古诗词诵读5《江上渔者》课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级下册《江上渔者》展开，涵盖诗意理解、对比手法及诗人对渔民的同情。课堂从写作背景和诗人简介导入，通过初读正音、注释译文等学习支架，引导学生从读准节奏到理解诗句，逐步体会情感脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用核心素养，通过“江上往来人”与“出没风波里”的对比分析，引导学生理解渔民艰辛，拓展《陶者》《蜂》深化文化传承。采用情境导入、对比探究及朗读训练，结构化梳理主旨，助力学生提升语言运用和思维能力，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

部编版小学语文六年级下册 解诗题 江上渔者 捕鱼的人 点明地点 江上捕鱼的人 写作背景 这首诗约作于北宋景祐元年（1034年）。范仲淹自幼生活在松江边上，对渔民打鱼的情况知之甚深。当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。他目睹江中的一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作了本诗。 知作者 范仲淹：（989—1052）字希文，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家，诗、词、文都比较出色、世称“范文正公”，代表作有《范文正公文集》传世，其《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为后世所传诵。 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人， 但①爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 mò 朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着划分节奏。 初读古诗 注释 ① 〔但〕单单，只是。 讽喻诗 五言律诗 并借助注释，试着说说诗句的意思。 明诗意 江上往来人，但①爱鲈鱼美。 单单，只是。 译文：江上人来人往，十分热闹，大家都只爱鲈鱼鲜美的味道。 来来往往。 鲜美。 君看一叶舟，出没风波里。 忽隐忽现 小船，像漂浮在水上的一片树叶。 译文：可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。 风浪 江上往来人， 但①爱鲈鱼美。 江岸上热闹非凡的景象。 只爱 吃鱼人爱鲈鱼 鲈鱼鲜美 写江岸上人的活动 渲染了热闹的气氛 表现对鲈鱼的喜爱 为下文写捕鱼人埋下伏笔 悟诗情 君看一叶舟，出没风波里。 舟 叶子 比作 船小 吃鱼人 捕鱼人 江上 风波 往来 出没 对比 不知渔民之苦 反映渔民劳作、生活的艰苦，表达对渔民的关切和同情。 用自己的话说说全诗的意思。 明诗意 全诗大意： 江上人来人往，十分热闹，大家都只爱鲈鱼鲜美的味道。可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人，但①爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 mò 指导朗读 再读古诗，读出诗人对劳动人民的关切和同情。 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上/往来人， 但①爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟， 出没/风波里。 主题探究 本诗不仅写了江岸上来往的 ，还写了 的 ，表达了诗人对 的 和 。 吃鱼人 艰辛捕鱼 渔民 劳动人民 关切 同情 小结 本诗运用了对比手法，把吃鱼人和捕鱼者进行对比。“江上”和“风波”，“往来”和“出没”两种动态形成了强烈的对比，诗人的言外之意呼之欲出：渔民为生活所迫，不得不顶风破浪去江中捕鲈鱼，而世人只爱鲈鱼的鲜美，不知体察渔民的艰辛，若不是人人竞相追求美味，渔民们也不必冒这么大的危险来谋生。 陶者 [宋]梅尧臣 陶尽门前上，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 拓展延伸 赏析：这首诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 蜂 [唐]罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 借蜜蜂咏叹，暗喻底层劳动者付出良多却收获微薄，抒发诗人对劳动人民的同情与感慨。 板书设计 江上渔者 渔民生活的艰辛 同情劳动者 （吃鱼人）（鲜美） （捕鱼人）（危险） 江上：往来人 但爱鲈鱼美 江中：一叶舟 出没风波里 下 课 $