第1单元 单元分析-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

第一单元单元分析 人文主题 本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1 篇口语交际，1 个语文园地，1 个快乐读书吧，侧重体现了一些关于自然的科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。 课文编排 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，通过写小蝌蚪找妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程；《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害；《植物妈妈有办法》运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 语文要素 语文要素是“积累并运用表示动作的词语”，这也是本单元训练重点。本单元第二个学习重点是借助图片，了解课文内容。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，引导学生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系，同时引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 1.在“探秘大自然”的主题学习中采用多种方式识记生字、词语，通过演一演等方式理解动词的意思，拓展积累表示动作的词语。 2.正确、流利地朗读《我是什么》，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 3.借助图片或关键词，了解课文内容，用自己的话讲故事或自然界的现象。 4.尝试运用。联系生活尝试运用表示动作的词语，联系生活经验，清楚地介绍一种动物。 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识51个生字，读准5个多音字，会写29个字，会写27个词语。 2.积累并运用表示动作的词语。 3.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。 4.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 5.能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 6.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 发展型学习任务群 1.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》。背诵《植物妈妈有办法》。背诵积累古诗《梅花》。 2.能借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。 3.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 4.课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 5.积累并运用表示动作的词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。通过朗读对比、做动作、看图片等方法体会动词表达的准确性、生动性。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《没头脑和不高兴》。 2.实践活动：（1）能自主阅读《企鹅寄冰》，了解故事的主要内容，阅读自己喜欢的童话故事书，感受课外阅读的快乐。 （2）小组合作完成《大自然探秘集》，分享学习成果，增强阅读科普类短文和探索自然奥秘的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$