第4课《曹冲称象》（学习任务单）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第4课 曹冲称象 学习任务单 学习任务一：穿越古代遇称象 1.课前谈话引入，激发兴趣。 2.学生观看大象视频，想一想怎么给大象称体重。 3.汇报交流识字以及说出课文主要内容。 出示生字：曹操 称象 员外 一根柱子 议论 打量 停止 重量 秤杆 砍木 线条 4.出示并认读量词： 一头大象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤 一棵大树 一条线 一艘大船 学习任务二：众说纷纭论称象 1.感受象大。指名朗读第1、2自然段，画出描写大象样子的句子。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 2.出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 比较句子，理解“到底”的含义。 出示：大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 拓展：用“到底”这个词说一句话，表达想进一步追究的意思。 3. 讨论官员们的办法是否合适。。 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。 4.曹操听了这种说法是什么反应呢？ 曹操听了直摇头。“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。 学习任务三：我是曹冲 我来讲 1.分步骤讲述曹冲称象的过程。 曹冲才七岁，他站出来，说；“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。” 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。 2.分句朗读，将“赶”“画”“赶”“称”这些动词作为支架，梳理出曹冲称象的步骤： ①赶象上船 ②在船舷上画记号 ③把大象赶上岸、往船上装石头 ④称石头的重量。 学习任务四：小曹冲 大智慧 1. 出示任务：通过比较官员和曹冲的办法，说说为什么曹冲的办法好。 点拨：曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。 2.通过夸赞曹冲，认识到曹冲是个善于观察、爱思考，敢于大胆表达的小男孩，并且明白只有动脑筋想办法，才能把难事变成易事。 学习任务五：我也争当“小曹冲” 1.整体观察，区分结构。 （1）引导学生发现10个生字多为左右结构的字。 预设：“称、柱、秤、杆”是左右结构的字， （2）出示“做、岁、站、船、然”，学生观察生字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。 （3）教师范写“做、然”，指导书写重点。 （4）学生描红，练写，展评。 课堂小结：本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是个爱动脑筋，善于观察，聪 1 学科网（北京）股份有限公司 $$