第2课《 手绘线条图像——物象的多视角表达》（教学设计）- 2024—2025学年人美版初中美术八年级上册

手绘线条图像----物象的多视角表达 课型：造型与表现 授课时间：1课时 教学目标： （1）知识与技能：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。 （2）过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。 （3）情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、 教学重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。 教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程： 一、新课导入 在上学期我们就学过了手绘线条图像的表达一课，请同学们回忆一下，手绘线条图像的表达不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性，你能举例子吗？ 如：1、有用来描述物象特征的示意图； 2、有用来说明地理位置的路线图； 3、有用来做教学示范之用的教学板画图； 4、有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图； 5、有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图等。 6、还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。 师小结：通过以上回答可以看出手绘线条图像具有什么功能? 叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。 二、新课讲授 （一）观察·思考 教师：今天我们学习新课，手绘线条图像----物象的多视角表达 问：看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？ 学生观察并回答问题 师提问：我们看不到的那一边是什么样子？ 学生思考讨论 那么我们怎样认识一个物体？又怎样向别人介绍一个物品呢？ 下面我们来看看手绘线条图像的应用吧！ （二）物象多视角表达的应用 教师课件出示图片（物象多视角表达的应用）让学生观察欣赏手绘线条在生活中的应用，如：产品设计、家具设计、室内设计、建筑设计、交通工具设计等。 （三）物象多视角表达的主要方法 教师介绍物象多视角表达的主要方法：（课件出示） 1.平面表达： 在二维平面上表达物象。表现物体的轮廓、结构和布局。 如产品三视图、手绘效果图等。 （1)三视图 教师多媒体出示概念（一般情况下,一张平面的三视图能够比较充分地表达一个物象的立体形态。） (2)多视图 问：想一想如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？ 学生思考讨论回答。 教师总结并课件出示内容。引出“六视图”概念。 教师根据学生的回答讲解三视图多视图的优点：三视图、多视图能够准确地表达物象的立体形态，广泛地应用于工业制造。 教师课件出示图片并提出问题：猜猜这些都是物象的哪些视角？ 学生观察并思考讨论回答。 (3)手绘效果图 概念介绍多媒体出示：用手绘的方式，画出一个物体各个角度的图片来表达该物体的立体效果，称为手绘效果图。 教师课件出示生活中的实例讲解说明手绘效果图的优点。 2.立体表达： 在三维空间上表达物象。直接表现物体的空间效果。 如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。 教师多媒体出示生活中的立体表达的图片让学生欣赏分析。 3.综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式 教师简要介绍这一表达方法。 （四）用线条从多个视角表达物体 那么我们怎样认识一个物体？又怎样用线条向别人介绍一个物品呢？ 教师课件出示生活中的线条表达实例让学生观察。 学生观看图片。 三、课堂作业 自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色。绘画所使用的笔可以自己选择。 1. 教师提出作业要求及绘画方法。 2. 学生分组进行练习绘画。 3. 教师进行巡回指导。 4. 教师对学生的作品进行有针对性的点评。 四、拓展：有生命的多视角表达——形象设计 形象设计： 在游戏、漫画、动画等创作中，对其中的角色进行的设计。 五、课堂小结 学会从多个视角表达物象，锻炼我们的空间思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$