染色体变异信息化教学设计

染色体变异 姓名 李振胜 电话 13869926130 学科 高中生物 年级 高三 邮件 meiao2009@163.com 单位 郯城县美澳学校 教学设计 教学主题 染色体变异 一、教材分析   学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。   二、学生分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、尝试用手指来表示，然后又联系扑克牌做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。   三、教学目标 1.知识目标： （1）说出染色体的结构变异的基本类型。 （2）说出染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。 （3）说出多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。 2.能力目标： （1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。 （2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。 3.情感态度价值观目标： 通过学习染色体的变异，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期