第7单元 语文园地七 优质版-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

课 题 语文园地七 主备教师 【核心素养目标】 文化自信：认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。 语言运用：展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。 思维能力：能观察图画，展开想象，把故事写完整。 审美创造：背诵民谣《数九歌》。阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。 【课前解析】 语文园地七安排了六个板块的内容。 “识字加油站”围绕“自然风光”编排了十二个词语。 “字词句运用”第一题是复习部首查字法。第二题是积累描写天气的八个四字词语，并选择一两个词语描述场景。第三题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。 “写话”是看图写故事，选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题，借助问题引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣。 “展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。 “日积月累”编排的是民谣《数九歌》。“我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，让学生感受说绕口令的趣味。 【教学目标】 1.认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。 2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。 3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。 4.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。 5.背诵民谣《数九歌》。 6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。 【教学重点】 1.能观察图画，展开想象，把故事写完整。 2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。 【教学难点】 能观察图画，展开想象，把故事写完整。 【课前准备】 课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。 【课时安排】 4课时。 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。 2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。 3.学习用部首查字法查找独体字。 【教学过程】 一、“自然风光”词语我会认 1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。（出示课件3）（板书：语文园地七） 出示“识字加油站”的词语：海滩、椰树、贝壳、沙漠、胡杨、骆驼、高原、雪莲、骏马、悬崖、青松、雄鹰。 2.自读词语识字。 （1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。 （2）指名朗读词语。 （3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。 （4）开火车朗读生字。 3.教师正音，帮助识字。 （1）学习“滩”。（出示课件4） （2）学习“椰、壳”。（出示课件5） （3）学习“漠、骆、驼”。（出示课件6） （4）学习“骏”。（出示课件7） （5）学习“悬、崖”。（出示课件8） 4.联系生活识字。 （1）教师引导观察：请同学们认真思考这四组词语有什么特点。（出示课件9） 教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。 （2）联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。 小组讨论后，选择代表进行发言。 （3）偏旁归类识字。 ①引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？ ②学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。 （板书：骆驼——马字旁 海滩——三点水 椰树——木字旁） 5.再读识字。 指名领读词语，全体跟读识记。 6.识字游戏。（出示课件10） 7.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？ （设计意图：“识字加油站”设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。） 二、字词句运用 1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。 2.出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。（出示课件11）（板书：亏、申、丹） 3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。 第二课时 【教学目标】 1.积累并运用描写天气的8个四字词语。 2.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。 二、联系生活，识记词语 1.练读词语。（出示课件12） 课件出示8个词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣。 请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。 2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。（出示课件13-20）（板书：天气） （1）指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。（出示课件21） 预设1：电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。 预设2：寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。 三、有趣句子我发现 1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？ 学生自由发言。 你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！（出示课件22） 课件出示下列句子： “我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 2.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。 3.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。 教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。 4.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？ 预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。 集中反馈，交流发现。 教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。（板书：拟人） 5.齐读两个句子，感悟句子的有趣。 四、“我爱阅读”，品绕口令之趣 1.初读课文，读通句子。（板书：《分不清是鸭还是霞》） （1）播放范读，学生认真听。（出示课件23） （2）借助拼音，读准字音，认识生字。（出示课件24） 学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。 （3）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。 预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！ 2.带着问题，再次阅读。 自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？ 学生交流各自对内容的了解。 3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读得既清晰又准确。 4.推荐绕口令，小试牛刀。（出示课件25） 5.教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。 第三课时 【教学目标】 1.观察图画，了解图意。 2.展开想象，用几句话把故事写完整。 【教学过程】 一、回顾单元，激趣引入 谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体会到雾的淘气，感受到《雪孩子》的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！ 二、观察图画 1.看图观察，打开思路。 引导小组交流：图片中有什么呢？（出示课件26） 2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？ （出示课件27） 教师引导：小老鼠的表情，可以用词语（大吃一惊）来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、（害怕）。 3.引导思考：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？（出示课件28） 预设：猫看到了可口的美食，想要吃掉它。 三、循文练说 1.同桌互相练说，互相评价。 2.点名进行练说，师生评议指导。 3.拓展角度，练说多条理由。 教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说，把下面这段话补充完整。（出示课件29） 一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫…… 4.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。 四、练习写话 1.明确写话要求。（出示课件30） 2.学生动笔练写，教师巡视指导。 3.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。  4.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。（出示课件31-33） 5.学生试着修改自己的作品。 教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。 第四课时 【课时目标】 1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。 2.背诵民谣《数九歌》，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。　 【教学过程】 一、“展示台”上显身手 1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那应该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。（出示课件34） 2.认读四组词语。 （1）认读四组词语，开火车读，教师点评。 （2）观察四组词语重的加点字，知道第一组词语中的加点字是易错字，第二组词语中的加点字是形近字，第三组词语重的加点字是同音字，第四组词语中的加点字是用同音形近字。 （板书：易错字 形近字 同音字 同音形近字） （3）学生交流记住易错加点字的方法，从而准确把握字形。（出示课件35-37） （4）学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。 （5）针对第三组同音字，学生可以分别给这几个同音的加点字组词，再造句。（出示课件38-40） （设计意图：学生出现错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生准确识记生字。） 二、“日积月累”背民谣 1.练读歌谣。（出示课件41）（板书：《数九歌》） （1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。 （2）教师指名朗读，纠正字音。 （3）教师范读，学生倾听。 （4）学生自由朗读，要读通顺。 2.了解数九的中国传统文化。 （1）教师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。 （2）师生合作读，引导发现数九歌中每一句中气候的不同。（出示课件42-46） （3）引导交流：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？ （4）教师适时点拨。 3.背诵歌谣。 （1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读 （2）个人对照图画试背歌谣。 （3）同桌互相拆句接续背诵。 （4）指名全班背诵。 三、总结归纳，布置作业 1.课堂小结：本次语文园地我们不仅学习了《数九歌》，还明白了如何避免写错字。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。 2.布置作业。（出示课件47） 朗读《分不清是鸭还是霞》。 【板书设计】 【教学反思】 教学中我充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔放地想象、思考。通过朗读讨论的形式，通过自由想象来理解重点字词的意思，能体会文章的情感，并且能读出自己的理解和感受，充分地尊重了学生的个性化阅读体验。 本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $$