01.《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》课件+教案-2024-2025学年八年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编版）

消息二则 毛泽东 1 《七律・人民解放军占领南京》。 毛泽东 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 新课导入 2 这是伟大领袖毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。请同学们再读，体会诗中情感和气魄。同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》，用新闻的方式向公众报道这一重大事件 新课导入 3 1.了解新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等。（重点） 2.认识新闻在信息传播和社会发展中的重要作用，养成阅读新闻的良好习惯。（难点） 3.了解重大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和奉献精神，激发爱国情感。（素养） 学习目标 毛泽东（1893 年 12 月 26 日 - 1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人 。 他是中国伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家 。“毛泽东思想” 的主要创立者，中华人民共和国 “开国领袖” 之一 。 毛泽东在文学方面也有很高的造诣，主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》；著名诗词有《沁园春・雪》《七律・长征》《七律・人民解放军占领南京》等 。 作者简介 5 新 闻　 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。 新闻基本常识 知识积累 消 息 消息指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。 消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，使事件的高潮在前，被称为“倒金字塔式”结构。 知识积累 新闻基本常识 新闻的结构 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。 知识积累 新闻基本常识 背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 标题、导语、主体是新闻的主要部分，背景、结语是辅助部分。 知识积累 新闻的要素 一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五个W和一个H”。 知识积累 新闻基本常识 国内形势：1949 年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，企图依托长江天堑，与人民解放军隔江对峙 。 关键事件：1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝在和平协议上签字，毛泽东和朱德总司令立即发布了 “向全国进军” 的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役 。 具体写作：1949 年 4 月 22 日，毛泽东同志亲自撰写了《我三十万大军胜利南渡长江》这则全面报道前线最新战况的新闻稿；4 月 22 日夜，毛泽东又撰写了《人民解放军百万大军横渡长江》 背景资料 芜 湖 督 战 荻 港 诸 城 要 塞 泄 气 溃 退 歼 灭 当 锐不可 枯 摧 拉朽 dū dí zhū sài kuì xiè jiān dānɡ kū wú 字词积累 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yīn （ ） （ ） 塞 殷 sāi sè sài dānɡ 当 hénɡ hènɡ 横 塞子 闭塞 要塞 殷切 殷红 当然 当铺 横竖 蛮横 yān （ ） dànɡ 字词积累 13 kuì（ ）退 kuì（ ）赠 kuì（ ）乏 溃 馈 匮 cuǐ（ ）毁 cuǐ（ ）促 cuǐ（ ）璨 qiān（ ）证 jiǎn （ ）拾 jiǎn （ ）查 摧 催 璀 签 捡 检 字词积累 经营： 溃退： 突破： 督战： 要塞： 业已： 筹划、组织并管理。 （军队）被打垮而后退。 集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。 监督作战。 在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 已经。 词语解释 文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的气势不可阻挡。 锐不可当： 摧枯拉朽： 词语解释 我三十万大军胜利南渡长江 （一九四九年四月二十二日） 认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。 何时： 何地： 何人： 何事： 为何： 1949年4月20日午夜至21日 芜湖、安庆之间 三十万人民解放军 我三十万大军胜利南渡长江 发起渡江战役 突破敌阵，占领南岸广大地区 如何： 整体感知 读完这则消息，你能找出它的标题、导语和主体部分吗？ 标题： 我三十万大军胜利南渡长江 导语： 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体： 导语以下是消息的主体。 整体感知 从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？ 获知信息： 人物、地点、事件 标题特点： 简明、醒目，概括性强 整体感知 正文开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？ 新华社长江前线二十二日二时电 黑体字是电头，也称“消息头”。它是用来表示稿件发出的单位、地点以及时间的。 课文解析 从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了全文。 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 导语： 作用： 认真阅读这则消息，勾画出导语部分。思考：导语在文中起什么样的作用？ 课文解析 讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？ 1.注意导语的特征。 它简明扼要地揭示了新闻的核心内容，主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事，以及事件的意义等。 2.注意导语的位置。 比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是导语；比较长的新闻（多段话），一般第一段话是导语。 课文解析 这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 课文解析 本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值得去详细介绍。 课文解析 浏览全文，体味消息的语言，说说它们有什么表达效果。 课文解析 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 “已”即“已经”，表明解放军已经渡过长江。体现了消息的准确性。 “大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。体现了消息的准确性。 课文解析 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 “经营”有精心筹划和准备之意，反衬出解放军的英勇。 用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬了我军的英勇善战。 课文解析 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 “直取对岸”表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景。 这句话指出了事件的发展方向和战斗正向纵深发展的可喜情况。 “不到二十四小时”显示人民解放军攻击强度之高，无坚不摧。 课文解析 同学们下课 30 $$ 部编版初中语文八年级上册 《1.消息二则》教学设计 【教学目标】 1.把握课文内容，感受作者体现在其中的情感与立场。 2.掌握消息的基础知识，了解其写法特点，培养阅读新闻的能力。 3.把握课文的新闻要素，理清写作思路。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 4.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 (2)把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。 2.教学难点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 【课前准备】 多媒体课件，新闻知识的材料、本新闻的写作背景资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.了解新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等。（重点） 2.认识新闻在信息传播和社会发展中的重要作用，养成阅读新闻的良好习惯。（难点） 3.了解重大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和奉献精神，激发爱国情感。（素养） 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：展示诗歌 《七律・人民解放军占领南京》。 毛泽东 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 这是伟大领袖毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。请同学们再读，体会诗中情感和气魄。同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》，用新闻的方式向公众报道这一重大事件 教师板书课题：1 消息二则 二、自主学习，成果展示 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关作者资料的不足。 毛泽东（1893 年 12 月 26 日 - 1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人 。 他是中国伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家 。“毛泽东思想” 的主要创立者，中华人民共和国 “开国领袖” 之一 。 毛泽东在文学方面也有很高的造诣，主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》；著名诗词有《沁园春・雪》《七律・长征》《七律・人民解放军占领南京》等 。 （2） 写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这二则消息的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。 国内形势：1949 年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，企图依托长江天堑，与人民解放军隔江对峙 。 关键事件：1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝在和平协议上签字，毛泽东和朱德总司令立即发布了 “向全国进军” 的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役 。 具体写作：1949 年 4 月 22 日，毛泽东同志亲自撰写了《我三十万大军胜利南渡长江》这则全面报道前线最新战况的新闻稿；4 月 22 日夜，毛泽东又撰写了《人民解放军百万大军横渡长江》 （3）知识链接 教师以课件出示的形式，补充新闻基本常识，为同学们学习课文做准备。 新闻 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。 消息 消息指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。 消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，使事件的高潮在前，被称为“倒金字塔式”结构。 新闻的结构 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。 背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 标题、导语、主体是新闻的主要部分，背景、结语是辅助部分。 新闻的要素 一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五个W和一个H”。 2.预习检查，夯实基础。 （1）读一读生字词。 教师提示：注意“要塞” 中的“塞”、“锐不可当”中的“当”是多音字，注意它们在不同语境中的读音。 （2）析一析多音字。 （3）辨一辨形近字。 （4）解一解词语。 经营：筹划、组织并管理。 溃退：（军队）被打垮而后退。 突破：集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。 督战：监督作战。 要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 业已：已经。 摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锐不可当：锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的气势不可阻挡。 教师提示：注意“摧枯拉朽”“锐不可当”的意思。 我三十万大军胜利南渡长江 3、 （一九四九年四月二十二日） 新课学习，整体感知 1.认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。 教师提示：新闻“六要素”与记叙文“六要素”有相似之处，也有少许不同，新闻六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何 。下面请同学们在阅读第一则新闻的基础上，找一下这则新闻的六要素。 学生1抢答：何时：1949年4月20日午夜至21日 学生2抢答：何地：芜湖、安庆之间 学生3抢答：何人：三十万人民解放军 学生4抢答：何事：我三十万大军胜利南渡长江 学生5抢答：为何：发起渡江战役 学生6抢答：如何：突破敌阵，占领南岸广大地区 2.读完这则消息，你能找出它的标题、导语和主体部分吗？ 教师提示：同学们，先分析新闻的结构，然后讨论，最后来回答。注意区分新闻结构各部分的位置。 教师点拨：新闻结构一本分为本题、导语、主体、背景、结语。 预设1：标题：我三十万大军胜利南渡长江 预设2：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 预设3：主体：导语以下是消息的主体。 四、细读课文，精读细研 1.从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？ 教师提示：分析这则消息的标题，我们应用记叙文六要素分析法，再从语言运用表达效果方面去分析其特点。 预设1：获知信息：人物、地点、事件。 预设2：标题特点：简明、醒目，概括性强。 2.正文开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？ 教师：同学们，首先分清它是什么，再分析它在新闻中的作用。 教师指正：黑体字是电头，也称“消息头”。它是用来表示稿件发出的单位、地点以及时间的。 3.导语在文中起什么样的作用？ 教师：同学们，认真阅读这则消息，勾画出导语部分，并分析其在文中的作用。 学生1：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 学生2：作用：从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了全文。 教师提示：注意，我们寻找新闻的导语，一般是从新闻的第1段中寻找。 4.讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？ （师生讨论，教师点拨。） 教师点拨：我认为，我们确定一篇消息的导语，首先要注意导语的特征。 学生1：导语简明扼要地揭示了新闻的核心内容。 学生2：导语主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事。 教师补充：导语还包括事件的意义等。 教师点拨：其次，我们要注意导语的位置。 学生3：比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是导语。 学生4：比较长的新闻（多段话），一般第一段话是导语。 …… 教师总结：同学们讨论得非常好，知道如何确定一篇消息的导语了。 五、深读新闻，合作探究 1.这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 教师提示：同学们，回答这个问题，我们应该从学习过的记叙文的详略方面去分析。 预设：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值得去详细介绍。 2.浏览全文，体味消息的语言，说说它们有什么表达效果。 教师：同学们，分析文章的语言，一定离不开语境，现在我们看看下面的语句，分析、体会消息的语言特点。 （1）语句呈现： 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 学生1：“已”即“已经”，表明解放军已经渡过长江。体现了消息的准确性。 学生2：“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。体现了消息的准确性。 （2）语句呈现： 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 学生3：这句中的“经营”有精心筹划和准备之意，反衬出解放军的英勇。 学生4：这句用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬了我军的英勇善战。 （3）语句呈现： 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 教师：同学们，把这句话齐读一遍，如何讨论分析，下面我叫同学回答。 学生5：“直取对岸”表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景。 学生6：“不到二十四小时”显示人民解放军攻击强度之高，无坚不摧。 学生7：这句话指出了事件的发展方向和战斗正向纵深发展的可喜情况。 六、 课堂小结 本节课我们学习了新闻体裁的有关知识，分析了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息的要素、结构，了解了消息的语言特点，感受到了作者的情感与立场。课后要养成经常阅读新闻的习惯，不断更新自己对新闻的认识。 第二课时 【课时目标】 1．掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 2．把握课文的新闻要素，理清写作思路。 3．了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。 【教学过程】 回顾上课，导入新课 上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息。1949年4月24日，《人民日报》刊载了另一则消息——《人民解放军百万大军横渡长江》。 这则消息与第一则消息有什么不同呢？让我们走进课文，去寻找答案吧。 板书课题： 人民解放军百万大军横渡长江 （一九四九年四月二十二日） 1、 新课学习，整体感知 要求学生浏览课文，找出这则消息的“六要素”。 （教师巡视，学生在课本上勾画，然后回答。） 学生1：何时：1949年4月20日夜至4月22日22时何地： 学生2：何地：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线 学生3：何人：人民解放军百万大军 学生4：何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区 学生5：为何：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役 学生6：如何：三路大军横渡长江 2、 细读课文，精读细研 1.认真阅读课文，找出本文的导语，说说导语从哪几个方面概括了全文。 预设： 导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 教师：同学们，我们一起探讨，导语从哪几个方面概括了全文。 预设：导语从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领了全文。 2.本文的主体部分是按照什么顺序来安排材料的？ 教师点拨：新闻记事的顺序一般是按照时间或事情发展顺序来安排材料，我们可以从这两个方面来考虑。 学生：从情节发展来看，本文的主体部分是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况的顺序来安排材料的。 3、 深读新闻，合作探究 1.在报道各战线的情况时，作者是如何安排内容的详略的？为什么会这么安排呢？（ ） 教师指导：详略的安排取决于文章的中心。有利于突出文章中心的事件安排详写；反之，略写或不写。 学生1回答：详写东路军，略写中、西路军。 学生2回答：因为东路军面对的敌人的抵抗较为顽强，东路军的胜利具有重要的战略意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。而中、西路军面对的敌人已经没有战斗力，所以一笔带过。 2.对西路军战况的描述中，哪些地方体现了作者的主观倾向？这样写有什么好处？ 教师：请同学们先找出西路军战况描述的语句，然后讨论分析，最后抢答。 西路军战况： 此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。 学生1：这样写既交代了我军取胜，敌军失败的政治上和军事上的原因，又使读者进一步了解整个国民党反动政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。 学生2：从写作上来看，起到承上启下的作用。 3.本则消息在新闻语言的使用上堪称典范。读课文，体会这则消息的语言，并说说它们有什么样的表达效果。 教师：体味新闻的语言，我们不能离开新闻的语境去分析，现在，对下面的语句结合语境去分析。 （1）语句呈现： 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。 长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线。 学生1：“冲破”，突破某种状态、限制等。 学生2：“突破”，集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。二者在使用时存在区别。体现了消息用词的准确。 （2）语句呈现： 西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 教师提示：可以从句中的“不含”，去分析这句的语言表达效果。 学生：“不含”指不包括九江在内，准确地反映了当时的情况。体现了语言的准确性。 语句呈现： 至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。 教师：结合语境，分析句中 “至发电时止”在新闻中的表达效果。 教师指正：“至发电时止”，用词斩截有力，毫不拖沓，体现了语言的精练、铿锵；把时间交代得非常准确，体现了新闻的及时性。 （3） 语句呈现： 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。 国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 教师提示：同学们，对比一下上面两句在语言运用、句式运用上有什么不同之处。讨论后回答。 学生1：第一句话十分书面化，具有文化气息。 学生2：第二句话又非常口语化。或雅或俗，各得其妙。 （4） 语句呈现： 汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。 此处敌军抵抗较为顽强。 预设：使用“很”“较为”来说明不同的程度，表达准确。 语句呈现： 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 教师点拨：这句话，我们可以从句式、语气和用词方面去分析。 学生：这句话充满了嘲讽意味，汤恩伯是来督战的，结果他认为“很巩固”的东面防线被我军突破。这里的“不料”，正显示出我军的神勇。 （7）语句呈现： 然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。 学生：敌军一部分被“歼灭”，一部分被“击溃”，所以说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。 4、 课堂小结 1. 这两则消息我们已经学习完了，下面请你们概括两则消息的主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设1：《我三十万大军胜利南渡长江》 ：这则消息以极其简练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志。 预设2：《人民解放军百万大军横渡长江》 ：通过全面报道闻名中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军统帅部和各路军指挥部运筹帷幄之中、决胜千里之外的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏的革命精神 。 2. 同学们，通过这两则消息的学习，你们有怎样的感悟呢？ （师生共同讨论，最后教师指正。） 预设： 学习这两则消息，我们深刻认识到新闻的重要性。新闻是时代的记录者，它以最快的速度将重大事件传递给大众，让人们了解世界的变化。 同时，新闻也是历史的见证者，它为后人留下了宝贵的资料，让我们能够回顾过去，汲取经验教训。 从这两则消息中，我还感受到了人民解放军的伟大精神。他们为了国家的解放、人民的幸福，不畏艰险、奋勇向前。这种精神激励着我，在今后的学习和生活中，要勇敢面对困难，努力拼搏，为实现自己的梦想而奋斗。 3. 这两则消息有着明晰写法，我们去体会它们的写作特色吧。 教师提示： 内容短小精悍，去粗取精，详略得当。 预设：新闻报道通常追求简洁明了，避免冗长和啰嗦。文章记录了中国人民解放军在历史上具有里程碑意义的南渡长江的胜利，这是一场前所未有的壮阔战役。尽管有关这场战役的报道素材丰富，作者却精心挑选了最具代表性的核心信息进行撰写，省略了其他细节。在不到两百字的篇幅中，作者以精炼的笔触，成功地勾勒出了战役的全貌，展现了其在选材和叙述上的高超技巧。 此外，对三路大军渡江战况的报道，作者也没有平均使用笔力，而是对东路军写得更详细。 教师提示：语言准确精练，铿锵有力。 预设：新闻报道对语言的精准度和表达力有着极高的要求，尤其是在报道重大事件时，语言不仅要准确无误，还要简洁有力，形象生动。例如，描述“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸” ，这样的表述简洁而生动，有效地传达了我军三十万将士横渡长江时的雄伟壮观。 5、 随堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。 6、 知识迁移，拓展延伸 1.请同学们下面读一毛泽东毛泽东最广为流传的八句话。 2.阅读下面一则新闻，回答后面的问题。 八、课后巩固，布置作业 新的学期开始了，学校里发生了哪些好玩的新鲜事儿呢？ 请选择其中一件事写一则消息。要求做到概括、简洁、准确。 附录：板书设计 【教学反思】 课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了“六要素”新闻结构，强化了对导语的解析及新闻语言的品味，注重了学生的自主学习与合作探究。 学生刚刚接触新闻这种文体，而第一课时过快，不利于学生理解、把握新闻的结构特点。 【课后预习】 1.利用工具书疏通《首届诺贝尔奖颁发》的重点字词的音形义，为学习本课扫清障碍。 2.默读《首届诺贝尔奖颁发》，勾画出导语部分，思考：导语交代了哪些内容？ 3.速读《首届诺贝尔奖颁发》的主体部分，从中你获取了哪些信息？ 学科网（北京）股份有限公司 $$