专题05 修辞手法（讲义+练习）-2025年中考语文一轮复习模块专题讲练（辽宁专用）

专题五 修辞手法 考情分析 例题展示 下列关于语法或修辞的说法有错误的一项是（　　） 春雨来了。春雨是春天的“乐队”A，“沙，沙……”它流进田里，田里的秧苗一改从前的无精打采，一下子就挺直了腰杆B；黄花菜显得更有精神⋯⋯农民伯伯站在屋檐下，望着田地笑，眼前仿佛出现一派丰收的景象！ A．选文中划线句子“A”的修辞方法是比喻。 B．文中加点的“出现”词性是动词。 C．文中加点的“屋檐”词性是名词。 D．选文中划线句子“B”的修辞方法是拟物。 【答案】D 【解析】ABC.正确。D.有误，“无精打采”“挺直了腰杆”这是把物当做人来写，属于拟人。故选：D。 知识分析 1.此部分知识多作为语法选择题的选项进行呈现。 2.课标要求掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等8种修辞，要能辨析具体手法并能结合文段分析其作用。 学习提示 1.要依据概念和类型准确掌握具体修辞手法的特征、作用。 2.复习错题，整理错题分析总结。 考点1 课标要求掌握的8种修辞 1.比喻 不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。 （1）比喻的构成要素及构成条件 比喻的特点是以彼喻此。“彼”指比喻的事物，叫“喻体”；“此”指被比喻的事物，叫“本体”；二者构成比喻辞格的两大基本要素。喻体和本体赖以组合成比喻的纽带是它们之间的“相似点”。标示这种相似关系的语词叫“喻词”（或“比喻词”），喻词是比喻的语词标志。 构成比喻的条件：喻体和本体必须是本质不同但有相似点的事物。 （2）比喻的基本形式 ①明喻。直接、明白地用喻体来描写或说明本体，常以“像”“似”“如”“仿佛”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”像“喻体”（甲像乙）。 如：记得那年泼水节，一朵凤凰花就像一团火焰，一树凤凰花就像一支烧燃的火把。（张长《泼水节的怀念》） ②暗喻。直接将本体等同于喻体以描写或说明本体，常用“是”“成为”“等于”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”是“喻体”（甲是乙）。 如：一个爱说话的女人是朵盛开的花，没有什么味道；一个不爱说话的女人，是朵半开的花，没有人知道它藏着一个什么样的花心，最吸引人。（於梨华《变》） ③借喻。不出现本体，也没有喻词，直接用喻体描写或说明本体。结构形式：只有喻体（乙）。 如：她曾经远离过这些人，在她与她们之间筑了一堵墙。为了显示自己的不同凡响，她长期忍受孤独寂寞的痛苦。（贺光涛《路》） （3）比喻的作用 让语言生动形象，使深奥内容变得浅显易懂；使人物形象鲜明；给人丰富的现象和鲜活的感觉， 2.拟人 （1）拟人的特点 将物当作人，赋予物以人的动作行为或思想情感。 如：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬爱的周恩来总理永垂不朽》解说词） 拓展： 拟人是比拟的一种，根据想象把物当作人或把人当作物或把甲物当作乙物，这种修辞方式叫比拟。 比拟除了拟人外，还有拟物，就是将人当作物或将甲事物当作乙事物。 如：久别重逢的亲人们，在这见面的时刻，恨不能一下飞到彼此怀中。（把“人”当成会飞的鸟等来写） 再如：群山在绿意中流动着，构成了朦胧中的仙境。（把“群山”当成能流动的水等来写） （2）拟人的作用 恰当地运用比拟，可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。 拓展： 比拟和比喻的区分 比拟和比喻有相似之处，因为二都是以甲事物比乙事物。但它们有一个根本的不同点，那就是结构上的不同：比喻有本体、喻体和比喻词，不管何种比喻，喻体一定出现；比拟有本体、拟体和比拟词语，不管何种比拟，拟体不出现，它只能是潜在的。凡是出现了本体和比拟词语的，就是比拟。 3.夸张 故意言过其实，对客观的人或事进行扩大或缩小的描述，这种修辞方式叫夸张。 （1）夸张的类别 ①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说，也就是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以扩大。 如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山摇地动，日月无光。（韩小蕙《欲说还休》） ②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说，也就是对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：柔嘉虽然比不上法国剧人贝恩哈脱，腰身纤细得一粒奎宁丸吞到肚子里就像怀孕，但瘦削是不能否认的。（钱钟书《围城》） ③超前夸张。故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。这是从时间上进行夸张，即在时间上总是把后出现的事抢前一步。 如：……这些情景，就像在眼前展开了一样。家里煮的狍子肉，烧的热炕头，在等他们回来，甚至他们已经嗅到了肉香……。（曲波《林海雪原》） （2）夸张的作用 恰当地运用夸张，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征；可以表达强烈的感情、态度，增强感染力。 4.排比 （1）排比的构成 把几个内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子接连说出，这种修辞方式叫排比。 如：在他的词作中，你见不到一丁点世俗的哀怨，感到的只是祖国跳动的脉搏、民族不懈的追求、时代探索的脚步、人民热切的期盼。（王衍诗《倾情领唱主旋律》） 如：深夜，在大庆一间客房的会客厅里，王启民述说着往事，他的久违的父母、他的久违的故乡、他的久违的童年。（文乐然《宁静地带》） 如：不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就多久。（无名氏《一些有意思的忠告》） （2）排比的作用 恰当地运用排比，可以使语句整齐匀称，音律铿锵，节奏感强；可以深化语义表达；可以增强语势，抒发强烈感受，加大感染力。 5.对偶 把字数相等、结构相同（或基本相同）、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起，表示相反、相关或相连的意思，这种修辞方式叫对偶。 （1）对偶的类别 ①正对。上下联内容相关，从两方面说明同一个事理，或描写一种情景，两联从内容上相互补充，互相映衬。 如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（刘凤浩《题济南大明湖小沧浪亭》） ②反对。上下联用的词或短语意义相反，对称地组织在一起，使对偶两句的内容相反。 如：行善之人，如春园之草，不见其长，日有所增。行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 ③串对。上下两联的意思相关，有承接、因果、条件、假设等关系。串对又叫流水对。 如：春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅《古风》） （2）对偶的作用 恰当地运用对偶，可以使内容凝练集中，增强概括力；可以使形式对称均衡，增加节律感。 6.反复 为了突出强调某种思想感情而有意重复词语或句子，这种修辞方式叫反复。 如：一见面，他车子还没放稳，就很激动地对我说：“大有文章可做，大有文章可做呀！”（李存葆《高山下的花环》） 恰当地运用反复，可以突出语意重点，抒发强烈的感情；可以加强语气，增添节奏感。 7.设问 本无疑问，有意自问自答的修辞方式叫设问。可以引人注意，启发思考；突出内容，使文章有变化、有起伏。 8.反问 用疑问的形式表达出肯定或否定的意思，以加强语气的修辞叫反问。可以起到加强语气，引人深思；激发情感，加深印象；增强语言气势和说服力等效果。 考点2 其他重要修辞 1.借代 不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替，这种修辞方式叫借代，也叫换名。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。 （1）借代的常见类别 ①借事物的特征、标记代替。 如：“一年一次？”长辫子很有把握地问。（王友生《漩涡》） ②借特称代泛称。用具有典型性的人或物的专用名称作借体代替本体事物。 如：小朱说，老赵您不是做生意了吗？什么时候您也请咱们上那儿撮一顿，让咱们这帮刘姥姥也长回见识。（宁空《赶海》） ③借具体事物代替抽象事物。 如：当时我在重庆《新华日报》工作。重庆迷雾低垂，浓云密布。人民浴血奋战赢得的胜利，又将为血泊所淹没。中国往何处去？（刘白羽《红太阳颂》） ④借部分代替整体。 如：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（毛泽东《为人民服务》） ⑤借结果代原因。 如：……“宝宝”都上山了，老通宝他们还是捏着一把汗。（茅盾《春蚕》） ⑥以作者替代作品。 如：方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本华，……（钱钟书《围城》） （2）借代的作用 恰当地运用借代，可以突出事物特征，可以使行文简洁，可以使表达新颖别致、形象生动。 拓展： 借代和借喻的区别 借代与借喻有相似之处，都有代替性，借喻是以喻体代替本体，借代是以借体代替本体。但二者有很大的不同： （1）在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改成明喻，借代则不行。 （2）表达作用不完全一样，一般说来，运用借喻时，想象的意味较重；运用借代时，特征的鲜明性较强。 （3）借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性。借喻重在比方，借代重在指称。 2.双关 在特定语言环境中借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物或兼含两种意义，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 （1）双关的类别 ①谐音双关。利用音同或音近的条件，使词语或句子具有两种不同的意义。 如：不写情词不写诗/一方素帕寄心知/心知接了颠倒看/横也丝来竖也丝/这般心事有谁知？（冯梦龙《山歌》） ②语义双关。利用词语或句子的多义性，使表达具有两种不同的意义。 如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道在走我的路。（鲁迅《故乡》） （2）双关的作用 恰当地运用双关，可以使语言含蓄、委婉、饶有风趣。 3.对比 把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较，这种修辞方式叫对比，又称对照。 （1）对比的类别 ①两体对比。把两种对立的事物放在一起描述，使对立更加鲜明突出，又叫两物对比。 如：一丛深色花，十户中人赋。（白居易《买花》） ②一体两面对比。把同一事物的两个对立的方面放在一起描述，使事理阐述更透彻、全面，又叫一物两面对比。 如：他们是羊，同时也是凶兽；但遇见比他凶的凶兽时便现羊样，遇见比他更弱的羊时便现凶兽样。（鲁迅《忽然想到〈七〉》） （2）对比的作用 恰当地运用对比，可以揭示矛盾对立的意义，能使事理、语言鲜明突出。两体对比，能使人更易鉴别不同事物的好坏、善恶、美丑；一体两面对比，能使人更易认识同一事物的正反方面的特性、矛盾统一的关系。 拓展： 对比与对偶的区别 对比要求两项意义必须“对立”，不管结构是否相同、字数是否相等；对偶要求两项结构必须“对称”，字数必须“对等”，除了“反对”之外，不一定要求意义对立。可见二者立足点不同，对比立足内容上“对立”，对偶立足形式上“对称”。对偶中的“反对”，从内容上说是对比。 专项练习 1．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 （　　） A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。 B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。 C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。 D．你是四月早天里的云烟。 【答案】D 【解析】A．“涉水而来”将“人间四月天”拟人化； B．“大地做准备”“迎接四月”，将“大地”拟人化； C．“亲吻”“摇曳”将大地拟人化； D．将你比作“四月早天里的云烟”是比喻的修辞； 故选：D。 2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（　　） A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。 B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 C．燕子有一个剪刀似的尾巴。 D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。 【答案】C 【解析】A．拟人； B．拟人； C．比喻； D．拟人。 故选：C。 3．下列判断修辞手法完全正确的一项是（　　） （1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ （2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长! （3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （4）朔气传金柝，寒光照铁衣。 A．比喻 拟人 反复 对偶 B．比喻 拟人 互文 对偶 C．拟人 比喻 互文 对偶 D．比喻 拟人 排比 比喻 【答案】B 【解析】A．句子将“黄河”比作“中华民族的摇篮”，是比喻的修辞； B．句中“哺育”一词，将黄河拟人化，是拟人的修辞； C．四个句子，以四个虚位，实则表现木兰准备的有序，是互文的修辞； D．上下两个小句，结构相同，字数相等，语意相关，是对偶的倏人。 故选：B。 4．下面语句没有运用修辞手法的一项是（　　） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 B．黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 C．米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 D．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虑一样，是强健的风姿。 【答案】C 【解析】A.句子使用了比喻的修辞手法，把“航船”比作“大白鱼”； B.句子使用了拟人的修辞手法，把黄牛拟人化； C.句子未使用修辞手法； D.句子使用了排比、比喻的修辞手法，把“鼓点”比作“骤雨”，把“流苏”比作“旋风”，把“脚步”比作“乱蛙”，把“瞳人”比作“火花”，把“风姿”比作“斗虎”。 故选：C。 5．下列句子没有使用修辞方法的一项是（　　） A．起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 B．董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 C．腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。 D．那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。 【答案】A 【解析】A.句子没有使用修辞手法； B.句子使用了夸张的修辞手法； C.句子使用了比喻的修辞手法，“小年”比喻成“彩排”； D.句子使用了比喻的修辞手法，把“激流”比喻成“脱缰的野马”。 故选：A。 6．下列句子中使用修辞手法数量最多的一项是（　　） A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 C．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 D．忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 【答案】B 【解析】A.运用了拟人和排比的修辞手法。 B.运用了引用、比喻、拟人的修辞手法。 C.运用了拟人和比喻的修辞手法。 D.运用了排比的修辞手法 故选：B。 7．下列各句中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 C．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。 D．李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 【答案】A 【解析】A．句子写牛的表现，未使用修辞手法； B．句子运用了比喻与排比的修辞手法； C．句子以“溜”“爬”赋予乌云以人的情态，是拟人的修辞手法； D．句子中的“药方没开，病就好了三分”夸大了李医生的医术，是夸张的修辞手法。 故选：A。 8．下列选项与例句使用的修辞方法相同的一项是（　　） 例句：理想是罗盘，给船舶导引方向。 A．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ B．于小刚长得像他爸爸，高个儿，圆脸。 C．月亮一露面，满天的星星惊散了。 D．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 【答案】D 【解析】例句“理想是罗盘，给船舶导引方向”使用比喻修辞手法，把“理想”比作“罗盘”。 A.反问； B.没有使用修辞手法； C.拟人； D.比喻。 故选：D。 9．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭。 B．将军百战死，壮士十年归。 C．爷娘闻女来，出郭相扶将。 D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【答案】C 【解析】A.互文、排比。 B.对偶。 C.没有运用修辞手法。 D.反问。 故选：C。 10．下列句子使用的最主要的修辞手法分别是（　　） （1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （2）秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” （3）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （4）那时狼烟四起，张全只身走南闯北，吃尽了人生的苦头。 A．比喻 比喻 夸张 借代 B．比拟 排比 排比 比喻 C．夸张 比喻 反复 比喻 D．拟物 比喻 反复 借代 【答案】D 【解析】（1）句中把宏儿写成小鸟，能“飞”，运用了比拟的修辞手法；（2）句，把“黄叶”比作“黄蝴蝶”，是运用了比喻的修辞；（3）句“一定是猫，一定是猫”运用了反复的修辞；（4）句中“狼烟”代指战争，运用了借代的修辞手法。 故选：D。 11．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（　　） A．标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 B．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 C．原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。 D．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 【答案】C 【解析】A.运用了拟人手法； B.运用了排比修辞手法； C.没有运用修辞手法； D.运用比喻修辞手法。 故选：C。 12．下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。（拟人） B．那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样。（比喻） C．我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。（比喻） D．为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。（设问） 【答案】B 【解析】ACD.正确。 B.有误，该项只是两种纹路的比较，不是比喻。 故选：B。 13．下列修辞方法判断错误的一项是（　　） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人） D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶） 【答案】A 【解析】A．有误，句子自问自答，使用的是设问的修辞。 BCD．正确。 故选：A。 14．对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！（反问、反复） B．所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳。（借代） C．李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！（设问） D．在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。（比喻） 【答案】B 【解析】ACD.正确。 B.有误，本句运用了比喻。“我”和“各位”是本体，“太阳”是喻体。 故选：B。 15．对下列各句使用的修辞手法的判断，有误的一项是（　　） A．这时的黄河像是一张极大的石床。（比喻） B．果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。（比喻） C．黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（拟人） D．黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束。（夸张） 【答案】D 【解析】ABC.正确。 D.有误，本句是比喻。 故选：D。 16．文段中的画线句，没有使用修辞手法的一项是（　　） ①你的科学梦因何启迪？是一板一眼的教科书，还是引人入胜的科幻故事？恐怕大多数人的回答和我一样，是后者。②这次科幻研学之旅，赐予我一双翅膀，带我在科学梦中翱翔。我深深地感受到，③科幻是现实与虚拟的对话，是科学与艺术的交汇，是理性与感性的碰撞。通过本次研学，④我不仅开拓了视野，更学会了在宏大的叙事背景中认知世界，思索人生。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】D 【解析】①运用了设问； ②运用了比喻； ③运用了拟人； ④没有运用修辞手法。 故选：D。 17．下列修辞手法运用不当的一项是（　　） A．我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C．春风仿佛在铺一条无形的路，是空中温暖的路。 D．无数条淙淙流淌的小溪就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 【答案】D 【解析】ABC.正确； D.有误，将小溪比作脉搏不恰当，因为小溪是川流不息的，不会跳动。 故选：D。 18．下列没有使用修辞手法的一项是（　　） A．远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 B．这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。 C．回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断。 D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 【答案】C 【解析】A.句中使用了拟人的修辞手法； B.句中使用了比喻的修辞手法； C.句中未使用修辞手法； D.句中使用了排比的修辞手法。 故选：C。 19．对下列句子中运用的修辞手法，分析不正确的一项是（　　） A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔的百灵鸟歌唱。（拟人） C．在乌黑的夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（夸张） 【答案】D 【解析】ABC.正确。 D.有误，句子将“狂风呼啸”比作“饥饿的野兽发出吼叫”，运用比喻修辞，生动地写出了狂风的猛烈，突出了环境的恶劣。 故选：D。 20．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　） A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ C．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯…… D．这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 【答案】C 【解析】A.夸张； B.反问； C.没有使用修辞手法； D.夸张。 故选：C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题五 修辞手法 例题展示 下列关于语法或修辞的说法有错误的一项是（　　） 春雨来了。春雨是春天的“乐队”A，“沙，沙……”它流进田里，田里的秧苗一改从前的无精打采，一下子就挺直了腰杆B；黄花菜显得更有精神⋯⋯农民伯伯站在屋檐下，望着田地笑，眼前仿佛出现一派丰收的景象！ A．选文中划线句子“A”的修辞方法是比喻。 B．文中加点的“出现”词性是动词。 C．文中加点的“屋檐”词性是名词。 D．选文中划线句子“B”的修辞方法是拟物。 知识分析 1.此部分知识多作为语法选择题的选项进行呈现。 2.课标要求掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等8种修辞，要能辨析具体手法并能结合文段分析其作用。 学习提示 1.要依据概念和类型准确掌握具体修辞手法的特征、作用。 2.复习错题，整理错题分析总结。 考点1 课标要求掌握的8种修辞 1.比喻 不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。 （1）比喻的构成要素及构成条件 比喻的特点是以彼喻此。“彼”指比喻的事物，叫“喻体”；“此”指被比喻的事物，叫“本体”；二者构成比喻辞格的两大基本要素。喻体和本体赖以组合成比喻的纽带是它们之间的“相似点”。标示这种相似关系的语词叫“喻词”（或“比喻词”），喻词是比喻的语词标志。 构成比喻的条件：喻体和本体必须是本质不同但有相似点的事物。 （2）比喻的基本形式 ①明喻。直接、明白地用喻体来描写或说明本体，常以“像”“似”“如”“仿佛”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”像“喻体”（甲像乙）。 如：记得那年泼水节，一朵凤凰花就像一团火焰，一树凤凰花就像一支烧燃的火把。（张长《泼水节的怀念》） ②暗喻。直接将本体等同于喻体以描写或说明本体，常用“是”“成为”“等于”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”是“喻体”（甲是乙）。 如：一个爱说话的女人是朵盛开的花，没有什么味道；一个不爱说话的女人，是朵半开的花，没有人知道它藏着一个什么样的花心，最吸引人。（於梨华《变》） ③借喻。不出现本体，也没有喻词，直接用喻体描写或说明本体。结构形式：只有喻体（乙）。 如：她曾经远离过这些人，在她与她们之间筑了一堵墙。为了显示自己的不同凡响，她长期忍受孤独寂寞的痛苦。（贺光涛《路》） （3）比喻的作用 让语言生动形象，使深奥内容变得浅显易懂；使人物形象鲜明；给人丰富的现象和鲜活的感觉， 2.拟人 （1）拟人的特点 将物当作人，赋予物以人的动作行为或思想情感。 如：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬爱的周恩来总理永垂不朽》解说词） （2）拟人的作用 恰当地运用比拟，可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。 3.夸张 故意言过其实，对客观的人或事进行扩大或缩小的描述，这种修辞方式叫夸张。 （1）夸张的类别 ①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说，也就是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以扩大。 如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山摇地动，日月无光。（韩小蕙《欲说还休》） ②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说，也就是对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：柔嘉虽然比不上法国剧人贝恩哈脱，腰身纤细得一粒奎宁丸吞到肚子里就像怀孕，但瘦削是不能否认的。（钱钟书《围城》） ③超前夸张。故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。这是从时间上进行夸张，即在时间上总是把后出现的事抢前一步。 如：……这些情景，就像在眼前展开了一样。家里煮的狍子肉，烧的热炕头，在等他们回来，甚至他们已经嗅到了肉香……。（曲波《林海雪原》） （2）夸张的作用 恰当地运用夸张，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征；可以表达强烈的感情、态度，增强感染力。 4.排比 （1）排比的构成 把几个内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子接连说出，这种修辞方式叫排比。 如：在他的词作中，你见不到一丁点世俗的哀怨，感到的只是祖国跳动的脉搏、民族不懈的追求、时代探索的脚步、人民热切的期盼。（王衍诗《倾情领唱主旋律》） 如：深夜，在大庆一间客房的会客厅里，王启民述说着往事，他的久违的父母、他的久违的故乡、他的久违的童年。（文乐然《宁静地带》） 如：不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就多久。（无名氏《一些有意思的忠告》） （2）排比的作用 恰当地运用排比，可以使语句整齐匀称，音律铿锵，节奏感强；可以深化语义表达；可以增强语势，抒发强烈感受，加大感染力。 5.对偶 把字数相等、结构相同（或基本相同）、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起，表示相反、相关或相连的意思，这种修辞方式叫对偶。 （1）对偶的类别 ①正对。上下联内容相关，从两方面说明同一个事理，或描写一种情景，两联从内容上相互补充，互相映衬。 如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（刘凤浩《题济南大明湖小沧浪亭》） ②反对。上下联用的词或短语意义相反，对称地组织在一起，使对偶两句的内容相反。 如：行善之人，如春园之草，不见其长，日有所增。行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 ③串对。上下两联的意思相关，有承接、因果、条件、假设等关系。串对又叫流水对。 如：春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅《古风》） （2）对偶的作用 恰当地运用对偶，可以使内容凝练集中，增强概括力；可以使形式对称均衡，增加节律感。 6.反复 为了突出强调某种思想感情而有意重复词语或句子，这种修辞方式叫反复。 如：一见面，他车子还没放稳，就很激动地对我说：“大有文章可做，大有文章可做呀！”（李存葆《高山下的花环》） 恰当地运用反复，可以突出语意重点，抒发强烈的感情；可以加强语气，增添节奏感。 7.设问 本无疑问，有意自问自答的修辞方式叫设问。可以引人注意，启发思考；突出内容，使文章有变化、有起伏。 8.反问 用疑问的形式表达出肯定或否定的意思，以加强语气的修辞叫反问。可以起到加强语气，引人深思；激发情感，加深印象；增强语言气势和说服力等效果。 考点2 其他重要修辞 1.借代 不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替，这种修辞方式叫借代，也叫换名。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。 （1）借代的常见类别 ①借事物的特征、标记代替。 如：“一年一次？”长辫子很有把握地问。（王友生《漩涡》） ②借特称代泛称。用具有典型性的人或物的专用名称作借体代替本体事物。 如：小朱说，老赵您不是做生意了吗？什么时候您也请咱们上那儿撮一顿，让咱们这帮刘姥姥也长回见识。（宁空《赶海》） ③借具体事物代替抽象事物。 如：当时我在重庆《新华日报》工作。重庆迷雾低垂，浓云密布。人民浴血奋战赢得的胜利，又将为血泊所淹没。中国往何处去？（刘白羽《红太阳颂》） ④借部分代替整体。 如：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（毛泽东《为人民服务》） ⑤借结果代原因。 如：……“宝宝”都上山了，老通宝他们还是捏着一把汗。（茅盾《春蚕》） ⑥以作者替代作品。 如：方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本华，……（钱钟书《围城》） （2）借代的作用 恰当地运用借代，可以突出事物特征，可以使行文简洁，可以使表达新颖别致、形象生动。 2.双关 在特定语言环境中借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物或兼含两种意义，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 （1）双关的类别 ①谐音双关。利用音同或音近的条件，使词语或句子具有两种不同的意义。 如：不写情词不写诗/一方素帕寄心知/心知接了颠倒看/横也丝来竖也丝/这般心事有谁知？（冯梦龙《山歌》） ②语义双关。利用词语或句子的多义性，使表达具有两种不同的意义。 如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道在走我的路。（鲁迅《故乡》） （2）双关的作用 恰当地运用双关，可以使语言含蓄、委婉、饶有风趣。 3.对比 把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较，这种修辞方式叫对比，又称对照。 （1）对比的类别 ①两体对比。把两种对立的事物放在一起描述，使对立更加鲜明突出，又叫两物对比。 如：一丛深色花，十户中人赋。（白居易《买花》） ②一体两面对比。把同一事物的两个对立的方面放在一起描述，使事理阐述更透彻、全面，又叫一物两面对比。 如：他们是羊，同时也是凶兽；但遇见比他凶的凶兽时便现羊样，遇见比他更弱的羊时便现凶兽样。（鲁迅《忽然想到〈七〉》） （2）对比的作用 恰当地运用对比，可以揭示矛盾对立的意义，能使事理、语言鲜明突出。两体对比，能使人更易鉴别不同事物的好坏、善恶、美丑；一体两面对比，能使人更易认识同一事物的正反方面的特性、矛盾统一的关系。 专项练习 1．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 （　　） A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。 B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。 C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。 D．你是四月早天里的云烟。 2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（　　） A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。 B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 C．燕子有一个剪刀似的尾巴。 D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。 3．下列判断修辞手法完全正确的一项是（　　） （1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ （2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长! （3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （4）朔气传金柝，寒光照铁衣。 A．比喻 拟人 反复 对偶 B．比喻 拟人 互文 对偶 C．拟人 比喻 互文 对偶 D．比喻 拟人 排比 比喻 4．下面语句没有运用修辞手法的一项是（　　） A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 B．黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 C．米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 D．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虑一样，是强健的风姿。 5．下列句子没有使用修辞方法的一项是（　　） A．起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 B．董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 C．腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。 D．那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中。 6．下列句子中使用修辞手法数量最多的一项是（　　） A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 C．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 D．忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 7．下列各句中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 C．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。 D．李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 8．下列选项与例句使用的修辞方法相同的一项是（　　） 例句：理想是罗盘，给船舶导引方向。 A．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ B．于小刚长得像他爸爸，高个儿，圆脸。 C．月亮一露面，满天的星星惊散了。 D．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 9．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭。 B．将军百战死，壮士十年归。 C．爷娘闻女来，出郭相扶将。 D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 10．下列句子使用的最主要的修辞手法分别是（　　） （1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （2）秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” （3）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （4）那时狼烟四起，张全只身走南闯北，吃尽了人生的苦头。 A．比喻 比喻 夸张 借代 B．比拟 排比 排比 比喻 C．夸张 比喻 反复 比喻 D．拟物 比喻 反复 借代 11．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（　　） A．标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 B．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 C．原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。 D．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 12．下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。（拟人） B．那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样。（比喻） C．我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。（比喻） D．为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。（设问） 13．下列修辞方法判断错误的一项是（　　） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（拟人） D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶） 14．对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！（反问、反复） B．所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳。（借代） C．李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！（设问） D．在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。（比喻） 15．对下列各句使用的修辞手法的判断，有误的一项是（　　） A．这时的黄河像是一张极大的石床。（比喻） B．果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。（比喻） C．黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（拟人） D．黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束。（夸张） 16．文段中的画线句，没有使用修辞手法的一项是（　　） ①你的科学梦因何启迪？是一板一眼的教科书，还是引人入胜的科幻故事？恐怕大多数人的回答和我一样，是后者。②这次科幻研学之旅，赐予我一双翅膀，带我在科学梦中翱翔。我深深地感受到，③科幻是现实与虚拟的对话，是科学与艺术的交汇，是理性与感性的碰撞。通过本次研学，④我不仅开拓了视野，更学会了在宏大的叙事背景中认知世界，思索人生。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 17．下列修辞手法运用不当的一项是（　　） A．我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C．春风仿佛在铺一条无形的路，是空中温暖的路。 D．无数条淙淙流淌的小溪就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 18．下列没有使用修辞手法的一项是（　　） A．远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 B．这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。 C．回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断。 D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 19．对下列句子中运用的修辞手法，分析不正确的一项是（　　） A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔的百灵鸟歌唱。（拟人） C．在乌黑的夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（夸张） 20．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　） A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ C．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯…… D．这不是粥，而是小型的农业产品展览会。、 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$