1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径教案-2024--2025学年济南版生物七年级上册

程和方法 学情 分析 通过小学科学课程的学习,学生能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,知道不同的问题要用不同的探究,使用工具比感官更有效;会用简单侧测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录。但是对巴斯德实验的问题分析,对照实验的设计,归纳演绎的内涵理解,学生学习存在一定的困难,教师在安排教学活动和设计问题时要注意引领和学生的认知。 教学策略 1.课本安排的分析讨论和观察思考,要给与学生的时间去讨论和分析,让学生亲身经历知识的发现过程。培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。 2.鼓励学生之间进行小组合作,通过观点交流、分工协作,共同解决问题。在此过程中教师要提供必要的指导和反馈,帮助学生修正思路。 学习目标 1.通过小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程,总结出科学探究的一般过程,培养学生科学探究的严谨态度。 2.通过分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程,掌握解决问题的思路和方法,认同实践是解决实际问题的主要途径。 3.通过对课本图示现象的观察与分析,认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。 评价任务 1.小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程,能举例总结出科学探究的一般过程,并说出获取研究数据的方法,培养学生科学探究的严谨态度。 2.分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程,掌握解决问题的思路和方法,认同实践是解决问题的主要途径。 3.观察并分析课本1.1-11图示中的生命现象,认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。 教 学 活 动 情境导入 提问:同学们,暑假过程中,家里有没有剩饭剩菜因为没有及时处理而发生腐败的现象呢?导致腐败的物质是什么?这些物质是怎么来的呢? 同学们回答的很好,肉汤腐败是由微生物导致的,那微生物是怎么来的呢?是肉汤本身产生的还是从空气中来的呢?本节课我们跟随着巴斯德一块探究这个生物学问题。 板块一:探究是研究生物学的重要方式 任务一:小组合作,阅读课本第10-11页内容,思考以下几个问题并总结出答案。 1.巴斯德设置A瓶的作用是什么?B瓶的设计妙在何处? 作对照;弯曲的瓶颈能使空气进入而微生物不能进入。 2.资料中哪些证据支持巴斯德的假设? 原文中步骤2和3。 3.你认为巴斯德在设计实验时的严谨之处体现在哪里? 设置A、B两个装置;A、B两瓶内加入等量的肉汤;将肉汤分别煮沸,杀死原有的微生物。 4.联系课本知识,说出材料中巴斯德的探究实验包括哪几个过程? 发现问题、做出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流。 5.巴斯德根据自己的多次实验得出了相同的结论,但他发表自己的观点时,却有人对此提出了质疑,于是巴斯德准备了60种不同物质的浸出液进行实验成果展示,使自己的观点被当时科学界普遍接受。科学家的探究发现被认可,需要经历哪些过程? 科学探究不是一蹴而就的,需要反复探索,不断改进探究方案,才能最终证明作出的假设是否成立。 小结;巴斯德在设置实验时,A瓶的作用是作对照,即设置了对照实验。科学实验中,能够变化的条件或因素称为变量。在设计实验时,往往只选择一个变量进行研究,为验证这个变量对研究对象的影响,需要设置对照实验。 这称之为“单一变量原则”,意思是除变量外其他条件相同且适宜。 再回馈到问题3,感悟巴斯德实验的准确性。 任务二:在科学探究过程中,获得研究数据或证据的方法有很多,分析以下探究活动,主要使用的什么探究方法? 1.“燕子低飞要落雨”等俗语,通过动物行为的变化反映出天气的变化规律。 ——观察法 2.为了探究温度对黄粉虫生活的影响。 ——实验法 3.不同省份通过各种方式进行群众满意度调查,某省份主要通过电话回访的方式抽取一定数量的群众进行调查。 ——调查法 4.某同学在实验课上问了一下一瓶试剂,发现有刺鼻的味道。 ——观察法 评价等级及标准 评价方式 评价等级 A B C 小组评价 能积参与小组讨论,勇于举手和发言,语言表达清晰连贯,内容无误。 能参与到问题思考当中,缺乏班内公开表达的积极性。 参与不够积极主动,没有回答问题和分享的积极性。 衔接过渡 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”实践是解决实际问题的主要路径,我们学习了科学研究的方法之后,到底要怎么“躬行”呢?让我们来看看小明一家是怎么做的。 板块二:实践是解决实际问题的主要路径 任务三:以小组为单位,阅读小明设计栽培方案的过程,分析他解决问题的思路和路径? 1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用? 可以集思广益,分工合作,促进方案的优化和改进。 2.形成栽培方案的过程,经历了哪些主要环节? 查阅资料,勘察环境,拟定初步方案,研讨方案,确定实施方案。 3.对于小明的栽培方案,你还有什么建议? 增加竹竿长度等合理答案。 4.小明在设计方案的时候采取了什么方法?意义是什么? 调查法,测量法;综合多种技术方法,可以发现方案的不足,形成解决问题的最佳方案。 评价等级及标准 评价方式 评价等级 A B C 小组评价 能积参与小组讨论,勇于举手和发言,语言表达清晰连贯,内容无误。 能参与到问题思考当中,缺乏班内公开表达的积极性。 参与不够积极主动,没有回答问题和分享的积极性。 衔接过渡 严谨的科学思维是我们探究实践的关键,而推理是揭示事物本质的思维方法,那什么是推理呢? 板块三:推理是揭示事物本质的思维方法 任务四:自学课本14页-15页内容,思考以下问题? 1.推理有哪两种形式,请分别阐述? 归纳和演绎。 2.课本1.1-14中四人推理是否正确?其中,哪些属于归纳,哪些属于演绎? 狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息,它们属于昼行性动物。——归纳 杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶,它们都是落叶植物。——归纳 其余是演绎。 3.大雁、天鹅等有迁徒行为,因此,所有的鸟儿都有迁徙行为。这个推理正确吗?为什么? 推理的样本太小,基于的例子或情况不足以代表整个群体或问题的范围,那么推断的结论就可能不准确。 评价等级及标准 评价方式 评价等级 A B C 自我评价 能积极独立思考,勇于举手和发言,语言表达清晰连贯,内容无误。 能参与到问题思考当中,缺乏班内公开表达的积极性。 参与不够积极主动,没有回答问题和分享的积极性。 课堂小结 我们本节课学习的三部分内容,探究、实践、推理这三者之间存在密切的关系,也是我们解密生物学领域必不可少的技能,回想一下我国科学家首次使用人工方法合成牛胰岛素得我探索过程,你有什么感悟? 板书设计 探究实践是研究生命现象的重要途径 一、科学探究的主要环节 发现问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流 二、实践是解决实际问题的主要途径 三、推理是揭示事物本质的思维方法 当堂检测 【基础自测】 见课后习题 回扣目标 要 有限公司 $$