第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 【教学目标】 1. 学习新闻评论的有关知识,明确新闻评论的特点。 2. 了解南京大屠杀的历史背景,感受这篇新闻评论的写作目的。 3. 培养学生牢记历史、热爱祖国、维护世界和平的热情。 【教学重点、难点】 1. 教学重点 (1)理解新闻评论的标题含义。 (2)分析文章的论证思路,体会文章的思想深度和说理性。 (3)学习文章严谨的结构和准确的语言。 2. 教学难点 (1)理解文章中引用的史料和事例的作用。 (2)体会作者对南京大屠杀的深刻反思和对世界和平的坚定信念。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 展示南京大屠杀的相关图片或视频片段,引导学生感受历史的沉重。 2. 提问:同学们,看到这些画面,你们有什么感受?(明确:感受到南京大屠杀的残酷和悲惨,激发学生对历史的敬畏和对和平的珍惜之情。) 二、知识备查 1. 介绍新闻评论的概念和特点。 新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章,针对具有普遍意义的新闻事件、社会问题或公众关注的话题。 特点包括由论点、论据、论证三要素组成,具备政策性、针对性、准确性,靠独特见解吸引读者,立意新颖、论述精当、文采斐然,主要面向广大群众。 2. 简要介绍作者 “钟声” 的寓意和发表文章的意图。 三、字词学习 1. 展示字词,学生朗读。 初衷(zh ng) 杀戮(l ) 篡改(cu n) 抵赖(l i) 妄图(w ng) 辱没(r ) 呓语(y ) 遁形(d n) 铭记(m ng) 彰显(zh ng) 惨绝人寰(hu n) 振聋发聩(ku ) 国殇(sh ng) 2. 分组学习字词,每组 4 个,解释词义。 第一组:公祭、国殇、惨绝人寰、篡改 公祭:公共团体或社会人士举行祭奠,向死者表示哀悼。 国殇:为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 篡改:别有用心地改动或曲解。 第二组:呓语、振聋发聩、遁形、彰显 呓语:梦话。 振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人。 遁形:隐藏形体。 彰显:鲜明地显示。 第三组:初衷、杀戮、抵赖、妄图 初衷:最初的心愿。 杀戮:杀害(多指大量地)。 抵赖:用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。 妄图:狂妄地谋划。 第四组:辱没、铭记、惨绝人寰、国殇 辱没:玷污;使不光彩。 铭记:深深地记在心里。 惨绝人寰:形容悲惨到了极点,世上少有。 国殇:为国牺牲的人。 四、整体感知 1. 默读课文,概括课文主要内容。 明确:课文开篇简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况,阐明国家公祭的必要性和意义,表达中国捍卫世界和平的坚定信念。 2. 思考并回答问题:如何理解这篇新闻评论的标题? 明确:标题点明了文章的主要内容和写作目的,即国行公祭是为了保佑世界和平;同时,标题简明、醒目,能引起读者关注。 五、研读文本 1. 分析文章开头的特点及作用。 明确:文章开头引用宝鼎铭文,一方面点明了课文内容,增强了现场感;另一方面丰富了课文内容,显示出庄重的气氛,增强了表现力。 2. 阅读第 2 段,分析其内容、作用及选材特点。 内容:第 2 段主要列举了全世界正义之士以不同方式纪念死难者的事例,如美国《波士顿环球邮报》发表文章、加拿大安大略省议会的动议、美国圣迭戈市的图书馆举办活动、加利福尼亚州街头祭奠罗伯特・威尔逊、日本由高中和大学老师组成的研究会建议将 “南京大屠杀” 等词语列入教科书等。 作用:表明全