2.1《立在地球边上放号》优质课件-2024-2025学年高一语文轻松备课精品课件（必修上册）

诗人小传 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），原名郭开贞。字鼎堂，号尚武，乳名文豹。笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国现代杰出的文学家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、思想家、书法家、政治家。 诗集：《女神》，《星空》，《瓶》，《前茅》，《恢复》，《蜩螗集》，《战声集》等。 散文：《我的幼年》，《反正前后》，《创造十年》，《北伐途次》，《沸羹集》等。 戏剧：《三个叛逆的女性》，《屈原》，《虎符》，《棠棣之花》，《高渐离》，《蔡文姬》，《武则天》等。 新诗 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般是指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。从五四运动以来，新诗一直是中国现代诗歌的主体。中国现代文学史上第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》，而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，成为我国新诗奠基之作的是郭沫若的《女神》。 诗集《女神》 《女神》，郭沫若作。收入1919年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有《凤凰涅槃》、《女神之再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球，我的母亲！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。 《女神》主要特征有： ①以火山爆发式的激情、狂涛巨浪般的气势来表现自我，如《天狗》； ②通过理想化自我形象的塑造来表现自我，如《梅花树下醉歌》； ③借助神话传说、历史故事来寄托理想、表现自我，如《凤凰涅槃》； ④通过丰富的想象、绮丽的色彩来表现自我，如《日暮的婚筵》； ⑤通过形式的大胆革新和新颖多姿来表现自我，如《女神之再生》。 《女神》是开一代诗风的新诗集，这就是它在新诗发展史上的地位。具体而言： 1、思想内容上，《女神》体现了“五四”时代精神。它彻底反帝反封建和反抗一切旧势力的革命精神，对光明的向往等，是最强烈地体现了“五四”狂飙突进的时代精神。 2、在艺术上，《女神》是中国浪漫主义新诗的开山之作，开拓和形成了浪漫主义新诗流派。《女神》以鲜明的浪漫主义独树一帜。它强烈的感情，唯美的艺术形象等对当时和后来的浪漫主义诗人发生重要影响。 3、在诗歌形式上，《女神》是自由体诗的一个高峰，为诗歌的革新和创造树立了榜样。它完全冲破了旧诗格律的束缚。诗节、诗行长短无定，韵律无固定格式。 任务一：朗诵诗歌 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸,面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌,正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 活动1：讨论：题目中的“号”，有人认为应读“第二声”，有人认为应读“第四声”。你认为呢？说明理由。 参考：活动1 观点：读第二声。 理由：①读第二声多为动词，为“拖长声音大声叫唤；大声哭”之意，而读第四声多为名词，没有这个义项。 ②“放号”读第二声，文中可取“拖长声音大声呼叫”之义，意为“我立在地球边上热情地呼唤”。诗人立足于地球边上某个点，见到北冰洋晴空中怒涌的白云和浩瀚的太平洋波涛滚滚，心潮澎湃，客观的自然景观与主管的生命情感交融互渗，使其忍不住将心中沸腾的激情喷涌出来。 ③如果读第四声，则为名词，将“放号”理解为“发出号令”“吹响喇叭”，“立在地球边上放号”，则理解为“我立在地球边上发出号令”“我立在地球边上吹响喇叭”。从诗人创作动机以及诗歌喷薄式的情感抒发来看，似乎不是很恰当。 活动2：划分节奏，朗诵诗歌 阅读诗歌，给诗歌划分节奏，朗读诗歌，注意朗读时的语速、语调，关注诗人的情感变化。 参考：活动2：诵读提示 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云／正在空中／怒涌， 啊啊！好幅壮丽的／北冰洋的／晴景哟！ 无限的太平洋／提起他／全身的力量来／要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的／滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的/毁坏，不断的/创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的/绘画，力的/舞蹈，力的/音乐，力的/诗歌，力的／律吕哟！ 【诵读指导】这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随着诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句的中心词，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。 任务二：欣赏诗蕴 活动1：理清结构，提炼主旨 利用图表或思维导图等方式理清诗歌结构，在此基础上，结合诗歌创作背景说说诗歌表达的主旨。 参考：活动1：诗歌结构 参考：活动1：诗歌主旨 诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到的宏伟壮丽的景象，由此心生对“力”的赞美、歌颂，以至于对“力”的倾倒，体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。 活动2：抓住意象，赏析诗歌 （1）诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？有何作用？结合诗歌内容具体分析。 （2）诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景谈谈你的理解。 （3）诗中有一个最重要的形象——“我”，请认真阅读诗歌，尝试着想象“我”的活动场景，关注“我”的描写角度，概括出“我”的形象特征。填写表2-1. 表2-1：“我”的形象 项目 景物特征 景物色彩 景物声音 人物形象 活动场景 项目 人物动作 人物语言 人物心理 人物描写 参考：活动2第（1）题 意象：怒涌的白云、壮丽的北冰洋晴景、太平洋、滚滚的洪涛、我、力 特点:宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。 作用：这首诗以写景为基础，再展开想象。一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然壮丽的特征；另一方面抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受和对“力”的赞美。 参考：活动2第（2）题 诗中描绘的滚滚洪涛的景象，是五四运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击着半殖民地半封建社会的中国，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。五四运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从更宏观的思想层面来说，作为世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部“力”的形象，同样可以看作新兴生产力战胜落后生产力的“强起奋进图”。写这首诗的时候诗人正受五四运动及美国诗人惠特曼的影响 参考：活动2第（3）题表2-1：“我”的形象 项目 景物特征 景物色彩 景物声音 人物形象 活动场景 波澜壮阔、雄奇瑰丽 明丽耀眼 宏大猛烈 自信进取的巨人 项目 人物动作 人物语言 人物心理 人物描写 昂首挺立，放声歌唱 激越雄浑 积极坚定 活动3：深读诗歌，探究问题 （1）结合诗歌写作背景，试探究诗人以“立在地球边上放号”为题的用意。 （2）结合时代背景，理解“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”这句诗的深刻意蕴。 （3）本诗中多次出现“力”这个词，请同学们再读诗歌，思考：诗人赞美了哪些力？又是如何赞美的？ 参考：活动3第（1）题 通观全诗，诗人把自己想象成一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋连接起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋浩瀚的洪涛两个宏大画面组接起来。于是，自然物的形象便以超乎人们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 更重要的是，通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他充实的内心，感受到他如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。 参考：活动3第（2）题 这句在结构上属于“转”，将诗歌的内容由写景状物转入抒发情感。谁在“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，是空中“怒涌”的白云，是“提起他全身的力量来”的太平洋，还是“立在地球边上放号”的抒情主人公，还是眼前奔涌而来的“滚滚的洪涛”？都是，又都不是。该句将抒情的主体由征体转入本体，由大自然的风云巨浪转为人类社会的巨大变革。此种变革，着眼于中华大地，便是五四运动对旧制度、旧文化、旧思想、旧秩序的“毁坏”，是五四神对科学、民主、自由、博爱的“创造”；着眼于更广的世界潮流，则是第一次世界大战结束后，开始崛起的大工业生产对旧世界秩序的重构，是新兴生产力取代落后生产力的必然结果。 参考：活动3第（3）题 直接展示出的“力”：白云的怒涌之力、太平洋“要把地球推到之力”、滚滚的洪涛的毁坏之力、主体无确指的“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力之”力。 隐含的“力”：“立在地球边上放号”的时代号手的歌咏或呐喊之力。 如何赞美：诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗歌结尾从不同角度着手，讴歌赞美“力”。“力的绘画”指展现出的大海白云的壮丽景色，“力的舞蹈”是洪涛滚滚的比喻，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。诗人尽全力歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。总之，这是对“力”的美化。 活动4：赏析诗歌精妙的语言 （1） “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”一句中最突出的两个字是什么？请简要分析。 （2） “力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”这句诗富有表现力和感染力，请简要赏析。 参考：活动4第（1）题 两个字分别是“提”和“推”。 ①“提”字,表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。 ②“推”字,表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。 ③诗句充溢着对力的崇高美的歌颂,表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 参考：活动4第（2）题 采用短句，构成排比，增强节奏感，便于抒发自由奔放的情感。该句从不同的角度赞美讴歌“力”，形成奔涌喷薄的气势。 “力的绘画”照应开头三行所描绘的壮丽景色，“力的舞蹈”指的是洪涛汹涌、翻天覆地的景象，“力的音乐，力的诗歌”是诗人对洪涛汹涌发出的声浪及拍击海岸激起的呼啸的体验。诗人意犹未尽，最终高喊“力的律吕哟”，意思是说无论是绘画、舞蹈、音乐，还是诗歌，其中都贯穿着、体现着“力的律吕”——力的节奏与音调，正如宇宙与人生都贯穿着、体现着“力”一样，这就把力的含义扩大为宇宙意志，从而把诗歌情感推向高潮。 任务二：素材积累 一、课文材料运用示例 素材运用： 勇于革新，就要求我们有“归零”的心态。很多人也想革新，但又怕失败，所以总摆脱不了原本习惯的影子。要有敢为人先的勇气，“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”，遇到问题时不要总想别人是怎么想的，而要通过自己的思考去想出新的解决办法。敢于从零开始，不要总做别人的追随者。革新其实也是一种习惯，习惯革新的人，会更多地运用自己的思想，想出新的东西和新的立场，给自己开拓一片新的领域和天空，成为自己人生的主人。革新离不开习惯，习惯为革新提供基础；革新超越了习惯，并将形成更新、更好的习惯。 适用角度：革新 创造 改变 习惯 二、郭沫若名言 1、读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批评。 2、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。 3、青年需要经受各种锻炼。所谓百炼成钢，在暴风雨中成长，就是这个道理。希望不经过困难、波折、轻而易举地成名，那是不长进的，没出息的幻想。 4、不朽的途径有很多，然而精神总是一致的，那就是对恶势力的不妥协。 5、一个人总是有些指逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。 课堂练习 一、阅读《立在地球边上放号》，完成1-2题。 1、下列对诗歌思想内容的分析与概括不正确的一项是（ ） A.诗中展现的空中云海,描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛,充分表现了大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大,气势磅礴。 B.“无数”“无限”这些词语,写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象,显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 C.诗人描写大自然,是把整个大自然当作“自我表现的全字宙的本体”,当作生命的化身,诗中对大自然进行了客观的描绘歌颂。 D.这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人,也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 2、本诗作为一首新诗，具有怎样的特点？请结合诗歌紧要分析。（6分） 二、阅读下面的诗歌，完成3-6题。 太阳礼赞 郭沫若 青沈沈的大海，波涛汹涌着，潮向东方。 光芒万丈地，将要出现了哟——新生的太阳！ 天海中的云岛都已笑得像火一样地鲜明！ 我恨不得，把我眼前的障碍一概刬平！ 出现了哟！出现了哟！耿晶晶地白灼的圆光！ 从我两眸中有无限道的金丝向着太阳飞放。 太阳哟！我背立在大海边头紧觑着你。 太阳哟！你不把我照得个通明，我不回去！ 太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！ 太阳哟！我眼光背开了你时，四面都是黑暗！ 太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！ 太阳哟！你请把我全部的诗歌照成些金色的浮沤！ 太阳哟！我心海中的云岛也已笑得来火一样地鲜明了！ 太阳哟！你请永远倾听着，倾听着，我心海中的怒涛！ 3、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A ．前三节重在写景，描绘了日出前、日出时、日出后的不同景象。 B ．从第四节开始，诗人对太阳敞开胸怀，诉说自己的愿望，提出了种种请求。 C ．第四至七节，诗人的感情如火山喷发，像怒诗狂卷，充分表现了“五四”时期特有的狂飙精神。 D ．诗人对太阳充病强烈的感情，充分表现了诗人强烈的爱国主义精神。 4、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A ．这首诗运用了比喻和拟人的修养手法，并使用典故表情达意。 B ．诗歌韵律优美，节奏和谐，读起来朗上口，富有浓部的抒情气氛。 C ．诗人浓墨重彩地描绘日出的胜景，并不单纯是为写景而写景，主要是为了抒怀。 D ．诗中的“太阳”是光明的象征，也是真理的象征，甚至是未来中国的象征。 5、在诗歌后四节，诗人表达了哪些愿望？请结合诗歌加以概括。（4分） 6、第三节中，“从我两中有无限道的金丝向着太阳飞放”描绘了怎样的景象？在表达上有何妙处？（6分） 谢谢！ $$