1.3熊猫请客（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第3课时--熊猫请客 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--熊猫请客 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用一一对应的方法比较物体的多少。 通过具体的操作活动，培养学生的观察、分析、比较能力，以及动手操作能力。 培养学生合作学习的精神，感受数学与生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 会正确地进行”多、少”的比较。 会比几个物体的多、少，并能运用一一对应的方法进行比较。 通过具体情境感知数量的多少，形成初步的数感。初步培养比较和判断数量的能力和将数学知识应用于解决实际问题的能力。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.谈话导入 教师:同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐地生活在美丽的大森林里。今天，熊猫乐乐要请客，它的好朋友们都来了，我们一起去看看它们是怎么请客的吧!(播放动画视频) 师：请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。 2.看完动画后，请学生尝试复述小熊猫请客的故事，引导学生注意故事中涉及的动物数量和食物分配情况。 师：学生根据自己的观小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？ 察发现后汇报。 生1：有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔。 生2：小熊猫准备了4跟香蕉，4个桃子，4个萝卜，4根竹子。 生3：还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯…… 二、新知探究 1.体验同样多 师：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？ 播放小熊猫给小兔分萝卜的动画，引导学生观察并描述兔子和萝卜之间的一一对应关系。 生:有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完. 师提问:兔子和萝卜一样多吗?为什么?。引导学生理解“同样多”的概念。 生：兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。 师：可以怎样表示？ （师演示表示比多少的方法。） 小兔和萝卜同样多。 2.认识“多”和“少” 播放小熊猫给小猴子分桃子的动画，引导学生观察猴子和桃子之间的数量关系。 师提问:猴子和桃子相比，谁多谁少?为什么? （师引导学生理解“多”和“少”的概念。） 生：4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子比猴子多，也就是说4比3多。 师：还可以怎么说呢？ 生：猴子的个数是3，桃子个数是4，猴子比桃子少，也就是3比4小。 师：你能用画线的方式来表示吗？ 学生小组讨论，教师总结。 桃子比猴子多，桃子比猴子多。 3.从幼儿园小朋友加餐的情境中，你发现了什么？ 生1：有4个小朋友，2个苹果，苹果比小朋友少。 生2：4个小朋友，5块饼干，饼干比小朋友多。 生3:4个小朋友，5瓶牛奶，牛奶和小朋友同样多。 师总结：比较物体的多少时，可以用一一对应的方法来比较。 4.动手操作与体验 小组合作:让学生分组进行实践活动，每组准备一些实物教具(如小棒、积木等)，通过一一对应的方式比较两种物体的数量，并用画线的方式来表示比较结果。 三、巩固练习 练习一:画一画。 从熊猫请客和小朋友加餐的情况中，选择自己感兴趣的问题，用划线的方式表示出来。 练习二:生活应用 ①一人先摆学具，另一人摆得与他同样多、多一些或少一些，然后互相检查并说出理由。 ②引导学生观察教室内的物体，找出哪些物体的数量是“同样多”、“多”或“少”，并尝试用语言描述。 ③观察家中或周围环境中物体的数量，并用“同样多”、“多”、“少”来描述。 四、课堂延伸 师:这节课，我们听了熊猫请客的故事，还认识了“同样多”、“多”和“少”，老师真为你们高兴。请你课观察家中物品的数量，用“同样多”、“多”、“少”来描述，并尝试用一一对应的方法进行比较。 五、课堂总结 总结回顾:教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“同样多”、“多”和“少”的概念，比较物体的多少时，可以用一一对应的方法来比较。 情感升华:教师强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生继续关注身边的数学现象，用数学的眼光看待周围的世界。 六、板书设计 3.熊猫请客 同样多 多 少 比较物体的多少时，可以用一一对应的方法来比较。 学科网（北京）股份有限公司 $$