跳竹竿（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《跳竹竿》 教学目标 1、能用自然、轻快的声音演唱《跳竹竿》。 2、体验跳竹竿舞蹈,能感受欢乐的情绪,培养节奏的律感。 3、能在演唱和集体舞表演中增强合作精神,培养创新意识。 4、能感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣。 2学情分析 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动,对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差,特别是在集体跳竹竿舞时,要控制好课堂纪律,其中学生的音乐素质存在个别差异,对学生应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 3重点难点 1、如何树立同学之间的合作意识,增强节奏韵律感。 2、指导学生运用声势动作、律动等方式参与音乐、表现音乐。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 (一)美丽的海南 师:今天老师要带大家去一个美丽的地方,那里四季如春,有风光奇特的五指山,还有与山林交相辉映、满江碧透的万泉河,这就是我国有名的旅游胜地---海南。课件出示海南景。(初听歌曲旋律） (二)幸福的黎族人 1、体验旋律。 师:小朋友你知道海南岛上最早的居民是什么人吗？ 黎族是海南岛最早的居民，黎族主要聚居在海南省的陵水、保亭、三亚、乐东、东方、昌江、白沙、琼中、五指山等县市，黎族先民渡海入岛以后，充分利用海南岛气候湿润，从事刀耕火种的原始生产，同时把狩猎、采集和捕鱼等劳动结合起来，作为农业生产的补充。在认识自然，征服自然的过程中，黎族人民创造了丰富多彩的民族体育活动。 让我们跟随音乐用简单的舞步一起跳进黎族人生活的地方---海南岛. (再听歌曲旋律） 学生随乐原地踏步、拍手, X    X  |  X  X |  X   X  |  X    X  | 脚   脚    手 手   脚  脚    手   手 设计意图:在律动中熟悉旋律,体验恒拍和乐句的划分。在律动活动中掌握竹竿舞基本舞步“跳跳、拍拍”的基本步伐,为集体舞教学做准备。 2、感受童谣。 (1)播放旋律线视频。（第三次聆听歌曲） 师:看着我们跳得这么开心,黎族人民唱起了欢乐的童谣。 师：请同学们认真聆听歌曲，感受歌曲的情绪并思考歌曲分为 几个乐句？ 生：4个乐句，欢快活泼地 (2)拍拍读读。 (师:黎族人民很热情,邀请你们加入他们,帮助他们啰哩部分拍拍手 (3) 声势律动读童谣。 设计意图:从童谣入手,感受黎族人民欢快、热情的情绪。用声势律动为打竹竿做预备练习。 3、 学唱歌曲。 师:这回黎族人想请我们和他们一起载歌载舞。让我们赶紧学会这首好听的歌曲。 (1) 曲谱合作 1.“猜猜看” 听句尾 音师演唱曲谱，句尾音用柯尔文手势代替，请同学们根据手势猜音符。 第一步:听教师演唱曲谱，看教师手势，学生心里跟唱句尾音。 第二步:学生听教师演唱曲谱，轻声跟唱句尾音，并能同时用柯尔文手势表现。 2.师生接龙。 第一遍. 教师唱歌词,学生接唱衬词啰哩，唱出舞步轻快的感觉。 (师)欢乐的歌声 飘向 五指 山顶(生).罗里.... 第二遍。 分组接龙演唱后半句。教师指导学生表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。 (师)欢乐的歌声 (生).飘向 五指 山顶罗里.... 3.生生合作，分组进入，演唱歌曲。 (三)欢快的竹竿舞 1、欣赏“跳竹竿”。 师:同学们,刚才我们唱的是黎族人民最喜爱的一项活动——跳竹竿。也叫竹竿舞，是海南最富特色的舞蹈，也被成为“世界罕见的健美操”。相传是黎族人在搭建房屋时，竹竿不断的从屋顶滑落下来，人们为了避免被竹竿碰头打脚，便不断左闪右跳，经过改编形成了现在的跳竹竿。每逢佳节过节黎族人们便欢聚在广场上,跳起竹竿舞来。让我们一同体会吧。 观看视频《跳竹竿》。 2、 学习跳竹竿。 师：你们想不想试一试？ (1) 练习打竹竿基本动作。 X     X  |  X  X |  X   X  |  X     X  | 出脚  回脚  | 出脚  回脚|  左右左右 |  拍 拍   | 师示范,学生模仿做一做。 跟音乐打竹竿，跳一跳。 师:我们已经掌握了打竹竿的基本动作，跟着音乐试一试吧。 边唱边跳。 3、 拓展“跳竹竿”。 除了黎族有竹竿舞，我们国家其他的少数民族也有竹竿舞，一起看看。 (四)课堂小结。 师:这节课我们不仅学唱了《跳竹竿》,掌握了竹竿舞舞步,还在集体舞表演中,体会到合作的乐趣。少数民族传统艺术是传统文化的一部分，它代表着悠远年代的历史遗存，是一笔特殊的财富。黎族还有许多有趣的民俗文化,希望同学们多多了解,老师期待与你们分享和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$