Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

外研版小学英语 二 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 4 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Clothes that others like — Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts. 目标确定依据 语篇研读 课标依据 语言能力：感知单词及简单句的重音和升降调；能有意识地通过模仿学习发音；能积累表达个人喜好的简单句式；能借助图片读懂语音简单的小故事，理解基本信息。 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有主动了解中外文化的愿望；能在教师的指导下，通过图片等获取简单的中外文化信息。 思维品质：能根据语篇或关键词，归纳语篇的重要信息。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 学情分析 已有知识：知道用I like…来表达喜好，在真实情境中使用英文。学生在实际情境中会较为正确的运用英语谈论自身喜好。敢于开口，表达中不怕出错。 未知知识：第三人称单数初次接触，不能很好地谈论他人的喜好，并且服饰类单词学习量有限，不能正确的表达。 障碍点：第三人称单数的使用。 学习目标 评价任务 1.通过看图识词、自然拼读、排火车读单词等方式，能准确认读、说出本课的重点词汇：T-shirt, here’s=here is, dress, too, one。通过看图说话、补全句子等方式，能听懂、概括、会运用本课重点句型：He/She/XX likes...来谈论他人喜好。（语言能力-学习理解） 任务1：看图回答、听音回答、听音选择等问答练习，介绍文中人物喜欢的服饰。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中的核心语言知识，并根据PPT内容进行介绍。 实施：师生互动，进行练习和交流 2.通过观看动画、回答问题等，学生能理解课文大意，能正确、流利地朗读课文、分角色表演课文。（语言能力 学习能力-学习理解 应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过小组讨论，善于观察周围人的衣物喜好，介绍他人喜好，。（学习能力、文化意识、思维品质-迁移创新） 任务3：帮同学购买喜欢的服饰（目标3） 观察小组成员衣服，向售货员介绍小组成员的穿衣喜好，选购喜欢的服饰。 实施：小组操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 教学重难点 1.核心知识：正确运用描述他人穿衣喜好。 2.核心能力：正确使用第三人称单数。 核心问题 如何使用现在进行时询问和回答正在发生的事情。 He/She/XX likes... 教学准备 课本、PPT、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 1. 播放歌曲《Clothes》，学生说出歌曲中出现的服饰类的词汇，回顾之前学过的服饰类单词，如：shirt, sock, shoe, shorts，并用之前所学的I like…句型自由谈论自己喜欢的衣服。 T：What clothes can you see in the song? S：socks, pants, shirt, shoes, coat. T: What clothes have you learned before? S：shirt, sock, shoe, shorts. T: Let’s have a free talk: I like… 2. 提出驱动性任务： 3. 本周末我们班要举行服装派对，让我们一起调查大家喜欢和不喜欢的衣服吧，为小伙伴的派对服装提供参考意见，去购买合适的服饰。 T：At this weekend, our class will hold a clothes party. Let’s investigate the clothes we like and don’t like and help our classmates choose the proper clothes for this party. 4. 学生通过观看动画，获取梳理小猴子和大象喜欢的运动。 T：Watch the cartoon and try to find out what sport they like. S：They like football. T：How about each monkey? What does he like? S：He likes football. T：Pay attention to likes. – Third- person singular. 4.学生初步感知第三人称单数的形式-s，并用看图说话、补全句子的方式进行练习巩固。 5.学生再次回顾活动1韵句，关注语音、语调、情绪。思考和评价视频中动物们喜欢的运动对健康成长有益吗？引导孩子们多参加体育活动增强体质，并初步意识到穿衣场合的重要性。 T: Are sports such as football good for our health? S: Yes, they are. T: We should do some exercise. S: And we should choose proper clothes for different sports. 【Part2多维读练】 6..学生通过观看动画，获取梳理Sam和Amy喜欢的衣服。能明确介绍他人喜欢的衣服的句型She/He likes…并根据视频回答问题。 T：Watch the cartoon and try to find out what do Sam and Amy like? S：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses. 7.学生借助图片，理解关于衣物的词汇T-shirt、dress，here’s, too的含义；借助自然拼读，掌握单词的发音；借助排火车读单词，巩固单词认读。 8.学生再次观看活动2视频，思考和评价Sam 和Amy喜欢的衣物，找到并讨论Sam 一家后来在为彼此挑选衣服的时候最终有没有挑选到他们各自喜欢的衣物。 引导学生在给他人挑选衣物的时候既要合身又要符合他人的喜好，并能总结出在为别人挑选衣物的时候要尊重他人的意愿和喜好的主题意义。 T: How did Sam and Amy get their favourite clothes? S: Their family know what they like. T: We should care about our families and choose their favourite clothes for them. 教师观察学生表达情况以及第三人称单数的使用情况，根据学生表现给予反馈和指导。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图：本阶段学习先用驱动型任务引起孩子们的表达欲望，然后在讨论动物们喜欢的运动的情境对话中学习表达他人喜欢的事物的核心句型。通过观察图片，听录音或者观看视频的方式，帮助学生从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，从学习理解过渡到应用实践，为下一步的语言输出奠定基础。 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Read and do the role play. Acurate pronunciation发音准确Beautiful intonation语调优美 Vivid expressions表情生动 Nice cooperation友好合作 T: Wow, you know the text well. Can you read the text well? Please read in your groups and do the role play. Before you do, read your paper first. There is some information for you. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 T: Which group wants to show? Group 1: Group 2: T: Well done, boys and girls. 2.创设情景，学生根据四幅着装图片，教师带孩子一起梳理归纳表达着装喜好核心语言：She/He likes...通过小组合作，学生根据图片介绍同学着装喜好。 T: With the help of following sentences and pictures, please cooperate with your partner and introduce the like of the four pupils . 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助图片提示完成介绍，根据学生表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part 4联系生活】 （学习目标3) Group work 小组讨论，调查同学的服饰爱好，向售货员介绍小组成员的穿衣喜好，选购喜欢的服饰。 教师观察学生小组合作的情况和介绍汇报的内容，根据小组表现给予指导或鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，尊重家人，相互包容，学会换位思考。联系生活实际，学以致用。通过设置评选最美家庭的情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 作业布置 Homework 1. Read/ retell the text.（二选一） 2. 运用所学内容向自己的家人介绍Sam, Amy以及班内同学的衣物喜好。 板书设计 教学反思 第三人称单数形式的运用还需要不断加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$