微妙情感冲突中的青春风采——联读《百合花》与《哦，香雪》-2024-2025学年高一语文轻松备课精品课件（必修上册）

微妙情感冲突中的青春风采 ——联读《百合花》与《哦，香雪》 《百合花》《哦，香雪》并不以情节取胜，属于诗化小说。诗化小说往往以不同人物围绕同一细节展开的微妙的情感冲突，或者同一人物对同一事件前后不一的微妙的情感冲突，实现情节推进和人物刻画。 阅读两篇小说，完成下面的学习任务。 作家小传 任务一：不同人物情感的多方性和分化性 活动1：阅读《百合花》完成1-2题。 1、《百合花》中“我”、小通讯员、新媳妇之间围绕同一件事或细节有什么样的微妙的情感冲突？概括提炼，填写1-1. 2、“我”低声劝新媳妇不要再为牺牲的小通讯员缝补破洞时，新媳妇对“我”异样地瞟了一眼，继续缝补。小说最后还有类似的情感冲突吗？如何理解这样的情感冲突？ 表1-1：“我”与小通讯员 细节 人物情感 “我” 小通讯员 小通讯员与“我”保持距离；“我”对着他坐下逗他，拿敏感话题打趣他。 小通讯员觉得借人家新婚被子过意不去，要还给人家，“我”善意劝止；临走时，“活泼起来”，枪筒插花，给“我”留馒头。 表1-1：新媳妇与小通讯员 细节 人物情感 新媳妇 小通讯员 小通讯员没借到被子；重“借被”时新媳妇微笑中瞅着房里；新媳妇要给小通讯员缝补肩头破洞，小通讯员不肯；小通讯员想通是否“还被”的纠结后，把全部被子都披挂在肩上。 新媳妇东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说"借被"事件；看见躺着的小通讯员，两次"啊"的一声，为牺牲的他擦拭身子、缝补破洞；把新婚被子盖在小通讯员身上，眼里晶莹发亮。 参考：活动1：第1题表1-1：“我”与小通讯员 细节 人物情感 “我” 小通讯员 小通讯员与“我”保持距离；“我”对着他坐下逗他，拿敏感话题打趣他。 半是喜欢半是恼，想象小通讯员宽宽肩膀中的喜爱。 青春期少年的羞涩敏感，担心“我”丢失的责任心。 小通讯员觉得借人家新婚被子过意不去，要还给人家，“我”善意劝止；临走时，“活泼起来”，枪筒插花，给“我”留馒头。 从心底爱上了这位傻乎乎的小同乡；小通讯员走了，身影却留在"我"心中；看见佩有通讯员符号的重伤员时，心惊肉跳。 想通再“借被”后的松松爽爽，解开性别隔阂的轻松，为误解新媳妇懊悔，“还被”与否的纠结，想通“借被”后处理方法的爽然，留馒头的细心关爱，枪筒插花的浪漫情感。 参考：活动1：第1题表1-1：新媳妇与小通讯员 细节 人物情感 新媳妇 小通讯员 小通讯员没借到被子；重“借被”时新媳妇微笑中瞅着房里；新媳妇要给小通讯员缝补肩头破洞，小通讯员不肯；小通讯员想通是否“还被”的纠结后，把全部被子都披挂在肩上。 是否“借被”的内心动荡，“献被”时故意气他似的逗笑，欲缝破洞的体贴。 与年轻女性沟通的腼腆，没借到被子的赌气，化开结的爽然。 新媳妇东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说"借被"事件；看见躺着的小通讯员，两次"啊"的一声，为牺牲的他擦拭身子、缝补破洞；把新婚被子盖在小通讯员身上，眼里晶莹发亮。 打听同志弟的关心，叙说“借被”的歉疚，看见同志弟的惊悚，为牺牲的他擦身、缝补的郑重，铺垫新婚被子的悲伤。 保护老百姓时英勇的赤子之爱。 参考：活动1：第2题 尽管喜欢小通讯员，但作为军人，“我”又是理智的。在有着中国村传统生死观的新媳妇看来，小通讯员已经是亲人，走也要体面干净地走。 活动2：阅读《哦，香雪》，完成3-4。 3、《哦，香雪》中香雪、凤娇等姑娘们、同学们之间围绕铅笔盒有什么样的微妙的情感冲突？概括提炼，填写表3-1. 4、《哦，香雪》中香雪、凤娇等姑娘们、同学们有关物质的微妙的情感冲突有何不同？这种冲突的实质是什么？ 表3-1：人物与铅笔盒 细节 人物情感 香雪 凤娇等姑娘们 同学们 为铅笔盒，香雪不禁跟着火车跑；被同学们多次故意问为啥没带铅笔盒；为铅笔盒，香雪走了一夜路，凤娇等迎接香雪。 参考：活动2：第3题表3-1：人物与铅笔盒 细节 人物情感 香雪 凤娇等姑娘们 同学们 为铅笔盒，香雪不禁跟着火车跑；被同学们多次故意问为啥没带铅笔盒；为铅笔盒，香雪走了一夜路，凤娇等迎接香雪。 为未能问清铅笔盒懊恼；获得铅笔盒时的自励之情。 “问什么不行呀”“谁叫咱们香雪是学生呢”，凤娇等迎接香雪归来，由同情而不理解，到理解。 炫耀物质，讥笑贫穷 参考：活动2：第4题 （1）香雪的物质，是象征文化知识的人造革书包、自动铅笔盒，是对文化知识的渴盼；心疼用鸡蛋换铅笔盒，是对父母的怜悯。 （2）凤娇等姑娘们的物质，是头上的金圈圈和小手表，是对现代物质文明的羡慕和爱美之心。 （3）同学们的物质，是象征城市富裕的“一天吃三顿饭”，是自动铅笔盒，是对物的炫耀。 有关物质的微妙的情感冲突实质： ①香雪和凤娇等姑娘们是受教育程度不同导致的生命品质的层次差异； ②香雪和同学们是对物质功用理解的层次差异，一用来提升文化，一用来炫耀富裕。 任务二：同一人物情感的多重化、深刻化 活动1：阅读《百合花》，完成1-3题。 1、《百合花》不仅是概念化的同志、战友、同乡、军民之情，还是男女青年相互吸引的爱慕之情，是“没有爱情的爱情牧歌”。试从典型细节角度，以“我”、小通讯员、新媳妇中的任意一位为例，说说你是如何理解这样的论述的。 2、如何理解战争环境中这样的“没有爱情的爱情牧歌”？ 3、新媳妇解释说“刚才借被子，他可受我的气了”，其实主要还是各种因素导致的微妙的情感冲突。请据此想象第一次借被时是怎样一种场景和情感冲突，200字左右。 参考：活动1：第1题 新媳妇的笑，是一种顽皮亲切的笑。通过这样的笑，表达对小通讯员的亲切。称呼“同志弟”，道出他们间的关系，是政治的也是伦理的。 “我”面对他坐下逗他，拿娶媳妇的话题打趣他。在他面前，“我”仿佛是爱搞恶作剧的大姐。分别后，“我”对他的牵肠挂肚中，有同志之爱、朴实乡情，也有刚萌发而未经理性审视的青春男女之爱。 小通讯员，在“我”和新媳妇面前，显得手足无措、词不达意，其实是青春少年面对异性的微妙的羞涩敏感，这种微妙的情感是可爱的，“无感”才是违背人性的。 参考：活动1：第2题 可以从人之常情的人性角度，引导学生理解：战争并不会让美好的男女情感离开，战争也不会令女性离开。 参考：活动1：第3题 提示：新媳妇是否有意刁难？小通讯员看到新媳妇是否手足无措，结结巴巴，让人发笑？这种手足无措中也许更多的是慌乱、焦躁、期待等。不借被子也许只是新媳妇是否“借被”的矛盾中开的玩笑，但小通讯员却当真了。 活动2：阅读《哦，香雪》，完成4-5题。 4、与《百合花》中“没有爱情的爱情牧歌”不同，《哦，香雪》中凤娇对年轻的列车员“北京话”的情感，可以说是“没有希望的爱情牧歌”，对此你如何理解？试以典型细节对这种微妙的情感冲突加以赏析。 5、香雪的微妙的情感冲突，是起起伏伏的内心矛盾，试画出情感曲线图。 参考：活动2：第4题 （1）回敬称她们为“小姑娘”，质疑老待在车上——回敬、质疑的实质是引起注意。 （2）认定列车员天生白——维护青春偶像的情感。 （3）回怼姑娘们谁喜欢就跟人家走——其实是希望自己拥有这一份代表文明、美好的“喜欢”。 （4）跟列车员做生意故意磨蹭以便多接触——磨蹭中的“喜欢”。 （5）常回赠一斤挂面给列车员——回赠中的“喜欢”。 参考：活动2：第5题 情感曲线图建议： （1）总第一个出门但又胆小躲后面。 （2）没呼应凤娇捏手是羞怯，又把手递给凤娇是温厚。 （3）想问但又未问及铅笔盒的懊恼。 （4）被故意多次问几顿饭和不带铅笔盒，由纯真友好回答到忽然明白贫穷不光彩。 （5）想用鸡蛋换铅笔盒而又自责的孝顺。 （6）换铅笔盒的欣喜急切，被带往下一站的急躁害怕。 （7）红着脸与大学生换铅笔盒的害羞，硬塞鸡蛋给人家的自尊。 （8）面对乘客的怜贫惜弱，反而委屈，替凤娇等姑娘们、替台儿沟感到委屈。 （9）害怕夜路时端详铅笔盒的欣慰。 （10）忽然发现生养她的台儿沟很美，相信将来的台儿沟姑娘不再求人不再被盘问，漂亮小伙子都会求上门来，对家乡的热爱，对包括懵懂爱情的未来的憧憬。 （11）怜惜爹娘辛劳，为找到花费鸡蛋是为读书上进的理由而高兴。 （12）为获得象征读书上进的铅笔盒欣喜，面对养育自己又期盼自己的台儿沟升起奋斗之情的骄傲。 谢谢！ $$