8、7、6加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8、7、6 加几》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1、学生能够自主探索 8、7、6 加几的计算方法，理解 “凑十法” 在这些计算中的应用。 2、正确、熟练地计算 8、7、6 加几的算式，提高计算能力。 3、培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。 过程与方法目标 1、通过实际情境的创设和小组合作交流，让学生经历探索 8、7、6 加几计算方法的过程。 2、引导学生在操作、观察、比较中逐步优化计算方法。 3、通过游戏化环节，增强学生的学习兴趣和参与度。 情感态度与价值观目标 1、激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的合作意识和创新精神。 2、让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 教学重点 1、掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确计算。 2、理解 “凑十法” 的算理，并能灵活运用。 教学难点 自主探索 8、7、6 加几的计算方法，理解不同方法之间的联系和优化。 三、教学方法 讲授法、演示法、观察法、实践操作法、小组合作法、讨论法、游戏教学法。 四、教学准备 多媒体课件。 小棒、计数器等学具。 游戏道具（如数字卡片、奖品等）。 五、教学过程 1、复习导入 出示一些 10 以内的加法算式和 9 加几的算式，让学生快速抢答。 提问：我们在计算 9 加几的时候用了什么方法呢？引导学生回忆 “凑十法”。 强调 “凑十法” 的关键是把一个数分成 1 和几，先把 9 和 1 凑成 10，再用 10 加剩下的数。 2、探索新知 创设情境：学校组织运动会，同学们在操场上进行跑步比赛。小明跑了 8 秒，小红跑了 5 秒，他们一共跑了多少秒呢？ 引导学生列出算式：8 + 5。 小组合作探索计算方法： 让学生用小棒摆一摆，尝试计算 8 + 5。 小组内交流自己的方法，互相说一说自己是怎么想的。 汇报展示： 请几个小组的代表上台展示他们的方法，并解释计算过程。 可能出现的方法有： 接着数：从 8 开始往后数 5 个数，9、10、11、12、13，所以 8 + 5 = 13。 凑十法：把 5 分成 2 和 3，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。 3、讲解 “凑十法”： 结合学生的汇报，重点讲解用 “凑十法” 计算 8 + 5 的过程。 用课件演示 “凑十法” 的步骤，让学生更加直观地理解。 自主探索 7 + 6 和 6 + 8 的计算方法： 让学生用刚才学到的 “凑十法”，自己尝试计算 7 + 6 和 6 + 8。 请学生上台展示自己的计算过程，其他学生进行评价。 游戏化环节一：数字对对碰 准备一些数字卡片，上面分别写着 8、7、6、2、3、4、1、5 等数字。 把学生分成若干小组，每个小组发放一些数字卡片。 教师出示一个算式，如 8 + 4，各小组要迅速找出能凑成 10 的两个数字卡片，即 8 和 2，并说出计算过程：把 4 分成 2 和 2，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 2 = 12。 最先完成的小组获胜，获得小奖品。可以进行多轮比赛，增加学生的参与度。 游戏化环节二：接力计算 把学生分成若干小组，每个小组排成一列。 教师出示一个 8、7、6 加几的算式，如 7 + 5，第一个学生算出答案后，迅速把答案告诉下一个学生，下一个学生再根据这个答案出一个新的算式，如 12 + 4，依次类推。 哪个小组最先完成接力且答案全部正确，哪个小组获胜。教师可以在比赛过程中观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。 4、巩固练习 教师利用多媒体课件出示一些练习题，如填空、连线、看图列式等。 让学生独立完成练习题，然后教师进行讲解和评价。可以请学生上台展示自己的答案，并说一说解题思路。 例如，出示一道填空题：8 +（ ）= 14，引导学生思考：把 8 凑成 10 需要加 2，14 比 10 多 4，所以括号里应该填 6。 再出示一道连线题：左边是一些算式，右边是相应的答案，让学生把算式和答案连起来。教师可以让学生先说一说每个算式的计算结果，然后再进行连线。 最后出示一道看图列式题：图片上有 6 个苹果，又拿来了 7 个苹果，问一共有多少个苹果？引导学生用加法算式表示出来，即 6 + 7 = 13。 5、课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 8、7、6 加几的计算方法和 “凑十法” 的应用。 提问学生：“今天我们学习了什么？你最喜欢哪种计算方法？为什么？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。 强调 “凑十法” 是一种重要的计算方法，在今后的学习中还会经常用到。 6、布置作业 让学生完成课后练习册上的相关习题。 让学生在生活中找一找可以用 8、7、6 加几解决的问题，并尝试用 “凑十法” 计算。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、小组合作、游戏化环节等多种教学方法，让学生在自主探索和合作交流中掌握了 8、7、6 加几的计算方法，理解了 “凑十法” 的算理。在教学过程中，注重引导学生动手操作、观察思考、合作交流，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在理解 “凑十法” 时还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。此外，游戏化环节的设计还可以更加丰富多样，以更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$