6-2《再别康桥 》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥 徐志摩 XXX 授人以渔 教学目标 1.有感情的朗读诗歌，体会其中的音乐美、绘画美、建筑美，赏析诗歌。 2.揣摩意象，体会作者抒发的情感。 2 徐志摩（1897－1931），名章，笔名“南湖”、“云中鹤”、“诗哲”，浙江海宁人，现代诗人、散文家。1918年赴美留学，1920年赴英，就读于剑桥大学。1921年开始创作新诗，著有诗集《志摩的诗》、《云集》、《猛虎集》等，散文集《落叶》，日记《志摩日记》等。 作者简介 3 写作背景 此诗写于1928年11月6日，诗人第三次欧游归国途中。 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。据说1928年秋，诗人故地重游，想悄悄拜访在康桥的好友，可是不凑巧，朋友不在。独自一人望着熟悉的康桥，一幕幕过去生活的图景浮现在眼前，如今又要匆匆离开，万千思绪涌上心头，所以乘船离开的途中执笔写作。 4 问题一 问题二 问题三 本诗有哪些独具特色的意象？这些意象的选择有什么作用？ 同学们知道哪些有关离别的诗词？ 为什么诗人对康桥有着深厚的情感？ 问题 5 再别康桥 徐志摩 轻轻的/我/走了， 正如我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 　 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 　 　 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我/甘心/做一条水草！ 那榆荫下的/一潭， 不是/清泉， 是/天上虹； 揉碎/在浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 　 寻梦？撑/一支长篙， 向青草更青处/漫溯； 满载/一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 　 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 　 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——《赠汪伦》李白 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——《芙蓉楼送辛渐》王昌龄 ·渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 ——《渡荆门送别》李白 解答一 此诗写于1928年11月6日，而1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。康桥情节 解答二 云彩 招手作别——拟人化，赋予感情 金柳 夕阳照射下的柳条，镀上了一层金黄色，随风飘摇 影子倒映在水中，像新娘 “柳”——“留” 青荇 在柔波里招摇，像招手示意——拟人化 甘心做一条水草——对康河永久的恋情 天上虹 榆阴下的一潭——五光十色——实指从前丰富多彩的留学生活以及当前复杂的心情 情景交融，融情于景 解答三 主观情感+客观物象=意象 思想感情 这首诗描述了诗人回到康桥时的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。 11 这首诗的形式是对“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张很好的运用，从不同的角度鉴赏得到不同的收获。 本节课我们主要是从分析意象入手，赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 小结 [课后任务] 徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，请同学们课后品读两人的诗歌，思考异同点，下节课畅所欲言。 13 谢谢 14 $$