4.2 在实践中追求和发展真理-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效课堂同步教学课件（统编版必修4）

3.1总特征1—联系观 3.2总特征2—发展观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 第一单元 探索世界 与 把握规律 第二单元 认识社会 与 价值选择 2课：辩证唯物论 1课：哲学基本理论 4课：辩证唯物主义认识论 3课：唯物辩证法 5课：社会历史观 6课：人生价值观 哲学 马克思主义哲学 3.3实质与核心-矛盾观 物质、意识、运动、规律 知识体系 辩证 唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史 唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 马克思 主义哲学 (第一、二单元） 思维导图 1、实践的含义、基本形式、特点 2、如何理解“实践是认识的基础” （来源、动力、标准、目的） 3、实践与认识的辩证关系原理及方法论 课前复述 视频导入 请思考：我们对月球的认识由无知、到知道的比较少、再到知道的比较多，这说明了什么道理？ 第四课《 探索认识的奥秘》 第二框：在实践中追求和发展真理 第一目：真理是客观的 第二目：真理是具体的有条件的 第三目：追求真理是一个过程 第二单元——认识社会与价值选择 真理是客观的 01 6 古人：月亮上住着美丽的嫦娥、桂树、砍树的吴刚、还有玉兔…… 正确的认识 错误的认识 现在：月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑，是距离地球最近的天体。 思考 ：如何评价下面这两种认识？ 人的认识都是客观对象的反映 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 一、真理是客观的 1、真理的含义： 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 形式是主观的， 内容是客观的。 阅读与思考 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说“‘它是有用的，因为他是真的’，或者说‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。” 评价詹姆士关于真理的说法。 人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？ 真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？ 1、真理一定有用，但有用的不一定是真理。 2、真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。 3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。 检验认识真理性的唯一标准是实践。 示例：日本声称“钓鱼岛是日本领土”，这一命题对日本政府是“有用的”，但它不是真理，没有任何真实性可言。 真理最基本的属性是客观性。 11 原因： （1）真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，是客观的。 （2）真理的检验标准（即实践）具有客观性。 （3）同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 2、真理最基本的属性——客观性 真理具有一元性（唯一性） 一、真理是客观的  1  3 区别： 意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 3.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，也属于 认识论。 4.意识、认识、都有正确和错误之分； 真理是正确的 联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。 意识、认识、真理的区别与联系 思考:“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 认识的主体差异性，认识具有多元性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，而不可能有多个。 原理一：真理的客观性原理 【方法论】坚持真理，真理面前人人平等。 【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 1．1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。这说明（      ） A．真理是相对的，有它存在的客观条件 B．真理是客观的，不以人的意志为转移 C．真理是具体的，只适用于一定的范围 D．真理是发展的，在实践中与时俱进 课堂检测 B　 真理是具体的有条件的 02 17 思考：单摆在推力作用下，在地面和在太空分别做什么运动？这体现了真理的什么特点？ 太空 失重条件 地面 重力条件 圆周运动 往复摆动 真理是有条件的 合作探究 古希腊数学家欧几里得认为，三角形内角之和等于180° 19世纪初俄国数学家罗巴切夫斯基提出：凹面上三角形内角之和小于180° 德国数学家黎曼提出：在球面上，三角形内角之和大于180° ◆罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理? ◆什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理? 二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 任何真理都有自己的适用条件和范围。超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 强调空间（某一领域、某一层面）的限制 思考1：天下乌鸦一般黑，是不是真理？ 澳洲、印度等有的乌鸦是白的 1982年9月，党的十二大把计划生育确定为基本国策，同年12月写入宪法。 全面二孩定于2016年1月1日起正式实施，标志着“一对夫妇只生育一个孩子”的一孩政策在实施35年正式结束。 2021年5月31日，中共中央政治局召开会议，审议《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》并指出，为进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。 思考2：二孩、三孩政策的实施是否意味着一孩政策是谬误，为什么？ 1、“造反有理” 2、“先在城市夺取政权” 3、“农村包围城市” 思考3：这些认识对不对？ “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 真理 谬误 说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。 二、真理是具体的有条件的 2.真理都是具体的 ①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 强调时间（即某一特定历史阶段）的限制 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论 （指主观认识符合当地的实际） （指主观认识符合当时的实际） 2.真理都是具体的 ②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就转化为谬误。 ①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 注意：没有放之四海而皆准的真理。 ——强调从时间上认识真理 要一切以时间、地点、条件为转移。随着历史条件的变化，不断地丰富发展和完善真理 做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 二、真理是具体的有条件的 3.真理和谬误的关系 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 真理和谬误的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆 统一 ①真理与谬误相互依存。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ②真理和谬误在一定条件下相互转化 真理中包含着谬误 真理和谬误相互包含 原理归纳二：真理的条件性和具体性原理 【原理内容】 真理是有条件，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】 (1)要把握真理适用的条件和范围，达到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 (2)一切以时间、地点、条件为转移，不断地丰富发展和完善真理 真理的属性 客观性 条件性 具体性 表明：真理是绝对的 表明：真理是相对的 结论：任何真理是绝对性与相对性的统一 因为真理的内容是客观的，这是绝对的； 真理又是具体的、有条件的，所以是相对的。 小 结 真理与谬误不容混淆 真理与谬误相伴而行 总结一下真... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2．我国的生育政策从上世纪的“一个不少，两个正好”、“一对夫妇只生一个孩子”，到本世纪的“双独二孩”、“单独二孩”、全面放开“二孩”，如今，“三胎政策”也已放开。我国生育政策的调整表明（ ） ①意识能够正确反映存在 ②实践的发展会不断纠正错误认识 ③真理是具体的有条件的 ④实践的最终目的是获得真理性认识 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ C 课堂检测 3. “感冒了，多喝点水吧”在生活中，当我们伤风感冒时，总会听到家人给出这样的建议，但有医生指出：对于某些特定的呼吸道疾病来说，多喝水甚至会对身体有害。这说明（ ） A．任何真理都有自己适应的条件和范围 B．真理和谬误的界限是绝对的，无条件的 C．不同立场会影响人们对真理的认识 D．真理和谬误往往是相伴而行并相互转化 A 4. 三胎政策公开之后，各种社交媒体瞬间爆炸。网友甲：上面四位老人，下面3个孩子，65岁退休，再带9个孙辈，……哇！真的是“这画面太美我不敢看”。网友乙：人口出生率提高，一些行业变得紧俏，会提供更多就业机会。网友的不同看法表明（ ） ①受主观因素影响，人们的认识往往会产生差异 ②网友的看法是对客观存在的反映 ③真理和谬误往往是相伴而行的 ④网友的精神世界是网友对客观存在反映方式不同的根源 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ A 5. “吃就吃新鲜的！”这是人们常挂在嘴边的一句话。对大多数食品而言，越新鲜，其营养价值越高、味道越好。但对黄花菜、海蜇、木耳等食品来说，“新鲜”却意味着可能存在导致食物中毒的隐患。这说明（ ） ①真理都是有条件的 ②反复检验的真理也可能被推翻 ③真理面前人人平等 ④真理和谬误往往是相伴而行的 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ D “玉兔”号月球车于2014年2月22日午后瘫痪在月球 1970-2019年，长征火箭共失败10次 2012年底，长征五号发动机爆炸 思考 ：我国探索月球的历程为什么不是一帆风顺的？ 在实践中追求和发展真理 会是一帆风顺的吗？ 追求真理是一个过程 03 35 三、追求真理是一个过程 人们追求真理的过程不是一帆风顺的（甚至有挫折、失败） 1.认识具有反复性 认识的主体受各种条件制约 受到具体实践水平的限制（客观） 认识的客体是复杂变化的，其本质的暴露和展现有一个过程。 受到立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制（主观） 多次反复 实践 认识 实践。。。 正确认识。。。 形成 误区：真理具有反复性 三、追求真理是一个过程 2.认识具有无限性 认识的对象:物质世界---无限变化的 认识的主体:人类---世代延续的 认识的基础:社会实践---不断发展的 认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 中国航天：宇宙里的浪漫 思考 ：在探月工程中我们的认识经历了反复性和无限性的基础上，认识发展将呈现一种什么运动趋势？ 三、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性 ≠循环往复 ①人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 ②真理永远不会停止前进的步伐，在发展中不断超越自身。 ③我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 不断超越自身≠已经确定的真理被推翻 毛泽东思想 邓小平理论 三个代表 科学发展观 指导中国革命 习近平新时代中国特色社会主义思想 马克思主义中国化的理论成果 指导社会主义建设 [判断] 被实践反复证明的真理是终极真理 × 结论:不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。P57 方法论 原理三：追求真理是一个过程原理及其方法论 （认识的特点或探索和追求真理的过程） 【原理】 ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，从实践到认识，从认识到实践的循环是一个波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身，不断地向前发展。 【方法论】 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 原理四：认识的主体差异性原理 【原理】认识是主体对客体的能动反映。由于认识受到主体状况（主体的立场、观点、方法、知识水平、知识结构、认识能力、认识水平、思维能力、思维方式、兴趣爱好和生理素质等）、客体状况(客观事物是复杂的、变化着的，包含着多方面的内客）以及认识条件（实践水平等）的制约，决定了人们对同一个事物会产生多种不同的认识。 课堂检测 6. 2021年5月22日“祝融号”火星车成功驶离着陆平台，到达火星表面，开始巡视探测。我国对火星的探测，天问一号和祝融号只是一个开端，预计在2028年前后，我国将开展在火星采集样本并返回的尝试。除此之外，我国还计划发射木星探测器……我国对宇宙空间的探索将永不停步。对此认识正确的是（ ） ①人类在实践中发展认识 ②人类的认识发展是一个认识——实践—认识多次反复的过程 ③对同一个确定对象可能产生多个不同的真理性认识 ④探测器延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ B 7. 人生有三重境界，“看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山依旧是山，看水依旧是水”。这体现的哲理是（ ） A．认识具有无限性 B．认识具有反复性 C．认识具有上升性 D．认识是一种圆圈式的循环运动 C 8. 17世纪之前，人们一直认为“天鹅都是白色的，代表着纯洁和高雅”，随着欧洲探险家在澳大利亚发现了黑天鹅，这个“真理”认识崩溃了。人类总是过度相信经验，而不知道一只黑天鹅的出现就足以颠覆一切。这表明（ ） A．认识对实践有反作用 B．直接经验比间接经验重要 C．认识具有反复性 D．实践是认识的目的 C 真理是客观的 知识小结 在实践中追求和发展真理 真理是具体的有条件的 真理的基本属性 真理的含义 真理的条件性 真理的具体性 认识具有反复性 从认识的主体/客体 追去真理是一个过程 认识具有无限性 认识具有上升性 从认识的对象/主体/基础 波浪式的前进或螺旋式的上升 客观性 主观与客观相符合 主观和客观、理论与实践 1、真理和谬误相互包含、相互转化。 2、人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。 3、对事物的认识是一个循环往复的过程。 4、认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 5、真理客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 ×真理和谬误在一定条件下相互转化，但不是相互包含。 ×人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性。 ×认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ×认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 易混易错 ×真理是主观与客观、理论与实际的具体的历史的统一。 真题演练1.（2023·海南·统考高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ） ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 真题演练2.(2021·全国乙卷)王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”，这从一个侧面表明(　　) ①真理和谬误往往是相伴而行的 ②认识主体的知识和素质影响认识结果 ③认识是一个包含曲折性的前进上升过程 ④对同一个确定对象不能产生不同认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 50 资料 1．阅读材料，完成下列要求。 材料一  党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，赋予了马克思主义鲜明的时代特色、丰富的时代内涵、旺盛的时代活力。 结合材料一，运用“真理”的相关知识，分析说明习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思主义的丰富和发展。 1.【答案】①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。习近平新时代中国特色社会主义思想是对当代中国实际的正确反映。 ②真理具有条件性和具体性。习近平新时代中国特色社会主义思想随着历史条件的变化而丰富和发展了马克思主义。 ③认识具有无限性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。马克思主义的发展也是一个不断向前发展的过程，习近平新时代中国特色社会主义思想是在中国特色社会主义实践中不断得到检验和发展的真理，对我国的现代化建设有着巨大的推动作用。 资料 2．阅读材料，完成下列要求。 1609年，伽利略首次用天文望远镜观测月亮，使人类对月球正面的地形开始有详细的了解。1957年，前苏联发射人类第一颗人造卫星，解决了将人造物体发射到太空的基本技术。1959年1月3日，前苏联成功发射月球1号探测器月球1号原计划撞击月球，但因地面控制系统故障，未能成功完成预定计划。20世纪70年代，美国通过实施“水星”计划掌握了载人天地往返的基本技术，通过“双子星”计划掌握了载人登月所必需的舱外行走和交会对接技术，最终通过“阿波罗”计划，实现了载人登月的目标。2020年12月17日凌晨，中国嫦娥五号返回器携带月球样品顺利返回地球，这是人类探月历史60年来由中国人书写的又一壮举，标志着中国探月工程，“绕、落、回”完美收官，2023年，我国宣布中国载人月球探测工程，登月阶段任务已启动实施，计划在2030年前实现中国人首次登陆月球。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”的相关知识，分析人类对月球的探索历程。 2.【答案】①认识具有反复性。受各种条件限制，人们对同一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成，人们对月球的探索经历了挫折，体现了认识具有反复性；②认识具有无限性。社会实践是不断发展的，人类认识能力也是无限发展的，人们对月球的认识会随着探索条件的发展不断深入，体现了认识的无限性；③认识具有上升性，认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，人们对月球探索的每一次进步，体现了认识的上升性；④认识是在实践基础上不断向前发展的，人们从过去用天文望远镜观测月亮，到今天载人月球探测工程，人类对未知世界的求索从未停止，可见，人类对月球的探索是一个永无止境的过程。（其他答案，符合题意，酌情给分）   资料 4．阅读材料，完成下列要求。 烟花是一场持续千年的中国式浪漫。每逢重大节日庆典，燃放烟花就成为中国人必不可少的仪式。 早在1000年前，炼丹起火让人们认识并发明火药。随着火药的发明，古代的爆竹迎来了一次次变革。花炮祖师借用“硝磺爆竹”原理发明了烟花。如今，电子信息技术为烟花表演带来了超乎想象的烟花革命。 面对千年流传的烟花爆竹习俗，人们在欣赏瞬间美的同时，也对其带来的环境、安全等问题产生担忧。对于烟花燃放禁令，社会上存在不同的声音，有人支持，有人反对，有人认为不能“一刀切”。无论是继续“禁燃”，还是适当地“开个口子”，各地政府都应该尽可能和民众解释清楚政策制定的原因和依据，回应公共诉求。 对于烟花燃放禁令，社会上存在不同的声音。结合材料并运用马克思主义真理观的知识对此加以分析。 4.【答案】①认识是主体对客体的能动反映，认识受到主体状况、客体状况的制约。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个对象会产生不同的认识，支持者大多从环保和安全角度出发，反对者从年味和文化传承的角度考虑。这两种声音都有合理性。 ②真理是具体的、有条件的。不能“一刀切”的观点是基于每个地方的情况不同，对烟花爆竹的管理也可以从不同的维度来考虑。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf52.104.0 $$