1空气占据空间吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

第1课《空气占据空间吗》 1、 核心概念 物质的结构与性质 二、教学目标 科学观念 :知道空气占据空间,了解空气的基本性质。知道空气占据的空间是可以改变的。 科学思维:针对具体问题提出假设,基于交流情景提出观点,建立证据与假设或观点之间的联系。 探究实践:善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息,运用科学语言、统计图表等记录整理信息,表述探究结果。 态度责任:乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。 三、教学重、难点 重点:用实验证明空气占据空间。 难点:理解空气占据空间,空气的可塑性。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 五、教学过程 (一)创设情境、问题导入 展示课本中的图片提问: 还能往杯子里倒水吗?还可以放入整根的粉笔吗?为什么? 学生回答:不能 因为已经没有足够的空间了。可见固体和液体占据空间,那么空气占据空间吗?这节课我们一起来设计实验证明。 (2) 探究实践 活动一:做实验: 1.水会漏下去吗? 将漏斗插入小口瓶,用橡皮泥封住瓶口,然后快速向漏斗里倒水。 观察现象: 为什么? 2. 纸团会湿吗? 将一团纸紧塞在杯底,再把杯子竖直向下倒扣在水中,观察现象。 3.气球吹得大吗? 将气球放入瓶中,并用气球嘴套住瓶口,用力吹气球。 作为实验后完成学生活动手册。 活动二:挤压注射器里的空气,说说你的发现。 1. 把注射器的活塞往后拉一段距离,记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮。 2.推动活塞,记下活塞的位置,松手,观察活塞有什么变化;然后用大一点的力推动活塞,再松手,观察活塞又有什么变化。 学生分小组汇报实验结果 实验发现,以及本组得出的结论。 总结:像粉笔、水一样,空气占据一定的空间。空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。 活动三:空气占据空间在生活中的应用。 充气产品 生活中常见的充气产品如充气玩具、充气床、充气模型、充气沙发、气垫船、充气滑梯、充气泳池等,都是利用了空气能够占据空间这一原理设计而成的。这些产品通过填充空气来提供浮力、支撑或者增加乐趣,而空气的存在使得这些物品能够达到更好的使用效果。 注射器 注射器在抽拉的过程中,空气占据体积的性质也得到了应用。通过抽拉注射器,我们可以将药物推入或抽出,而空气在这个过程中起到了关键的作用。 压缩空气 压缩空气在我们的生活中也有广泛的应用,例如在皮球、喷水瓶、枪等物品中,压缩空气能够帮助这些物品发挥特定的功能。通过压缩空气,我们可以实现弹射、喷水等效果,这些都是利用了空气能够占据空间并且可以被压缩的特性。 学生分小组表达交流 综上所述,空气占据空间这一性质在我们的生活中有着广泛的应用。从娱乐到医疗,从体育到工业,空气的存在为我们的日常生活带来了许多便利和乐趣。同时,这也提醒我们在学习和工作中,应该更加关注周围环境的细节,因为自然界中的每一个组成部分都有其独特的特性和用途。 课堂小结:本节课我们学习了空气占据空间,并通过各种实验证明了空气占据空间。进而学习了空气占据空间在生活中的应用。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$