第11课 再塑生命的人-【木牍中考】2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

11 再塑生命的人 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 初读课文，整体感知/理解内容，探究主旨/拓展延伸，交流感悟/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章 思路。 2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学习目标 第一课时 新课导入 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上有一群人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 作者简介 海伦·凯勒（1880—1968） 美国盲聋作家、教育家。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。 【代表作】《走出黑暗》《假如给我三天光明》 知识链接 安妮·莎莉文 曾经是一个双目近乎失明的孩子，14岁时进入帕金斯盲人学校学习，经过两次手术，视力大部分恢复。 她接受教育海伦·凯勒这一艰巨任务时还不满21岁。她一辈子就教了那么一个学生，这一教就是49年。 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽(juàn)永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦的生命，以无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。 知识链接 《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 假如给我三天光明 这个故事永远也不会完结。因为人类的精神之美一旦被人认识，我们就永远不会忘记，凯勒小姐给我们这些没有经受那么多困难的人们，上了永不能遗忘的一课。 ——埃利诺·罗斯福 知识链接 海伦·凯勒被评为二十世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的。这本《假如给我三天光明》是伟大经历和平凡故事的完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 ——《时代周刊》 攫　 　 　 　 衡量　 　 　 　 绽放 吞噬 稚气 搁置 沁凉 阐释 茫然无措 zhì jué héng 字词梳理 字音字形 zhàn shì gē zhì qìn chǎn cuò máng 抓。 攫 停止做某件事。 搁置 透出凉意。 沁凉 面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 茫然无措 字词梳理 词语释义 指没完没了。 无休无止 初读课文，整体感知 1.限时5分钟一气呵成默读课文 ，复述文章的主要内容。 复述要求： 用自己的话概括主要事迹，能够引用原文的尽量引用原文。 2.梳理文章的写作思路。 第1段：开篇明义，写莎莉文老师来的那一天是我生命中最重要的日子。 第2~4段：回忆“我”与莎莉文老师初次相见的情景。 第5~9段：莎莉文老师用她特有的教育方式一步步开启了“我”智慧和情感的大门。 初读课文，整体感知 3.作者在文章开头为什么强调“那一天”？ 因为“那一天”是“我所记得的最重要的日子”，“那一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从那一天起，“我”进入了和以前完全不同的生活状态。通过强调“那一天”，表明莎莉文老师对“我”的影响之大。 初读课文，整体感知 理解内容，探究主旨 1.课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫？这样写有什么好处？ 总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师的到来。 铺垫的内容 烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。 好 处 理解内容，探究主旨 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? ①莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写“doll”；还教“我”学会了拼写“针”“帽子”“杯子”以及“坐”“站”“走”等词。 ②莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手上拼写出“水”这个词，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的美妙沁凉的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 理解内容，探究主旨 3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ “再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”，文中是指： ①在莎莉文老师的教育下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从寂静又黑暗的孤独世界走向了光明和快乐的世界之中； ②莎莉文老师让“我”回归自然，理解自然； ③莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 理解内容，探究主旨 4.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 课文开头写“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天”，莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老师是光明的使者，作者这样描述她到来时自己内心的感受：“‘光明!给我光明!’这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上”“那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人”。课文更多的还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。 分析人物形象 理解内容，探究主旨 5.（1）海伦·凯勒又是什么样的人? 一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋女孩。 分析人物形象 理解内容，探究主旨 5.（2）你认为莎莉文老师是一位怎样的老师? 莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法,因势利导、循循善诱的好老师。 分析人物形象 理解内容，探究主旨 理解内容，探究主旨 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却愉快的生活感受。 6.理解文章主旨。 拓展延伸，交流感悟 海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹。从她们身上,你得到了哪些人生的启示呢? 海伦成为不平凡的人,与莎莉文老师的教育密不可分,但这也是她主观努力的结果。从莎莉文老师身上,我懂得了要关心他人,充满爱心和耐心,要讲究教育方法,要善抓教育时机等。从海伦·凯勒身上,我懂得了要有顽强的意志,要有强烈的求知欲望,要学会感恩等。 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“要是没有老师，我不知道我能做什么。”学完本课后，希望同学们也能学会关爱他人，让生命得到升华。 课堂小结 布置作业 1.搜集更多关于残疾人励志的事迹,摘抄在读书笔记上。 2.课外阅读《假如给我三天光明》。 3.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 再塑生命 莎莉文老师 海伦·凯勒 爱学生 爱教育 光明的使者 优秀的教育艺术家 $$