第五课 和谐的师生关系 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第五课　和谐的师生关系 第1课时　走近老师 教学目标 学习主题 内容要求 核心素养 无 无 健全人格 教学重点 了解教师的职业特点。 教学难点 知道教师在学生的成长过程中发挥的作用。 教学过程 一、导入新课 课件展示图片：你认识她吗？ 学生回答：张桂梅。 教师：她是一名普通的乡村女教师，她点燃了大山深处女孩的希望，她把“知识改变命运”的信念坚守到底。她一辈子坚守初心、不改本色，坚韧执着、锲而不舍，奋力冲破一切困难奉献着，用朴实纯粹、淡泊名利书写了自己的精彩人生。今天我们就跟着她的故事一起来学习“走近老师”。 课件出示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 二、讲授新课 1．活动一：课件展示图片，并猜猜他是谁。 提问：(1)图片中每个人都身着长袍，请问他们在向谁行拜师礼？ (2)你知道他的事迹吗？他的教育思想对我们有什么影响？ (3)他们为什么要行拜师礼？ 学生分组讨论并回答。 答案提示：孔子。他是儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家，被尊为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学、广收门徒，相传有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。 知识拓展：关于老师的起源。 　　•“教师”一词最早出自《学记》中：“教师者所以学为君也。”最早“师”与军队有关，后来才转变为学习知识文化。 •老师一词最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记·孟子荀卿列传》中记载：“齐襄王时，而荀卿最为老师。” •唐朝韩愈《师说》中一句“师者，传道受业解惑也”，更是把“老师”的职业精髓阐述得精炼明确。 •19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在《学生操行规范》里面明确将教师这一称谓定义为“老师”。 　　归纳：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 2．活动二：现场采访——那些出现在你生命中的老师。 提问：(1)谈谈老师在你心目中的形象。 (2)你对教师职业了解多少？ 答案提示：(1)爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识等。 (2)教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式等。 归纳：教师是履行教育教学职责的专业人员。 3．活动三：阅读教材P35“相关链接”。 思考：孔子和陶行知的材料让我们对教师职业有了什么新的认识？ 归纳：教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 4．活动四：欣赏视频《张桂梅——点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师》。 拓展展示：致敬！照亮未来的擎灯人——2023年12位全国教书育人楷模。 2023年全国教师节系列宣传庆祝活动发布会上，教育部向全国宣布了12位全国教书育人楷模的名单。他们分别是：翟津、刘少坤、史宁中、蔡小雄、兰臻、刘红宁、韩冰川、吴拥军、李青霖、德吉卓嘎、任继周、许斌。 这12位同志，认真落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，在各级各类教育不同岗位，作出了各自的突出贡献。他们有的深耕思政教育、传播党的创新理论，有的矢志科技攻关、取得重大创新成果，有的扎根基层一线、托举学生成才梦想，有的创新教学方法、推动教育高质量发展。他们的事迹，集中反映了新时代教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌，是广大人民教师的优秀代表和杰出典范，无愧于全国教书育人楷模的光荣称号！ 思考：老师在我们的成长过程中发挥着怎样不可替代的作用？ 归纳：老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 5．活动五：出示材料。 “万能的老师” 老师＝演员＋变脸大师＋民事调解员＋投诉部门＋室内设计师＋导游＋心理辅导师＋管理者＋主持人＋搬运工＋收银员＋学术研究者＋电话咨询服务员＋侦探＋文职人员＋维修人员…… 提问：看完材料，你有什么感触？ 学生自由发言。 6．活动六：播放视频《教师的自我调侃》。 一位老师曾说：“我上得了讲台，改得了作业，写得了文章，开得了班会，访得了家长，跑得了操场，劝得住情种，破得了迷茫……”可见，现在的老师真的不好当。 思考：老师的工作发生了什么样的变化？ 归纳：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 情感升华：教师是一种理想，承载千百年流淌在中华民族血脉里对教育的渴望。 教师是一种力量，积蓄着一代代华夏儿女追逐理想、实现价值的拼搏。 教师是一种光荣，饱含着亿万人民发自内心的敬仰、爱戴与感激。 从张桂梅校长到2023年12位全国教书育人楷模， 再到平凡讲台上每一位不平凡的“园丁”， 从他们身上，我们看见了共同的特质： 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心； 看见了民族复兴最赤诚的底气， 看见了伟大祖国光明的未来。 课堂笔记：教师职业的特点。 (1)教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 (2)教师是履行教育教学职责的专业人员。 (3)老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 (4)随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 三、课堂小结 老师是我们学习和成长的引路人。古人云：“安其学而亲其师。”了解老师的职业、特点，有助于我们理解老师。那些总说你所在的班级是全楼层最吵的老师、那些提问时默默埋头但还是被老师点名的时光、那些课堂上让你不耐烦的唠叨，多年以后都会成为深切的感激和怀念。愿我们都能走近老师、读懂老师，共同谱写师生和谐的乐章，共同书写属于我们的最美时光。 四、板书设计 三、课堂小结 五、教后反思 第2课时　珍惜师生情谊 教学目标 学习主题 内容要求 核心素养 无 无 健全人格 教学重点 与老师建立和谐的师生关系。 教学难点 与老师建立和谐的师生关系；正确对待老师的表扬和批评。 教学过程 一、导入新课 情境导入：(1)课件展示电影《老师·好》的精彩片段。 思考：这是一种怎样的师生关系？ (2)课件展示电影《老师·好》中的一句经典台词。 人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。 思考：从这句话中，你读出了老师怎样的情感？ 教师：老师是这个世界上唯一与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴、因你的退步而着急，满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。因此我们要知师、爱师、信师，与老师建立教学相长、亦师亦友的良好师生关系。这样的师生关系有利于师生共同成长。那么如何建立和谐的师生关系呢？让我们一起走进今天的学习内容“珍惜师生情谊”。 课件出示： (1)课程目标、教学重难点。 (2)自主学习内容。 二、讲授新课 1．活动一：阅读教材P37—38“生活观察”。 思考：在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？ 答案提示：在学习中，老师扮演着引导者的角色；在集体活动中，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。 归纳：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 2．活动二：阅读教材P38“探究与分享”。 这种反映师生情谊的故事还有很多。请查阅他们的故事，与同学分享。 归纳：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 3．活动三：阅读教材P39“探究与分享”。 思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 学生交流发言。 归纳：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 拓展：(正确对待老师的表扬和批判)①要多从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，认真对待每一门功课；②主动和老师沟通，承认自己的错误；③正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评，有则改之，无则加勉。 4．讨论：造成师生矛盾的主要原因有哪些？与老师发生矛盾怎么办？ 学生畅所欲言。 归纳：①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。 5．活动四：模仿秀——我眼中的各科老师。 (1)请模仿任意一位任课老师，其他同学猜猜他是谁？ (2)比较各科老师在风格上的差异，思考老师们为什么会有不同的风格。 归纳：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 6．图片欣赏：别人家的老师VS自己家的老师。 别人家的老师总是举止端庄，温文尔雅，一举一动都散发着教书人独有的书卷气。而自己家的老师，夸张的动作，稀缺的头发，处处透露着杂技演员的感觉。 归纳：我们要尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师身上都有值得我们学习的地方。 情感升华：欣赏视频《那些年，老师教会了我……》。 三、课堂小结 教师不只是学生学习和生活的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生，我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师，在理解老师的前提下爱戴和信任老师，与老师彼此尊重、教学相长、携手共进。让我们从今天开始，从我做起，为实现更好的师生交往作出自己的努力！ 四、板书设计 五、教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$