2.4《致云雀》优质课件-2024-2025学年高一语文轻松备课精品课件（必修上册）

致云雀 雪莱 If Winter comes, can Spring be far behind？（如果冬天来了，春天还会远吗？） ——雪莱《西风颂》 诗人小传 珀西·比希·雪莱（1792年8月4日—1822年7月8日），英国浪漫主义民主诗人、作家，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者 ，受空想社会主义思想影响颇深 。 雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人” ，与乔治·戈登·拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” 1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》； 1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及《西风颂》； 1820年《暴虐的俄狄浦斯》《致云雀》等。 雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。 雪莱认为诗是生命形象在永恒真理中的表达，是“最美、最善的思想在最美、最善的时刻”的表现。 他的长篇诗社会主体鲜明，表现出诗人强烈的社会责任感和历史使命感；他的抒情诗思想奔放，情感炙热，想象丰富，语言生动。尤其是他将诗歌旋律的音乐性与节奏韵律的多样性融为一体。 任务一：吟咏诗韵 18世纪后期的资产阶级大革命和美国的独立运动使得欧美资产阶级获得了一定限度的思想和言论自由,但是好景不长,之后英国资产阶级与封建主重新勾结,后来又爆发了一系列战争,使得人民的自由又受到了限制。而在雪莱创作这首诗的时候,黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会,大规模的圈地运动、严重的经济危机等使得人民处在水热之中,百姓流离失所,生活完全得不到保障。所以作了这篇《致云雀》,表达其追求光明、蔑视黑暗以及向往世界的思想情感。 另据雪莱的夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。 致云雀 雪莱 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征。 淡淡的紫色黎明， 在你航程周围消融， 像昼空里的星星， 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 那犀利明快的乐音， 似银色星光的利箭， 它那强烈的明灯， 在晨曦中暗淡， 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 整个大地和大气， 响彻你婉转的歌喉， 仿佛在荒凉的黑夜， 从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。 我们不知，你是什么？ 什么和你最为相似？ 从霓虹似的彩霞， 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中。 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情， 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒； 像位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外； 像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的芳草丛中； 像一朵让自己的绿叶 荫蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 直到它的芳菲 以过浓的香味使鲁莽的飞贼沉醉； 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落时的声息， 雨后苏醒了的花蕾， 称得上明朗、欢悦， 清新的一切，都不及你的音乐。 飞禽或是精灵，有什么 甜美的思绪在你心头？ 我从来没有听到过， 爱情或是醇酒的颂歌， 能够迸涌出这样神圣的极乐音流。 赞婚的合唱也罢， 凯旋的欢歌也罢， 和你的乐声相比， 不过是空洞的浮夸， 人们可以觉察，其中总有着贫乏。 什么样的物象或事件， 是你欢乐乐曲的源泉？ 什么田野、波涛、山峦？ 什么空中陆上的形态？ 是对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？ 有你明澈强烈的欢快， 倦怠永不会出现， 烦恼的阴影从来 近不得你的身边， 你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀。 是醒来或是睡去， 你对死的理解一定比 我们凡人梦想到的 更加深刻真切，否则 你的乐曲音流，怎能像液态的水晶涌泻？ 我们瞻前顾后，为了 不存在的事物自扰， 我们最真挚的笑， 也交织着某种苦恼， 我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。 可是，即使我们能摈弃 憎恨、傲慢和恐惧， 即使我们生来不会 抛洒一滴眼泪， 我也不知，怎样才能接近于你的欢愉。 比一切欢乐的音律， 更加甜蜜美妙， 比一切书中的宝库 更加丰盛富饶， 这就是鄙弃尘土的你啊，你的艺术技巧。 教给我一半，你的心 必是熟知欢欣， 和谐、炽热的激情 就会流出我的双唇， 全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。 1820年夏 活动：阅读诗歌，吟咏诗韵 《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。学生根据自己的阅读体验，选取其中1-2节最感兴趣的诗节在班级进行朗读，并谈谈自己的朗读体验。 参考：朗读示例 诗节与节奏 朗读指导 你好啊，欢乐的／精灵！ 饱含深情；"你好"重读；"啊"上扬；"欢乐"重音；"精灵"上扬，拉长 你似乎／从不是／飞禽， "你""从不是"重音 从天堂或天堂的／邻近， "邻近"重音 以酣畅淋漓的／乐音， 渐高，"酣畅淋漓"重音 不事雕琢的／艺术，倾吐／你的／衷心。 "雕琢""倾吐"重音；"衷心"重读，拉长 诗节及节奏 朗读指导 向上，再向高处／飞翔， "上""高处"重音；"飞翔"重读，上扬 从地面／你一跃而上， "一跃而上"重读 像一片／烈火的／轻云， 渐高，"烈火"重音，"轻云"读出轻盈感 掠过／蔚蓝的／天心， "蔚蓝"重音 永远／歌唱着／飞翔，飞翔着／歌唱。 饱满激昂；"歌唱着""飞翔着"重音；"飞翔""歌唱"高亢，上扬 任务二：赏析诗蕴 活动1：理清思路，概括主旨 本诗较长，共21节，如果按照表现、原因和愿望的角度来看，大概可以分为三部分，请据此梳理诗歌内容，填写表1-1.在此基础上，结合写作背景和诗人经历概括出诗歌的主旨。 表1-1：梳理诗歌内容 部分 诗节 主要内容 第一部分 第二部分 第三部分 参考：活动1：表1-1：梳理诗歌内容 部分 诗节 主要内容 第一部分 第1-12节 赞歌：献给云雀的赞歌。 第二部分 第13-17节 探源：探寻云雀之自由、欢欣的源泉。 第三部分 第18-21节 祈愿：面对现实的困境，希望像云雀一样歌唱。 诗歌主旨：诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表达了诗人对自由与希望的追求，对自然、美与爱的赞颂，对生命与死亡的思考。 活动2：抓住意象，探究“云雀”象征意义 《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。诗中的核心意象“云雀”，象征着诗人自己，也是诗人理想的象征载体。请结合诗歌简要分析。 参考：活动2 雪莱笔下的云雀是一个充满欢乐、喜欢歌唱、乐音美妙、追求光明、美丽无比的精灵。 云雀不仅代表“向上,再向高处飞翔”的大自然形象,更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体，是诗人自我的化身。 云雀展翅翱翔，冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠、渴望自由美好的新社会的愿景。 云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄、高官爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格。 云雀的歌声清脆动听，如同诗人自然清新、优雅大气的作品风格。 云雀所熟知的欢欣，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。 云雀和诗人都追求光明，蔑视黑暗现实，向往理想的世界。 二者的不同是：诗人因理想与现实之间的巨大差距感到十分痛苦，而这个差距对云雀来说是不存在的。从整首诗歌的氛围可以看出，诗人虽感到理想遥远的痛苦，但仍以积极的态度去化解感伤。 活动3：赏析诗歌的艺术技巧 这首抒情诗，运用了大量的表达技巧，请阅读诗歌勾画出来，在小组内部进行赏析，并选择其中2-3处在班级分享。 参考：活动3：示例 ①运用大量的比喻。如“像一位诗人”“像一位高贵的少女”“像一只金色的萤火虫”“像一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰”，从不同的角度表现云雀的欢唱给诗人带来的审美感受。 ②使用通感的手法。例如“整个大地和大气，/响彻你婉转的歌喉，／仿佛在荒凉的黑夜，/从一片孤云背后，／明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙”，将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空的月光，化听觉形象为视觉形象，强调夜晚云雀高飞欢唱，歌声清亮动人，透露出云雀向往自由、冲破黑暗时的快乐与果决。 ③运用了对比手法。诗歌的最后4个小节中，诗人就运用了对比。诗人将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。 任务三：素材积累 一、课文材料运用示例 课文素材示例： 云雀是欢乐的精灵，是自由的化身。云雀追求光明，追求崇高，向往理想，成了欢乐。光明、美丽的象征。只有像云雀一样敢于追求光明的人，才能看到属于自己的光明。一个人的人生是否精彩，不在于其文凭的高低。曾经做过什么，关键在于能否选好一个适合自己的点，然后努力去做。有人说，人生是一个圈，有的人走了一辈子也没走出命运画的圈。但你是否知道，圆圈上的每一个点都有一条腾飞的切线？是的，只有那些庸碌无为、时常抱怨命运的人，才不停地兜着圈子；而只有那些不想屈服于命运束缚的人，才能沿着一条切线飞出去。 适用角度：追求自由 向往光明 二、雪莱名言 1、如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能凌空飞翔。 2、疲倦的风啊，你漂流天空，像是被世界驱逐的客人。 3、积雪是我晚期柔软的白枕，当我睡于风雪的怀抱。 4、拨开云雾，你会看到满天的阳光。 5、当爱渐渐死去，人心不过是活着的坟墓。 6、阳光紧紧地拥抱大地，月光在吻着海波，但这些接吻又有何益，要是你不肯吻我。 课堂练习 一、阅读雪莱《致云雀》，回答1-2题。 1、下列对本诗思想内容的分析与概括,不正确的一项是（） A.诗人称云雀为“欢乐的精灵”,是对云雀及其歌声总的评价;说歌声来自“天堂或天堂的邻近”,是暗示它欢乐而神圣。 B.第二节是全诗写得最实的一节,也是一切联想和想象的依据,写出了云雀升上晴空迎接朝阳一系列欢快明朗的形象,还写到了把读者思绪引回到云雀的歌声。 C.诗歌最后对云雀歌声的美妙作进一步的概括描述,同时表明艺术作品之所以美妙而富饶,是因为作者有不凡的品质。 D.《致云雀》在赞颂云雀的同时,也写出了和这云雀时离时合的自我、诗人的美学理想和艺术抱负。 2、第12节中“晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾”连用三个意象，如何理解？（6分） 二、阅读下面的诗歌，完成3-6题。 西风颂 雪莱 把我当作你的琴，当作那树丛， 纵使我的叶子凋落又何妨？ 你怒吼咆哮的雄浑交响乐中， 将有树林和我深沉的歌唱， 我们将唱出秋声，婉转而忧愁。 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？ 3、“东风””西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清”盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，”东风”就是指”春风”，那么这里的“西风”又象征什么？（4分） 4、本诗中“西风”具有怎样的性格？请你用诗中的语句来说明。（4分） 5、画线的两行诗句有什么含义？（4分） 6、诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”已成耳熟能详的名句，你是怎样理解这一名句的？（4分） 谢谢！ $$