1.2分享幼儿园（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第1课时-- 分享幼儿园生活 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时-- 分享幼儿园生活 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 学生能够通过日常生活经验，识别并理解“大”和“小”的概念。 学会使用简单的语言描述物体的大小。 通过分享幼儿园生活中的具体实例，引导学生观察、比较物体的大小。 采用游戏化的学习方式，让学生在实践中感受和理解大小关系。 培养学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 培养学生的观察力和逻辑思维能力。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解“大”和“小”的概念，能够用语言描述物体的大小关系。 在比较过程中，能够准确判断并表达物体间的大小关系。 通过分享幼儿园生活中的具体实例，引导学生观察、比较物体的大小,培养学生的观察力和逻辑思维能力。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.展示一组幼儿园生活的图片或播放一段视频，引导学生回忆自己在幼儿园的美好时光。 教师提问:“同学们在幼儿园里，有哪些有趣活动呢？这些活动是在哪里进行的呢?”引发学生的思考和讨论。 二、新知探究 1.把你们幼儿园的活动场地和物品介绍给大家。 生1：我们幼儿园有滑梯和活动室…… 生2：我们幼儿园活动室的桌子是长方形…… 生3：我们幼儿园的餐桌和凳子都是圆形的，餐桌大，凳子小。 生4：我们幼儿园有大皮球和小皮球。 教师提问：怎样比物体的大小呢？ 学生讨论，师总结：物体大小可以用眼睛来比较。 2.教师出示大小不同的实物，让学生观察并比较它们的大小。教师先示范如何使用比较性语言来描述物体的大小。然后，让学生两两合作，用实物进行比较并描述。 师：现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道它们分别叫什么名字吗？比一比，你知道哪个大，哪个小吗？ 生1：一个是魔方，一个是饼干筒。 生2：魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。 师：比较是相对性的，对于魔方和饼干筒这两个物品比较，魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方小。想一想：这个魔方能放进饼干筒吗？ （请同学们拿出自己准备的饼干筒和魔方，动手放一放。最后汇报结果） 生1：能。 生2：魔方能放进饼干筒里。 师：老师真习惯你，回答问题真完整！准确清晰地告诉我们：魔方能放进饼干筒里。看来这饼干筒还真是比魔方大。 3.动手操作与体验 ①学生使用学习用品铅笔、橡皮,进行大小比较。 ②教师设置小游戏“找出教室里最大的物品” ③教师设置小挑战“将大小相同的物品归类”，。 4.说一说你在幼儿园玩过哪些游戏？下面这些游戏分别有哪些规则和注意事项？ 滑滑梯时要坐稳后再往下滑。 上滑梯时要按先后顺序，不推也不挤。 拔河时，两队的人数要一样，听口令开始。 玩跳房子游戏时必须按照顺序跳过所有的房子。 玩老鹰捉小鸡时老鹰需要绕开鸡妈妈抓到鸡妈妈身后的小鸡，鸡妈妈需要张开双臂防止老鹰抓到小鸡，小鸡紧紧抓住鸡妈妈，躲鸡妈妈的背后。 5.小组活动:分享与交流 ①学生分组分享自己在幼儿园生活中遇到的“大”和“小”的物体或情境。 ②鼓励学生用简单的语言描述物体的大小。 ③引导他们用手势或实物进行辅助说明。 三、巩固练习 练习一:看图说话 教师出示多张包含大小不同动物的图片，让学生观察并说出哪个动物大、哪个动物小。这个环节可以检验学生对大小概念的理解程度。 练习二:生活应用 引导学生思考并分享自己在家中或生活中遇到的大小比较的例子。 ①“爸爸的鞋子和我的鞋子哪个大?” ②“妈妈的裙子和我的裙子哪个大？” ③“爸爸的碗和我的碗哪个大？” 四、课堂延伸 师:这节课，我们分享了幼儿园的活动，还认识了“大”和“小”，还了解好多游戏规则，老师真为你们高兴。请你课间和新朋友一起玩喜欢的游戏吧！ 五、课堂总结 总结回顾:教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“大”和“小”的概念以及如何通过观察和比较来识别它们。 情感升华:教师强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生继续关注身边的数学现象，用数学的眼光看待周围的世界。 六、板书设计 1.分享幼儿园生活 大 小 物体大小可以用眼睛来比较。 学科网（北京）股份有限公司 $$