1.3.2 动物体的结构层次 课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册

三门峡市基础教育教学研究室 第二节 动物体的结构层次 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 1 01 本 节 聚 焦 02 03 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的? 人体的结构层次是怎样的？ 人体有哪些基本组织? 受精卵 1个细胞 婴儿约1012个细胞 生物体是由亿万个相同的细胞简单堆砌而成的吗？ 任务一：多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？ 细胞分化形成不同的组织 人体内这些多种多样的细胞是如何产生的呢？ 预习教材42页，寻找答案 人的肌肉细胞 人的神经细胞 人血液中的红细胞 人的口腔上皮细胞 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 分裂 一小部分仍有分裂能力 大部分失去分裂能力 细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构、和生理功能上发生差异性的变化。 注意：形态、结构、生理功能变；遗传物质不变。 细胞分化 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织。 画一画：你能用不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程吗？ 任务一：多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？ 概念检测一： 细胞分化形成不同的组织 1.下列关于细胞分裂、分化的叙述，错误的是（    ） A．细胞分裂的过程中，染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中 B．细胞分化的过程中遗传物质发生改变 C．细胞分裂时，细胞核先分裂，细胞质再分裂 D．癌细胞分裂产生的新细胞的染色体数目不会发生改变 2.月季的叶肉细胞与茎的筛管细胞在形态、结构和功能上有显著差异，原因是（    ） A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞分化 D．细胞停止生长 B C 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 概念检测一： 细胞分化形成不同的组织 3.骨髓中的造血干细胞通过细胞分裂和细胞分化不断产生新的血细胞，如图所示。图 中表示细胞分化的是（    ）    A．① B．② C．③ D．④ D 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 上 皮 组 织 肌肉细胞 上皮细胞 神经细胞 神经组织 血细胞 结缔组织 肌肉 组 织 任务二：人体有哪些基本组织? 实验探究 人体的基本组织 实验目的： 观察人体基本组织的永久玻片标本，认识人体的四种基本组织。 方法步骤： 材料用具： 人体四种基本组织的永久玻片标本、显微镜等。 1.先用低倍镜观察到组织细胞，移动玻片了解组织细胞的排列情况。 2.再用高倍镜仔细观察组织细胞的形态特点。 操作完成后，结合教材43页的图1-17，小组合作完成44页的三个讨论题和学案中的表格。（6分钟） 组织名称 细胞的形态、结构特点 细胞的排列情况 分布 功能 上皮组织 形态、结构相似；细胞间质少 细胞排列紧密 多在体表和体内各种管腔的内表面、腺体 保护、分泌 肌肉组织 形态、结构相似；细胞较细长 多附在骨骼、管壁、心脏 收缩、舒张 结缔组织 形态、结构相似；细胞间质多 细胞间隙大 广泛、种类多，骨组织、血液等 支持、连接、保护、营养 神经组织 细胞形态不规则，有突起 在神经系统 遍布全身 感受刺激，产生并传导神经冲动 学案表格中关于人体四种基本组织特点、功能等的完善 任务二：人体有哪些基本组织? 功能 分布 保护、分泌等 特征 体表、消化道和呼吸道等管腔内表面、各种器官外表面，构成腺体等。 细胞排列紧密，细胞间质极少 上皮组织： 12 分布 骨骼、心脏、消化道、呼吸道、血管等 特征 主要由肌细胞构成，有明显的纹理，细胞呈纤维状。 功能 收缩和舒张，产生运动 骨骼肌 心肌 平滑肌 肌肉组织： 13 功能 特征 分布 血液、淋巴、脂肪、骨、软骨、肌腱、韧带等 细胞间质多，细胞间隙大 支持、连接、保护、营养、防御、修复等 骨组织 血液 脂肪 结缔组织： 14 功能 特征 分布 接受刺激，产生和传导兴奋 神经系统 脑、脊髓、神经等 主要由神经细胞构成，细胞有很多突起。 神经组织： 15 任务二：人体有哪些基本组织? 上 皮 组 织 神经组织 结缔组织 肌肉 组 织 人体基本组织的结构都是与其功能相适应的 概念检测二： 人体的四种基本组织 1.下列人体器官与构成它的主要组织对应正确的是（　　） A．大脑——神经组织 B．汗腺——肌肉组织 C．股骨——机械组织 D．心脏——上皮组织 2.受精卵通过细胞分裂、分化，形成各种组织和器官。下图表示人体的四种基本组织，其中能感受刺激、产生兴奋并传导兴奋的是（    ） A． B． C． D． A． B．    C．    D．    A C 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 概念检测二： 人体的四种基本组织 判断题： 1.胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内,却属于不同的组织。( ) 2.人体的四种基本组织功能各不相同，但构成基本组织的细胞都是由受精卵分裂、分化形成的。（     ） B．    √ √ 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 组织进一步形成器官 任务三：人体的结构层次是怎样的？ 你知道人体还有哪些器官吗？ 任务三：人体的结构层次是怎样的？ 组织进一步形成器官 由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，完成储存和初步消化食物的功能。像这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。 器官构成系统和人体 只有胃就能完成消化作用吗?与它一起完成消化功能的器官还有哪些？ 像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 任务三：人体的结构层次是怎样的？ 都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。 你能试着说一说每个系统的主要组成器官有哪些吗？ 人体八大系统 器官构成系统和人体 任务三：人体的结构层次是怎样的？ 概念检测三： 人体的结构层次： 1.下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按一定次序构成系统 2.下列能正确表示大熊猫的结构层次的组合是（ ） ①血液；②神经元；③肝脏；④大熊猫；⑤泌尿系统。 A.②①③⑤④ B.①③④②⑤ C.②③①⑤④ D.①②③④⑤ A．    D．    D A 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 概念检测三： 人体的结构层次： 3.人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一整体，下列能正确反映四概念关系的是（ ）    B 义务教育生物学课程注重探究和实践，聚焦学生核心素养的发展，通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动，引导学生认识生物学的科学本质，形成基本的生命观念，养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度，树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养，包括四个方面，即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 细胞 分裂 组织 器官 系统 人体 上皮组织 生殖系统 肌肉组织 神经组织 结缔组织 内分泌系统 神经系统 泌尿系统 呼吸系统 循环系统 消化系统 运动系统 分化 人体的结构层次（微观到宏观） 课堂小结 课堂小结 课堂小结： 鸟、哺乳动物等高等动物体的结构层次与人体类似 听到什么害怕或恐怖的事情，起鸡皮疙瘩——肌肉组织 骨骼肌活动加强 呼吸加深加快 心跳加强加快 运动系统 呼吸系统 循环系统 统一指挥 神经系统 各系统既分工又协调配合，完成复杂的生命活动，这说明人体是一个统一的整体。 拓展应用： 1.当你跑步时，有哪些系统参与其中？ 拓展应用： 2. 皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤不慎被划破，你会感到疼，有时会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？ 皮肤是人体最大的器官 皮肤划破 _____作用 ______组织 感到疼 感受刺激 ______组织 ______组织 流血 血液 保护 上皮 神经 结缔 THANKS 三门峡市基础教育教学研究室 28 $$