第1课 春-【木牍中考】2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

第一课时 第二课时 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 1 春 语 文 RJ 7年级上册 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/写作背景/知识链接 学习目标 朗读课文，整体感知/划分层次，理清思路/揣摩语言，品味艺术特色/小组合作，鉴赏用词之妙/思考探究，分析写景角度/写法借鉴，提升能力/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。2.品读优美的句、段，积累语言。 3.了解写景散文的基本特点，深入学习比喻修辞手法。 4.激发想象，体会文中优美的情境。 学习目标 第一课时 新课导入：视频《春》 朱自清（1898—1948） 原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。 作者简介 写作背景 《春》大致写于1928年至1937年间，是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了散文精品《春》,表达了他对春的赞美,对美的追求。 知识链接 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。 抒情散文，或称写景散文，是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。 散 文 朗润　 　 眨眼　 　 抚摸 酝酿 嫩叶 蓑衣 稀疏 巢 nèn rùn zhǎ shū 薄暮( ) 应和( ) 嘹亮( ) 宛转( ) 黄晕( ) 涨潮 ( ) 　　 bó 字词梳理 字音字形 fǔ yùnniàng suō cháo hè liáo wǎn yùn zhǎng 振作。 抖擞 明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 朗润 鸟兽昆虫的窝。 窠巢 陪衬,使明显突出。 烘托 有意显示、炫耀(自己的本领)。 卖弄 字词梳理 词语释义 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 宛转 造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 酝酿 形容心情好,欢欢喜喜的样子。 欣欣然 时间赶得上,文中形容争先恐后的样子。 赶趟儿 呼唤朋友,招引同伴。 呼朋引伴 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 花枝招展 字词梳理 词语释义 朗 读 听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。 朗诵欣赏 重 音 指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示。例: ①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 ③春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ④春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 知识链接 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 停 连 指朗读语流中声音的中断和延续。停顿,用∨标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例: 坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。 知识链接 注意： 读准字音、把握节奏，注意语调，初步读懂文中蕴含的情感。 朗读课文，整体感知 自由朗读 通过诵读课文，我感受到了…… 朗读课文，整体感知 交流感受 划分层次，理清思路 1.课文主要是从哪些方面来写“春”的?你能划分出文章的结构层次吗? 全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。 第二部分(2-7): 第三部分(8-10): 盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。 绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 第一部分(1): 总分总 2.阅读第3~7段,交流讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题? 作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 划分层次，理清思路 3.你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最新画的画面配上古诗句吗？ 生机勃勃，使人精神振奋。“草长莺飞二月天”。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 划分层次，理清思路 百花争艳，色彩明丽。“万紫千红总是春”。 轻柔温暖。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 绵长、细密、轻柔。“随风潜入夜，润物细无声”。 众人喜迎春天，充满希望。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 4.作者为什么把“迎春图”放在最后写？ 作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。 划分层次，理清思路 今天这节课我们走进了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。 课堂小结 布置作业 诵读全文。 第二课时 揣摩语言，品味艺术特色 1.自读第3段,思考:能否把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”? 不能。“偷偷地”和“钻”用了拟人的修辞手法，表现出小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。同时，“钻”字写出了小草萌发的力量以及顽强的生命力。更换以后没有这样的表达效果。 2.具体分析“春花图”运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。 ①“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。 揣摩语言，品味艺术特色 ②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ③“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、细小而明艳、随风轻轻摆动的情景。 3.“春雨图”中，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？表现了春雨的什么特点？ 运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨密的特征，通过印象的叠加，强化了表达效果。 揣摩语言，品味艺术特色 4.“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”运用了什么修辞手法？写出了什么环境特点？ 运用拟人的修辞手法，烘托出乡村的安静与平和。 揣摩语言，品味艺术特色 5.文章结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为 什么? 不能颠倒。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且独句成段，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，通过描写人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，生动形象。 揣摩语言，品味艺术特色 小组合作，鉴赏用词之妙 本文有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，小组合作交流，尝试鉴赏。 小组合作，鉴赏用词之妙 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “朗润”写出了山色由暗淡渐渐明朗的景象； “涨”字写出了冰雪融化后春水欢快的情韵； “红”字写出了春日融融的意境，富有动感。 “闹”字，不仅写出了声音，而且写出了情态，呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 小组合作，鉴赏用词之妙 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。 “逼”字突出了雨水冲洗后，小草青而闪亮的特点。 小组合作，鉴赏用词之妙 3.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 今天，大家在朱自清的《春》中畅游了一番，不仅看到了春草的嫩绿，春花的鲜艳，还感受到了春风的和煦，春雨的细润，更重要的是在迎春的过程中，懂得了抓紧春光，好好学习的重要性，这对我们的心灵实在是一次重要的洗礼！ 课堂小结 布置作业 1.积累有关描写春天的诗句。 2.背诵课文第1~5段。 第三课时 新课导入 在前两节课的学习中，我们通过有感情地朗读课文，感受到了作者对于春天的喜爱。在品味修辞手法的过程中，我们抓住了春的特点，描绘出了一幅幅动人的春景图。今天我们继续来看朱自清先生笔下的《春》有怎样的风景。 思考探究，分析写景角度 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。 名 称 特 征 角度（顺序） 写 法 修 辞 春草图 春花图 春风图 春雨图 共同点 都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 嫩、绿、多、软 由物到人 正侧面结合 拟人 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 细密、轻盈 由物到人，由近到远 动静结合 排比、比喻 1.第3段共四句话，各是从什么角度描绘春草的？ 第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从触觉角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面) 思考探究，分析写景角度 2.作者是从哪几个角度写春花的？请简要分析。 作者是从视觉、嗅觉两个角度来写春花的。从“赶趟儿”“杂样儿”“散”可以看出花朵多；从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可以看出花色艳；“花里带着甜味儿”表明花味甜。“仿佛”一词，由实转虚，作者运用了虚实结合的手法，由春花联想到果实，表现出花儿甜得引人遐想，令人心醉。 思考探究，分析写景角度 3.春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的柔和。 思考探究，分析写景角度 4.作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？ 这段在写景的层次上由景及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。 思考探究，分析写景角度 本文是一篇春意盎然的写景美文，第4段给我们做了一个很好的写景示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。(300字左右) 写法借鉴，提升能力 例 几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，原来是牵牛花开了！这些小花啊，就像一个个张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻分明感受到它们的乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！ 写法借鉴，提升能力 拓展延伸 朱自清的《春》写得太美了。其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象。请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句，互相交流并摘录到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。 《春》是一幅精美的画，它色彩缤纷，形象生动，姿态万千，生机盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。 课堂小结 布置作业 1.仿照《春》,以《我看秋天》为题,写一篇文章,字数不限。 2.背诵全文。 3.完成《课时A计划》本课习题。 知识链接 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——(唐)孟浩然《春晓》 迟日江山丽,春风花草香。 ——(唐)杜甫《绝句二首》(其一) 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 ——(唐)白居易《钱塘湖春行》 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——(唐)白居易《忆江南》 有关春天的诗句 知识链接 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——(宋)朱熹《春日》 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——(宋)叶绍翁《游园不值》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ——(宋)苏轼《惠崇<春江晓景>二首》(其一) 思维导图 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2020年12月30日 公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 央视播音员专业朗读 木牍教育整理 $$