1.4玩跷跷板（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第4课时--玩跷跷板 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第4课时--玩跷跷板 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深学生对轻重的体验与理解。 理解轻重的相对性，知道物体的大小与轻重之间没有必然联系。 学会使用观察、掂量、称重等多种方法比较物体的轻重。 初步体验解决问题的多样性，培养初步的推理能力。 培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。 激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 比较物体轻重的方法。 轻重的含义以及通过等量代换推出两个物体的轻重。 通过观察、比较、推理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 在合作学习中，提升学生的沟通能力和团队协作能力。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.利用学生熟悉的跷跷板游戏引入课题，通过小猴和大熊玩跷跷板的小动画，展示跷跷板在不同重量作用下的变化，引导学生观察并感受轻重的概念。 2.揭示课题:板书课题《玩跷跷板》，激发学生学习兴趣。 二、新知探究 1.初步感知轻重。 师:从这个连环画中，你发现了哪些关于轻重的问题？ 生1：1只小猴被大熊翘起来了，1只小猴比大熊轻。 生2：2只小猴被大熊翘起来了，2只小猴比大熊轻。 生3：3只小猴被大熊翘起来了，3只小猴比大熊轻。 生4：4只小猴被大熊翘起来了，4只小猴比大熊轻。 生5：5只小猴被大熊翘起来了，5只小猴比大熊轻。 生6：6只小猴把大熊翘起来了，6只小猴比大熊重。 师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢? 生：看出来的。 小结:是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。跷跷板上轻的一端会被翘上去，重的一端会压下去。 2.理解轻重概念。 师：两位小朋友正在玩跷跷板，请你说一说，你发现了什么?你是怎么看的? 生:亮亮比丫丫重，因为丫丫被翘起来了，亮亮这边压下去了。 师:你真是个爱思考的好孩子!刚刚我们就知道了，跷跷板上重的一端会压下去。谁想再来说一说亮亮和丫丫谁比谁重? 生:亮亮比丫丫重。 师:我们说亮亮比丫丫重，反过来也可以说，丫丫比亮亮轻。(板书:亮亮比丫丫重，丫丫比亮亮轻)。通过看最爱玩的跷跷板，我们比较出了亮亮和丫丫的轻重。过了一会儿，壮壮也加入了他们的游戏。这回你发现了什么? 生:亮亮比丫丫重，壮壮比亮亮重。 师:谁还会说?还能怎么说？ 生:丫丫比亮亮轻，亮亮比壮壮轻。 师:那丫丫、亮亮和壮壮，谁最轻，谁最重?你是怎么想的? 生:亮亮比丫丫重，壮壮又亮亮子重。所以壮壮最重，丫丫最轻。 师:谁听懂了能再来说一说。 3.亲身感受轻重。 活动一：掂一掂 ①学生分组，每组发放不同重量的物品(如数学书、练习本、文具盒等)。②让学生亲手掂一掂，感受不同物品的轻重。 ③小组内交流感受，分享比较结果。 活动二：称一称 ①展示大小相近但重量不同的苹果和梨。 ②让学生猜测哪个轻、哪个重。 ③介绍天平的使用方法，并演示如何用天平比较两个物体的轻重。 ④学生分组操作天平，亲自比较水果的轻重 ⑤引导学生观察天平的变化。 三、巩固练习 看图判断。 （1）橘子和苹果哪个重？ （2）一个苹果和一个梨哪个重？ （3）两只小熊在挑水，谁桶里的水多？ 学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流。 四、课堂延伸 师:这节课，我们认识了“轻”和“重”，学会用太平比较物体的轻重，还了解玩跷跷板的方法，老师真为你们高兴。请你课下和朋友们一起去玩跷跷板吧！ 五、课堂小结 师:比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。 七、板书设计 4.玩跷跷板 看一看 、掂一掂、称一称 学科网（北京）股份有限公司 $$