第15课 梅岭三章-【木牍中考】2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

15 梅岭三章 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 诵读课文，整体感知诗意/精读诗歌，分析重点词句/赏析品读，体会写作特点/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.品析诗中凝练、含蓄的词句，理解诗歌内容。 2.理解诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗意蕴内涵。 学习目标 新课导入 新课导入 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行了将近三年的游击战争。这是他们在革命斗争中所经历的最艰苦、最困难的阶段。 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱险，便写了三首诗藏在衣服最里面。所幸，敌人最终一无所获，悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写下的“绝命诗”。 作者简介 陈 毅（1901—1972） 字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。新四军老战士，中华人民共和国十大元帅之一，党和国家的卓越领导人。他一生酷爱文学，创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》。被尊为“元帅诗人”。 丛莽 旌旗 阎罗 当纸钱 即为家 jí mǎng jīng 字词梳理 字音字形 yán dàng wéi 诵读课文，整体感知诗意 1.阅读诗题、小序和注释①，了解诗歌创作背景。 梅岭三章 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 诗题中的“梅岭”是诗人被围困之地，“章”原指歌曲诗文的段落，此处意为“首”，三首成组，既相对独立又互为一体。 小序具体交待了作品创作的时间、地点、缘由等。 1.阅读诗题、小序和注释①，了解诗歌创作背景。 ①选自《陈毅诗词选集》(人民文学出版社1977年版)。梅岭，即大庾(yǔ)岭，在今江西大余和广东南雄交界处。陈毅(1901-1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。 交待了诗人身份，点明了作品创作的大背景。 《梅岭三章》是陈毅同志在最艰难困苦、“虑不得脱”的生死关头写的一组绝命诗。 诵读课文，整体感知诗意 写作背景 陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里坚持了三年游击战争。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在江西大庾岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因搜捕不到陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，幸好突如其来的一场大雨浇灭了大火。敌人得知山上有“大人物”，多次反扑搜查，将梅山团团围了二十多天。直到十二月初“西安事变”发生，敌人因内部慌乱而撤退，陈毅同志才得以脱险。 写作背景 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 梅岭三章 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 诵读课文，整体感知诗意 2.比较三首诗的内容，并分析每首诗歌表现的思想感情。 第一首 第二首 第三首 视死如归，血战到底 勉励战友，企盼解放 展望未来，革命必胜 诵读课文，整体感知诗意 3.三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。 第一首 第二首 第三首 革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情 对革命必胜的信念 诵读课文，整体感知诗意 精读诗歌，分析重点词句 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 首句设问，总领全篇。 革命领袖的号召力和革命声势的浩大。 力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，具有誓与反动派斗争到底的决心和对革命必胜的信念。 代指军队 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 “泉台”指地下，传说中人死后居住之处。 “阎罗”，让人想到面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王，诗人借它来指人间的反动统治者。 诗人借此表达自己即使死了也要集合旧部“斩”掉像“阎罗”一样的反动者，想象奇伟，感情强烈。 旧词新用 精读诗歌，分析重点词句 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 此处借用伍子胥头悬国门的典故，表现诗人关心革命，愿意为革命牺牲的大无畏精神。 以豪迈爽朗的口吻突现出陈毅元帅对共产主义必胜的坚定信念。 借此代指战争 精读诗歌，分析重点词句 春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越国，而不是齐国，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，怀疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国所灭。 典出《史记·伍子胥列传》 知识链接 三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 诗人面对死亡的坦荡胸怀和革命必胜的坚定信念。 引用典故，表明作者为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的大无畏精神。 喻指革命成功、人民解放的美好前景，表达了作者崇高的革命理想。 喻国民党反动派对革命的镇压 精读诗歌，分析重点词句 “取义成仁今日事”中，“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩语。“舍生取义”见《孟子·告子上》；“杀身成仁”见《论语·卫灵公》。 知识链接 一 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 与陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”异曲同工。 与李清照《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”相似。 新中有旧 二 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 精读诗歌，分析重点词句 （1）动词替换。 ①“招”能否换为“收”“率”? ②“斩”能否换为“打”“杀”“伐”? ③“飞”能否换为“传”“飘”? 1.朗读诗歌，小组交流，运用“换词法”替换批注的词语，体味诗歌语言的精妙，体会诗人感情。 精读诗歌，分析重点词句 “招”，招集，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩大。如果换为“收”“率”都没有这样的效果，“收”字缺少声势，“率”不符合“断头”“泉台”的语境。 ①“招”能否换为“收”“率”? 精读诗歌，分析重点词句 “斩”，威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对“阎罗”的憎恨。如果换为“打”“杀”“伐”都不妥，虽有抗敌之意，但没有原文生动的表现力。 ②“斩”能否换为“打”“杀”“伐”? 捷报频传，喜讯来得又多又快。这一动词将诗人对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致。如果换为“传”“飘”，速度慢，没有气势。 ③“飞”能否换为“传”“飘”? 精读诗歌，分析重点词句 （2）副词替换。 ①“须”能否换为“将”? ②“正”能否换为“已”? ③“多”能否换为“要”? 2.朗读诗歌，小组交流，运用“换词法”替换批注的词语，体味诗歌语言的精妙，体会诗人感情。 精读诗歌，分析重点词句 “须”字表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。如改“将”字，则只是一种预测，不能强烈表达诗人献身革命的大无畏精神。 ①“须”能否换为“将”? “正”字表现出了革命时间之长，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之情。如改“已”字，读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。 ②“正”能否换为“已”? 精读诗歌，分析重点词句 “多”字表达了诗人对战友的无限期待，如改“要”字，则有一种命令的语气，难表期盼之情。 ③“多”能否换为“要”? 精读诗歌，分析重点词句 赏析品读，体会写作特点 请同学们带着对诗歌的理解，自由朗读，合作探究本课的写作 特点。 ①写实与想象相结合，充分表达了诗人作为无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中第一、二句写出了创业艰难的现实，第三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命情怀；第二、三首中的“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行想象的写法，表达了作者愿意为革命牺牲的大无畏精神和对革命必胜的信念，加强了诗的艺术感染力。 赏析品读，体会写作特点 请同学们带着对诗歌的理解，自由朗读，合作探究本课的写作 特点。 ②借代和引用。“阎罗”是民间传说中掌管阴间的神，作者用来借喻人间的反动统治者。“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借指军士。“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借指战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞手法的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为革命牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的信念。 朗 读 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 梅岭三章 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 自由诵读，读出气势、读出感情，熟练背诵。 这三首诗在写作手法上,写实与想象相结合,构思新颖、想象奇伟,表现了诗人火一般的革命激情与理想,富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻、用典等修辞手法，使语言形象精练。三首诗都表现了诗人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界,展示了定要实现共产主义的崇高理想。我们应该以英雄为榜样，学习他们的精神，为了自己的理想去拼搏，为了社会主义事业而奋斗！ 课堂小结 布置作业 比较阅读，通过比较周恩来《大江歌罢掉头东》、郭沫若《赠陈毅同志》，深入理解本文的主旨。 作业链接 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 【注释】①此诗作于1917年，作者赴日留学前夕，时年19岁。诗题化用了苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句。②邃密：深入、细致，这里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。④济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。⑤面壁：面对墙壁坐着，这里用来形容刻苦钻研。⑥破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦蹈海：即跳海殒身。借用陈天华留学日本时，为抗议反动当局无理驱逐中国留学生，为唤醒沉睡的中国民众，毅然投海自杀，以示警醒。 作业链接 赠陈毅同志 郭沫若 一柱南天百战身，将军本色是诗人。 凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。 赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。 思维导图 回环递进 抚今 情 “招”“斩” 追昔 志 “悬”“飞” 展望未来 义 “自由花” 用词准确、形象 借助想象、幻想 忠于革命不畏牺牲 坚信共产主义定能实现 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 92370.18 $$