北师大版历史高中必修三第11课 中国化的马克思主义—毛泽东思想 教学设计1

毛泽东思想：中国化的马克思主义 教　学　目　的 1．基础知识方面 （1）掌握毛泽东思想的科学涵义及提出，毛泽东思想科学体系的基本框架及特征，要求完整准确地理解毛泽东思想。 （2）认识毛泽东思想的历史地位：是马克思主义与中国革命实践相结合的伟大成果；是指导中国革命取得胜利的光辉旗帜。 （3）了解毛泽东思想产生的社会历史条件、实践基础、理论基础及其形成、成熟与发展。 2．思想教育方面 通过对毛泽东其人和毛泽东思想的概括性介绍，教育学生：毛泽东个人魅力和毛泽东思想已经渗入到我们社会的方方面面；要认清中国的基本国情，必须自学习毛泽东思想开始。 3．能力培养方面 通过本章理论概要的学习，培养学生概括分析、认识问题的能力。 教学重点和难点 1．教学重点 （1）毛泽东思想科学体系的框架及其基本内容。 （2）毛泽东思想的产生、形成和发展轨迹。 2．教学难点 （1）如何正确理解毛泽东和毛泽东思想的历史地位？ （2）如何坚持和发展毛泽东思想？ 课　时　分　配 约用3节课完成教学任务。 主要教学内容 第一章　　毛泽东思想：中国化的马克思主义 第1节 毛泽东思想的科学涵义和科学体系 一、毛泽东思想科学概念的提出 毛泽东思想科学概念的提出是一个历史的、发展的过程，是马克思主义同中国革命实践相结合的结果。（1）1941年3月，延安的理论工作者张如心写的《论布尔什维克的教育家》中最早使用“毛泽东同志的思想”的提法。（2）1943年7月，王稼祥在《解放日报》上发表了《中国共产党与中国民族解放的道路》一文，明确提出并多次使用了“毛泽东思想”这一概念。（3）1945年5月，刘少奇在党的七大上作的《关于修改党的章程的报告》中，第一次在全党范围内提出并系统阐述了毛泽东思想，中共七大还把毛泽东思想确立为全党的指导思想。 毛泽东思想从1943年前后被逐步提出来，到1945年被党的七大确立为全党的指导思想并不是偶然的和随意的，而是有着深刻的历史必然性：（1）就毛泽东思想的内容来说，这一时期它已进入了成熟、完善和系统化阶段，这是提出毛泽东思想并确立其在全党指导思想地位的重要理论前提。（2）提出毛泽东思想这一概念并将其确立为党的指导思想具备了重要的历史条件。（3）毛泽东个人在毛泽东思想发展过程中的卓越贡献，是毛泽东思想这一概念得以提出并被确立为全党指导思想的主观条件。 二、毛泽东思想的科学涵义 1981年6月，中共