有什么(可以)拿来作为 娱乐 的,请 让 (我)持 剑 舞 蹈 (作 为 娱乐)。 (3)晋军驻扎(在)函陵,秦军驻扎(在) 氾水的南面。 (4)鲁庄公回答说:“衣食(这类)用来 安身的东西,(我)不敢独自享受,一定 把(它)分给别人。” (5)这小子不值得和(他)共谋大事! 8.(1)沛公说:“现在虽已出来了,但未向 项王辞别,这可怎么办?” (2)我与城北徐公相比,哪一个美? (3)现在人家正像屠宰用的刀和砧板, 我们就像砧板上待人宰割的鱼和肉, 何必告辞呢? (4)巫医、乐师和各种工匠这些人,是 君子所不与为伍的,现在君子的智慧 竟反而不如这些人,岂不是令人感到 奇怪吗! (5)阿母对府吏说:“(你)怎么这样愚拙!” 任务二　掌握文言句式两大方法 针对训练 9.(1)这人如果返回晋国,一定会责罚对 他无礼的人,那么曹国就是第一个了。 (2)把黄金盛在壶里,用饭食装满,把 玉 璧 放 在 上 面,夜 晚 派 人 送 给 公 子 重耳。 解析:(1)“则曹其首也”,主语是“曹”, 宾语是“其首”,本句是判断句。(2)“盛 黄金于 壶”,应 该 是“于 壶 盛 黄 金”,状 语后置;“充 之 以 餐”,应 该 是“以 餐 充 之”,状 语 后 置;“加 璧 其 上”,应 该 是 “加璧于其上”,省略句。 【教材迁移】 􀃌􀀁一 车 四 马 的 兵 车/冒 􀃌􀀂跟 随/听 从,服从 􀃌􀀃困窘,困厄/极 􀃌􀀄对待/ 遭遇 􀃌􀀅不一致/有二心,不专一,从 属二主 􀃌􀀆推却不受/供词 参考译文: 他的妻子说:“我看晋公子像是拥有 万辆兵车 的 大 国 的 君 主,他 的 随 从 人 员 像是拥有万辆兵车的大国的相国。现在 困窘逃 亡,路 过 曹 国,曹 国 待 他 没 有 礼 貌。这人如 果 返 回 晋 国,一 定 会 责 罚 对 他无礼 的 人,那 么 曹 国 就 是 第 一 个 了。 您为什 么 不 先 表 明 自 己 和 曹 军 不 一 样 呢?”负羁说:“好吧。”(于是)把黄金盛在 壶里,用饭 食 装 满,把 玉 璧 放 在 上 面,夜 晚派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接 见了使者,连 拜 两 次,接 受 了 他 的 食 物, 推却了他的玉璧。 10.(1)汉中南边为楚国利益的所在,这 是秦国的忧患。 (2)大 王 现 在 拿 出 汉 中 给 楚 国(求 和),假若天下再有什么祸乱,大王您 又拿什么去与楚国做交易呢? 解析:(1)“利”,利益;“此国累也”,判 断句;“累”,忧患、祸害。(2)“与”,动 词,给;“市”,动词,做交易;“何以”,疑 问代 词 作 宾 语,宾 语 前 置,正 常 语 序 为“以何”。 【教材迁移】 􀃌􀀁给/亲附,亲近 􀃌􀀂祸害/蛀虫,这 里比喻胥吏 􀃌􀀃名词用作动词,是地 方/为,做 􀃌􀀄伤害/嫉妒 􀃌􀀅合适, 适宜/应当 􀃌􀀆均为“根本” 􀃌􀀇必, 一定/原来,本来 􀃌􀀈均同“叛”,背叛。 参考译文: 张仪想 要 把 汉 中 让 给 楚 国,对 秦 惠 王说:“汉中是一个祸害。就好像树种得 不是地方,别人必定要伤害它;又如同家 里有不相宜的财物,也一定要遭受损害。 汉中南边 为 楚 国 利 益 的 所 在,这 是 秦 国 的忧患。”甘 茂 对 秦 惠 王 说:“土 地 广 大, 忧患就 一 定 多! 天 下 一 有 祸 乱,大 王 您 就割让汉 中 去 与 楚 国 求 和,楚 国 必 定 会 背离天下诸侯与大王亲善。大王现在拿 出汉中给楚国(求 和),假 若 天 下 再 有 什 么祸乱,大 王 您 又 拿 什 么 去 与 楚 国 做 交 易呢?” 二 文言文考查点 第四讲　文言断句： 五大标志，三大步骤 任务一　学习文言断句五大标志 针对训练 1.EFG 句意:被人所陷害而想取胜于敌 人,不 是 很 困 难 吗? 所 以 我 说 的 不 懂 用兵之术的人,苻坚就是这类。“欲”的 宾语是“胜敌”,且“不亦……乎”是固定 句式,常用于委婉地提出问题,应独立 成句,所以“胜敌”后E处应断开,“乎” 后F处应断开;“焉”用在句末,其后“苻 坚”作下一句的主语,因此“焉”后G处 应断开。 【教材迁移】 􀃌􀀁众,各/兼词,之于 􀃌􀀂均为“保全” 􀃌􀀃投奔,奔赴/前往,去,到 􀃌􀀄均为“实 现、成为事实” 􀃌􀀅明显/明确,清楚 参考译文: 李 靖 回 答:“我 看 《苻 坚 载 记》说: ‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了,唯独 慕容垂的一支部队独自得以保全。苻坚 率领千余 骑 投 奔 慕 容 垂,慕 容 垂 的 儿 子 慕容宝劝 慕 容 垂 杀 了 苻 坚,没 有 实 现。’ 从中可以看出秦军的混乱。慕容垂的军 队独自得 以 保 全,可 见 苻 坚 被 慕 容 垂 所 陷害已经很明显了。被人所陷害而想取 胜于敌 人,不 是 很 困 难 吗? 所 以 我 说 的 不懂用兵之术的人,苻坚就是这类。” 2.BFG 句意:您对待他没有礼貌,他如 果有机会 回 国 立 为 国 君 而 发 兵,就 怕 会成 为 曹 国 的 祸 害,您 不 如 杀 了 他。 “遇之无礼”的主语是“君”,“礼”是“无” 的宾语,宾 语 后 应 断 开,且 “彼”代 指 “晋公子重耳”,是下一句的主语,“彼” 前应断开,所以B处应断开;“彼”是主 语,“有 时”是 状 语,修 饰 谓 语“反 国 而 起兵”,这 中 间 不 可 断 开,且“若”和 下 一句“即”构成“如果……就会……”的 假设句,“即”前应断开,所以F处应断 开;“伤”是名词,意为“祸害”,作“为”的 宾语,后面应断开,且“君”是下一句的 主语,所以G处应断开。 【教材迁移】 􀃌􀀁逃亡/同“无”,没有 􀃌􀀂路过/拜访 􀃌􀀃平常/固定的 􀃌􀀄均为“听从” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -564-