第20课《狼》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《狼》教学设计 【教学目标】 1. 积累文言词汇,理解文章内容,熟读并背诵全文。 2. 学习本文通过动作、神态描写来刻画形象的方法,品味本文简练生动的语言。 3. 理解狼的象征意义,领悟文章主旨,培养勇敢机智、敢于斗争的精神。 【教学重点、难点】 1. 教学重点 (1)积累文言词汇,理解文章内容。 (2)学习通过动作、神态描写刻画形象的方法。 2. 教学难点 (1)理解狼的象征意义,领悟文章主旨。 (2)培养勇敢机智、敢于斗争的精神。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 同学们,你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢?(学生回答,如 “狼吞虎咽”“狼狈为奸”“狼子野心” 等) 2. 从这些故事和成语中,我们可以看出狼在人们心目中的形象是怎样的?(学生回答,如 “狡猾”“凶残” 等) 3. 那么,在文学作品中,狼的形象又是怎样的呢?今天,我们就来学习清代文学家蒲松龄的《狼》,看看他笔下的狼是什么样的。 二、作者及作品简介 1. 蒲松龄(1640-1715),字留仙,别号柳泉居士,清代山东淄川(今山东淄博)人。著名文学家,代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。 2. “聊斋” 是蒲松龄的书斋名称,“志” 是记述的意思,“异” 指奇异的故事。《聊斋志异》共有文言短篇小说 491 篇,它们或者揭露封建统治的黑暗,或者抨击科举制度的腐朽,或者反抗封建礼教的束缚,具有丰富深刻的思想内容。鲁迅在《中国小说史略》中说它 “用传奇法,而以志怪”,指出了《聊斋志异》的独特的艺术风格。它是继唐代传奇小说之后,中国文言小说的又一高峰。 三、初读课文,整体感知 1. 教师范读课文,学生听读,注意字音、节奏。 2. 学生自由朗读课文,读准字音、节奏。 3. 检查字音。 教师出示词语,学生朗读:缀(zhu )、窘(ji ng)、苫(sh n)、蔽(b )、弛(ch )、眈(d n)、瞑(m ng)、隧(su )、尻(k o)、黠(xi )。 教师强调重点字音:“苫” 读 “sh n”,不读 “zh n”;“瞑” 读 “m ng”,不读 “m n”;“黠” 读 “xi ”,不读 “xi ”。 4. 划分节奏。 教师出示句子,学生划分节奏:一屠 / 晚归,担中 / 肉尽,止有 / 剩骨。途中 / 两狼,缀行甚远。 学生自主划分其他句子的节奏,教师巡视指导。 5. 学生齐读课文,整体感知文章内容。 四、再读课文,疏通文意 1. 学生结合课下注释,自主翻译课文,圈画出不懂的字词和句子。 2. 小组合作,讨论解决不懂的字词和句子。 3. 教师检