11 宇宙生命之谜-【黄冈小状元· 作业本】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）（1-4单元）

第三单元 地到到 11 宇宙生命之迷 基础型学习任务 D 一、看拼音,写词语。 cf chng ln pāi shè zhòu yè ku wì 二、写同音字,组成词语。 péi ( )养( )伴( )偿 沙( )寂( )( )名其妙 bān( zào干( )( )音 戒骄戒( )点 ( )级 ( )斓 _ 三、用“测”字组成词语,填在下面的括号里。 (不重复) 1.关于火星是否有水的问题的研究,是科学家( )火星的演变的重要证据。 2.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用 )器对火星作近距离的( )。 四、读句子,按要求完成练习。 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据: 仍然相信遥远 的太空存在着生命。(用恰当的关联词填空) 2.地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是 沧海一粟。 这句话中两个“只是”强调了地球和 的相对渺小,而“ ”一词写出了银河 系也非常渺小。我知道用来形容非常渺小的四字词语还有“ ”等。 发展型学习任务 五、带着问题“科学家是怎样判断其他星球上有没有生命的”阅读课内语段,完成练习。 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源 的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在一50~150C之间; 二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是 适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命 的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。 1.根据语段内容,填写导图 适合生物生存的 的大气 生命存在的 必要条件 必要的 的光和热 2.“认为至少应有这样几个条件”中的“至少”一词能去掉吗?为什么? )(《爱的教育》) 2.在《灾难》这一章中,洛佩谛在来上学的路上是怎么受伤的?( 阅读 31 A.为救一个一年级小学生被车子轮伤了脚。 B.被同学打伤了手。 打卡 六年级语文上(R) 3.语段中加点的“一是”“二是”“三是”“四是”的作用有哪些?( )(多选) A. 使表述更生动形象,吸引读者 B.把理由表达得有序、条理分明。 C.把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点 4.仿照语段的写法,把下面的句子补充完整。 小学生多读多背古典诗词,有以下几个好处:一是 ;二是 ;三是 拓展型学习任务 六、带着“探究火星上有没有生命存在”这一任务阅读《火星》一文,完成练习。 ①在夜幕中,荧荧如火、缓缓穿行于众星之间 阅读方法提示:浏览;寻找中心句:圈画关键 的火星格外引人注目。按照距离太阳由近及远的 词:提取关键信息;查找资料。 次序,火星排第四名。由于火星亮度经常变化,位置也不固定,且荧荧如火,所以我国古人称它为“荧惑” ②1863年,意大利天文学家塞奇用天文望远镜观测火星时,发现火星上较亮的地方反射出黄 中含粉的颜色,较暗的地方颜色却是灰中含绿,而且面积很宽阔,尽头变成细长的直线和曲线。于 是,塞奇认定,火星上有“宽阔的海”和“狭窄的河道”,与地球十分相似。 ③1877年,意大利天文学家斯基亚帕雷利观测火星时,发现火星上有一条条直的暗线把暗区 连在了一起,就像地球上的海峡联结着大海,他用意大利语将这些暗线称为“水道”。意大利语的 “水道”译成英文时,却被误译成了“运河”。于是,人们对火星又有了新的猜测和幻想:既然火星上 有河流,有海,有水,就会有生命;既然火星上有“运河”,就有开凿运河的类似地球人的智能生物存 在。科幻家们更是浮想联翩,描绘出一个个离奇古怪的火星人。有关火星上到底有没有火星人的 争论,持续了一个多世纪之久。 ④随着第一颗人造卫星上天,天文学进入了空间时代。现代化空间探测器终于揭开了火星的 真面目,结束了人类对火星的猜想。原来火星上既无水,更无生命,只是一片荒凉的不毛之地。火 星表面的土壤中含有丰富的氧化铁,由于长期受紫外线照射,这些铁质就生成了一层红色和黄色的 氧化物。夸张点讲,火星就像一个生满了锈的世界。由于火星与太阳相隔比较远,所以接收到的太 阳辐射能只有地球的43%,因而地面平均温度比地球低大约30C,昼夜温差可达100C。火星赤道 附近的昼夜温差为一80~20C。火星上也存在大气,大气的主要成分是二氧化碳,约占95%,还有 少量的一氧化碳和水汽。 1.运用 的方法对文章的内容进行选择:文章第 段与任务关系不大,可以略读:第 段与任务关系较大,需要细读 2.运用 的方法阅读第③段,我发现以前人们认为有火星人存在的原因是; 3.根据下面提示的角度,照样子,从文中提取可以帮你认定火星上难以有生命存在的关键信息。 (1)温度:比地球低,昼夜温差太大 (2)水分: (3)大气: (4)光和热: 32 积累 打卡 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。--志南附录Ⅱ参考答案与解析 第三单元 结果：“我们”知道了“斗鸠”可以以矮胜 10竹节人 高，不再惧怕高年级学生。 一、B 11宇宙生命之谜 二、冰棍橡皮 跺脚沮丧 一、理论磁场拍摄昼夜枯萎 抽屉疙瘩颓然疲倦 二、培陪赔漠寞莫 三、心裁成拙念念流星 所以心意 斑班斑燥噪躁 暴遗眈眈 三、示例：1.推测2.探测观测 1.别出心裁2.弄巧成拙 四、1.虽然但是 四、1.拟人玩竹节人的乐趣 2.太阳系沧海一粟 示例：九牛一毛微乎其微 解析：本题考查判断修辞手法及理解关键 语句的能力。“呆头呆脑”“挺着肚子”等 五、1.温度水分适当成分足够 词语赋予竹节人以人的神态及动作，写出 2.不能去掉。“至少”表示最小的限度，强 了竹节人被卡住手脚不能动弹时的窘态。 调生命存在的必要条件不少于这四个，体 竹节人连出现问题时都这么有趣，可见玩 现了说明文语言的准确性和严谨性。 竹节人是一个有趣的游戏。 3.BC 4.示例：有助于增强记忆力有助于提高理解 2.示例：有的限睛睁得大大的，有的紧张地观 能力有助于提升表达能力（答案不唯一） 望着，还有的伸长脖子，恨不得自己上场 六、1.浏览①②③④ 解析：本题考查语言表达的能力。完成本 解析：本题考查的是阅读方法。有日的地 题要对画面进行想象，从所读内容想开 阅读，首先用到的就是浏览的方法。浏览 去，把同学们入迷时的具体动作、神态、语 可以帮助我们迅速找到需要细读的内容， 言等方面写清楚。此题答案不唯一。 过滤那些跟阅读目的无关的内容。快速 五、37②819③2029① 浏览文章，可以发现第①段跟“探究火星 六、锯钻锯穿 上有没有生命存在”这个任务关系不大， 七、1.③绑两根橡皮筋缀上一片皮子 而第②③④段跟这个任务关系紧密。 2.示例：不要用弹弓打动物、门窗玻璃之 2.提取关键信息意大利语的“水道”译成 类的，更不能伤人。 英文时，被误译成了“运河”，于是人们猜 3.(1)强健了“我”的身体和腿力 测，既然火星上有河流，有海，有水，就会 (2)锻炼了“我”的动手能力 有生命：既然火星上有“运河”，就有开凿 解析：本题主要考查提取关键信息的能 运河的类似地球人的智能生物存在。 力。第②段最后写道：“玩·斗鸠'极大地 3.(2)无水(3)主要成分是二氧化碳 强健了我的身体和腿力。”第③段开头写 (4)接收到的太阳辐射能只有地球的43% 道：“有些游戏则需要自制玩具，是要动手 阅读进阶训练 做的。”据此可以概括出相应答案。 一、1.②③太阳膨胀，烤焦地球④依靠 4.②起因：一群人高马大的高年级学生 太阳这颗恒星给予的能量来维持 跳过来，“我”被迫迎战 2.热核反应释放能量，点燃太阳氢壳层 经过：一个高个子想击败“我”，“我”沉 太阳不断膨胀，成为红巨星 稳应对，取得胜利。 3.举例子列数字用真实事例和数字，