Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

外研版小学英语 二 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 6 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Activities at weekend- What do you do on Sundays? 目标确定依据 语篇研读 What本语篇是一则简短的日常小对话，Sam 和Daming 在路上聊周末做哪些事情。 Why 朋友们之间周末的安排有相同也有不同，通过询问了解，能够知道同伴的活动安排并快速找到同好者，从而增进同伴之间的了解，还能间接鼓励学生安排好自己的日常生活。 How 本文通过What do you do…?引导的特殊疑问句来询问他人的活动安排，让学生在了解他人的时候也表达自己的日常，增进与同伴之间的友谊。 课标依据 语言能力：能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：在人际交往中，尝试理解对方的感受；表达自己，有与人交流沟通的愿望。 思维品质：能通过图片/具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特征，辅助对语篇意义的理解。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 学情分析 知识储备：二年级孩子们对英语学习依然有浓厚的兴趣，加之孩子们天真活泼、喜欢探究的年龄特点，非常有助于孩子们对本模块的学习。知识方面，学生具备了一定的词汇和句型基础，能够指认出熟悉的单词和句子，并能够结合学过的单词大体猜测陌生的新句子。本模块的教学难点是含有实义动词的特殊疑问句， 但学生已学习了一些动词短语的表达如：go to school, play football, play basketball, watch TV, go swimming等，有助于学习理解本节课的重难点句子。 生活经验：二年级的学生好奇心强，活泼表现欲望强。能够积极参与活动，并能够与同伴进行交流与合作。让孩子们能够在轻松有趣的环境中进行语言运用。 在教学中，依据二年级孩子活泼好动，模仿能力强，彼此愿意交流等特点，创设真实的语言情景，为孩子们设计孩子们喜欢的活动、游戏等，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。 学习目标 评价任务 1. 在语境中认读以下单词、词组，并理解意思on、Sunday、park、great、goal、hooray （学习理解） 任务1：看图回答、听音回答、听音选择等问答练习，回答文中人物的周末活动。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中的核心语言知识，并根据PPT内容进行介绍。 实施：师生互动、生生互动充分练习和交流。 2.通过问题指引，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.能够运用“What do you do on Sundays?” “Where do you…?”句型了解他人的周末活动安排。（迁移创新） 任务3：小组交流（目标3） 通过谈论小组成员周末活动，完成调查表，并向全班汇报交流结果。 实施：小组交流操练句型，教师选几组进行汇报展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 教学重难点 1.核心知识：用“What”“Where”引导的特殊疑问句询问和回答周末安排。 2.核心能力：正确使用核心语句进行询问和回答，增进对朋友的了解。 核心问题 能听懂、理解、会说“What do you do on Sundays?”“Where do you…?”句型，以及答语“I play football…”。 教学准备 课本、PPT、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 Part 1 1、Greeting 2、Let’s have a chant. You can do the actions. 师生一起边做动作边说歌谣。 Sundays, Sundays, I play football. Sundays, Sundays, I play ping-pong. Sundays, Sundays, I go swimming. Sundays, Sundays, I play the flute. Sundays, Sundays, I listen to CDs. Sundays, Sundays, I read books. Sundays, Sundays, I watch TV Part 2 Activity 1 Listen and answer. What do they do on Sundays? Let’s listen to the text and think about the question.播放动画，整体感知文本，借助问题，理解语言。 Activity 2 Listen, point and say. T: What do you do on Sundays? Ss： I play football on Sundays. Activity 3 Point to the text and follow the tape. Read together Read in roles A等：就“What do you do on Sundays?”发表自己的看法。 B等：准确课文回答问题。 A等：能解释问题答案的原因。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 Part3 1. Read in pairs. B：能较流利地朗读课文 A：能准确流利朗读课文，并分角色表演 A+：能在关键词的辅助下复述课文 设计意图：本阶段学习活动旨在通过朗读课文并展示，促进知识向能力转化。 超越语篇 Open your books. Listen and repeat. Then practice reading. 回归文本，理解语言。 Make a group activity plan.（小组合作，完成任务。） What do you do on Sundays? S1: I play football. S2: I ride a bike. S3: I play football. S4: I ride a bike too. Activity VI : 练习更多有关周末的活动 1. Magic Eyes 2. Let’s read. What do you like? B等：较为流利地谈论小组成员的周末安排，完成调查表。 A等：流利地谈论小组成员的周末安排，完成调查表，并向全班汇报交流结果。 设计意图：本阶段学习活动旨在联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 能够运用“What do you do on Sundays?” “Where do you…?”句型了解他人的周末活动安排。 作业布置 Homework: 1. Listen and read the text for 3 times and recite the text.（必做） 2.Finish your survey.（选做） 板书设计 What do you do on Sundays? I play football. Where do you play football? I play at the park. 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$