Module 9 Unit 2 What does he do in summer（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

外研版小学英语 二 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Different seasons，different activities — Module 9 Unit 2 What do you do in summer? 目标确定依据 语篇研读 What：本单元描述了他人在不同季节进行的不同活动。 Why：作者通过前一单元介绍四季，引导学生初步了解春、夏、秋、冬四个季节的气候以及人们的穿着、活动延伸出本单元的询问他人在不同季节进行不同运动。告诉大家要遵循自然规律进行运动。引导学生认知季节以及相关活动。 How：该语篇是比较典型的属于“人与自然”的范畴，涉及“季节的特征与变化，季节与生活”介绍季节、天气、运动，涉及英语学习描述运动类单词的认读。该生词简单，课文易于理解，以学生感兴趣的形式呈现新知，符合学生的认知发展水平。 课标依据 语言能力：感知单词及简单句的重音和升降调；能有意识地通过模仿学习发音；能积累表达个人喜好的简单句式；能借助图片读懂语音简单的小故事，理解基本信息。 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；能在教师的指导下，通过图片等获取简单的中外文化信息。 思维品质：能根据语篇或关键词，归纳语篇的重要信息。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 学情分析 已知：学生对于自己家人一年四季典型的运动项目很熟悉，对于这类生活经验也很乐于跟同学分享。通过上节课的学习，已经掌握了谈论不同季节运动的句型，能在熟悉的家庭情景中进行自由的交流。 未知：如何询问小伙伴在不同季节做什么。 困难障碍：语法细节稍有障碍，难以把握特殊疑问句中动词的变化及其答语。 学习目标 评价任务 1.学生能通过自然拼读和观察图片听说认读词汇：summer, skating, cool，winter 以及句子--What does your father/ your mother/your friend... do in summer/winter ?---He/She/My friend goes... in summer/winter.（学习理解） 任务1：Match 通过读课文，梳理主要内容， 2.通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。（应用实践） 任务2：模仿和分角色朗读课文（目标1） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过小组调查和互相交流的方式，能积极参与课堂活动来认知季节及相关活动，积极与他人合作，共同完成学习任务（迁移创新） 任务3：表格介绍（目标2） 小组调查家人四季的活动并进行介绍。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。小组分享交流 实施：组内交流信息，进行展示。 教学重难点 核心知识：Trousers,party,doesn’t,He/She doesn’t like… 核心能力：运用所学知识表达他人不喜欢的服饰。 核心问题 如何介绍他人喜好。 教学准备 PPT、课本、学历案、图片、视频资料 教 学 过 程 （适用听说教学新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： Step 1:Warming-up   1.Free talk How many seasons in a year? What are they? What’s the weather in spring/summer/autumn/winter? what do you wear in spring/summer/autumn/winter? 2.What do you do in different seasons? 【part 2情景呈现】 （学习目标1） 1. What does Sam do in different seasons? Watch and Answer Q1: What does he do in Harbin in winter? Q2: What does he do in Sanya in winter? Show where Harbin and Sanya are and show the weather. 2. Watch and answer 3.学生看视频跟读课文、分角色朗读并表演对话，关注语音、语调、合作性和流利度。 教师观察学生能否运用已学词汇和句型描述所观察的场景，发现问题，及时提供帮助 教师观察学生能否参加互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 朗读课文并进行角色扮演。 A：能准确分角色朗读并表演出课文内容。 B：能分角色朗读但没有表演出来。 设计意图： 1.以图片引导学生复习学习上节课学过的内容、句型。不但提升学生的兴趣，同时也为新旧知识衔接起到纽带作用。  2.通过朗读、跟读、回答问题等师生理解课文，为接下来的深入语篇学习奠定基础。 深入语篇 【Part 4 巩固练习】 Pair work:Ask and answer. Ask the sports that people do in different seasons 教师观察学生能否借助语言支架和图表提示完成介绍，根据学生表现给予必要的提示和指导。 设计意图： 1. 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，进一步运用语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后边的真实表达做出铺垫和准备。 超越语篇 【Part5联系生活】 （学习目标3） Share Introduce your families activities in different seasons and share to your classmates. 教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给予指导或鼓励. 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在以前的语境中，创造性的运用所学语言，感悟和交流身边同学的服装喜好，并向全班同学交流和介绍，给出自己的着装建议，让学生从课本走向现实生活，在实际的生活中发展语用能力，同时也为后续的学习做好铺垫和准备。 【小结】What do we learn today? 作业布置 基础性作业： 1.听音跟读课文3遍，模仿录音的语音语调。 2.调查家人的不同季节的活动。 实践性作业： 用视频或者图文并茂的方式介绍自己身边家人朋友的不同季节的活动，总结归类。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$