《将整万数改写成用“万”作单位的数》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《将整万数改写成用“万”作单位的数》 说课 义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识 1 说教材 教学内容 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学内容 义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识 课标要求 本课时主要教授学生如何将整万数改写成用“万”作单位的数，这是学生在认识了亿以内数，并能正确读、写和比较亿以内的数的大小的基础上的进一步学习。教材通过具体实例，引导学生理解改写的意义和方法，即去掉整万数个级上的四个0，并在数的末尾加上“万”字。同时，教材还强调改写前后数的大小不变，以及这种改写在实际生活中的应用价值。 说教材（教学内容） 知识层面 能力方面 说教材（学情分析） 学生在日常生活中经常接触到用“万”作单位的数，因此，对于整万数改写成用“万”作单位的数有一定的生活经验。然而，在改写过程中，学生可能会遇到忘记写“万”字或改写后数的大小发生变化的问题。 在教学过程中，教师需要注重引导学生理解改写的本质和规则，并通过大量的练习帮助学生熟练掌握改写方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。 知识 能力 情感 认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。 在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。 ▶教学重点 说教材（教学目标） 说教材（教学重难点） 重点 掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点 理解整万数的改写方法和依据。 2 说教法学法 教法 学法 课前准备 说教法学法 教法 学法 通过视频播放、评价激励法、情感教育法、点拨法等智慧教学方法激发学生兴趣。 学生主要以自主、合作、探究方式，在动手操作，合作交流中获得新知体验。 教师 白板 投影 纸条 PPT课件 学生 说教法学法（课前准备） 学习卡 3 说教学过程 七个环节 3 说教学过程 5 6 7 2 1 4 图片导入，引出课题 小组合作，交流共享 换位思考，加深理解 课前体验，分享感受 模拟体验，加深感受 分析情景，学会尊重 总结升华，回应课题 一、复习旧知识，揭示课题 写出下面各数。 （1）青藏高原的面积大约是二百五十万平方千米。 （2）地球上所知的动物约有一百五十万种，植物约有三十五万种。 2500000 1500000 350000 红细胞： 25000000个 一小滴血液大约含有： 白细胞： 30000个 读一读,这两个大数有什么特点？ 二、探索新知，掌握方法 你知道一小滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？ 你能把他们改写成用“万”作单位的数吗？ 红细胞： 25000000个 一小滴血液大约含有： 白细胞： 30000个 你知道一小滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？ 二、探索新知，掌握方法 红细胞： 25000000个 一小滴血液大约含有： 白细胞： 30000个 ＝2500万个 ＝3万个 二、探索新知，掌握方法 你知道一小滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？ 怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？ 红细胞： 25000000个 一小滴血液大约含有： 白细胞： 30000个 ＝2500万个 ＝3万个 二、探索新知，掌握方法 方法：将整万的数改写成用“万”作单位的数，先分级，再改写。改写时，将个级的 4 个 0 换成一个“万”字，万级的数不变。 红细胞： 25000000个 一小滴血液大约含有： 白细胞： 30000个 ＝2500万个 ＝3万个 二、探索新知，掌握方法 三、巩固练习，加深理解 1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 250000 3200000 7580000 ＝ 25万 ＝ 320万 ＝ 758万 教材P12 做一做 改写时要数清0的个数 四、课堂小结，拓展延伸 通过本节课的学习，你有什么收获？ 课后提升 通过微课作为正式课堂的有效补充，让学生可以充分利用课下时间来提高自己。 课前预学和课后作业均采用微课、在线教等技术手段对学生的分析理解能力、知识点掌握程度等方面及时跟进指导。 说板书设计 将整万数改写成用“万”作单位的数 红细胞：25000000个=2500万个 白细胞：30000个=3万个 把整万数改写成用“万”作单位的数：将整万数末尾的4个0去掉,再加上“万” 说教学反思 将整万的数改写成用“万”作单位的数这一知识点对于学生来说不难，所以整节课在让学生理解了将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用之后，教师充分放手让学生自主探究。先是读一读，认识整万数。在读一读的过程中，不仅可以认识到这些数都是整万数，而且在感悟其特点的同时，为后面探究改写的方法打下了基础，再尝试改写。这里着重让学生尝试改写，交流改写的具体过程，并在沟通改写前后两个数的联系和区别中，把握改写的关键，最后总结改写的方法。整节课让学生经历从具体到一般、从直观到抽象的过程，培养了学生的分析概括能力，效果不错。 感谢各位的聆听！ $$