第2.4课《致云雀》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精讲课件（统编版必修上册）

致云雀 雪莱 了解诗人雪莱及诗歌的创作背景把握诗歌的内容和情感。 品味语言，分析诗歌中云雀的形象培养学生的审美鉴赏。 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 赏析诗歌使用的浪漫主义手法，领会诗歌主题，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 学习目标 雪莱（1792年8月4日-1822年7月8日），英国浪漫主义民主诗人、作家，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者 ，受空想社会主义思想影响颇深 。 12岁进入伊顿公学； 1810年进入牛津大学； 1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除； 1822年因出海遭遇风暴逝世。 作者简介 代表作品: 其优秀的诗歌作品有富有哲理性的《仙后麦布》, 控诉曼彻斯特大屠杀的《暴政的行列》, 表现革命热情及胜利信念的《西区颂》, 支持意大利民族解放斗争的《自由颂》, 以及取材于古希腊神话的诗剧《解放了的普罗米修斯》等等。 代表作品 雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。 雪莱认为诗是生命形象在永恒真理中的表达，是“最美、最善的思想在最美、最善的时刻”的表现。 他的长篇诗社会主体鲜明，表现出诗人强烈的社会责任感和历史使命感； 他的抒情诗思想奔放，情感炙热，想象丰富，语言生动。尤其是他将诗歌旋律的音乐性与节奏韵律的多样性融为一体。 作品特点 18世纪后期，英国资产阶级与封建主重新勾结,又爆发了一系列战争,人民的自由又受到了限制。 而在雪莱创作这首诗时,黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会,大规模的“圈地运动”使百姓流离失所大批工人流落街头，到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困:愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。作者作的这篇《致云雀》,表达其追求光明、蔑视黑暗以及向往世界的思想情感。 另据雪莱的夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。 诗人理想化的自我写照 写作背景 英国圈地运动 雪莱诗歌《1819年的英国》 英国政府寻机对雪莱进行恶意诽谤，雪莱被迫流亡 《致云雀》写于1820年。他提出的政治主张不被认可。 诗人当时的处境是黑暗的，他得不到认可，犹如一颗珍珠被遮住了光芒。 知识链接 浪漫主义 浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。 在文学艺术史上,浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。作为一种基本方法,浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。 文学知识 （2）浪漫主义的理论策源地在德国,但在文学上成就最高的却是英、法两国。欧洲的浪漫主义在发展历程中出现过三次高潮。 第一次高潮是在1805年左右,这一时期是英国的湖畔派诗人创作的高峰期。 第二次高潮则从英国诗人拜伦开始他的作品在1815年至1825年间风欧洲,雪莱和济慈紧随其后。 第三次高潮发生在法国,约从1827年至1848年,以浪漫主义文学的集大成者雨果为代表。 1848年以后,浪漫主义文学运动基本结束,但是浪漫主义思潮却并没有销声匿迹，而是一直持续发展到今天。 文学知识 浪漫主义 飞 禽 迸 涌 酣 畅 摈 弃 雕 琢 憎 恨 炽 热 醇 酒 犀 利 晶 莹 蔚 蓝 yíng 同学们，要规范书写哟 摧 残 婉 转 qín bèng hān bìn zēng zhuó chì chún xī wèi) cuī wǎn 读准字音 酣畅淋漓:形容非常畅快、舒适。也形容表达得充分透彻。 霞蔚云蒸:彩霞弥漫，云气升腾，形容景物灿烂绚丽，也说云蒸霞蔚。 瞻前顾后:看看前面再看看后面。形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。 词语释义 酣畅淋漓·挥洒自如 词义 辨析 两者都有畅快的意思。 酣畅淋漓:形容非常畅快,也指文艺作品中抒发感情很充分。挥洒自如:形容书写作画运笔自如,挥舞刀剑、运用工具得心应手,不受拘束;也用来形容写文章流畅洒脱。 情境 运用 (1)他的诗写得　 　　　,感情勃发,很容易引发读者的共鸣。  (2)鲁迅先生的杂文,　　 　 　,不拘一格,嬉笑怒骂,皆成文章。  酣畅淋漓 挥洒自如 辨清词义 标题解读 致云雀 文题点明了诗歌的歌颂对象。云雀是一种黄褐色的小鸟,筑巢于地面:清晨升人高空,边飞边鸣,其声悦耳。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 “致’是送给、给予的意思。 “致云雀”是要借云雀表达对自由、光明、美好的赞美与追求。 自读课文 感受基调 1、你觉得这首诗歌的感情基调是什么? 明快 热切 清丽诚挚 全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。 初读文本 划分层次 第二层(第3~7节): 具体描写云雀高飞欢唱的特点,盛赞云雀叫声的美妙动听。 第三层(第8~20节): 用一连串具象的比喻,概括云雀的欢唱带给人的独特的审美体验及其如甘霖般的无私与普惠,并解读了云雀的欢乐在于“鄙弃尘土”。 第四层(第21节): 表达了诗人的心愿,他将学习云雀的欢欣与无畏,用自己和谐、炽热的激情唱出欢乐的歌,为全世界带来欢乐、自由和真理。 1.全诗共21节,从内容方面可以划分为几个层次?各个层次分别写了什么内容? 第一层(1—2节): 总体描写云雀高飞欢唱的特点,称赞云雀是“欢乐的精灵”。 理清脉络 外在形态：喜悦明朗（第2~3节） 总体评价（第1节）——欢乐的精灵 致云雀 展开描绘 （第2~20节） 表达愿望（第21节）——渴望传递云雀的欢欣、希望与爱 优美歌声：欢乐强音（第4~6节） 云雀本质：高贵自由（第7~11节） 诗人观点：爱与生死（第12~17节） 人鸟对比：鄙弃污浊（第18~20节） 云雀是理想化的诗人 尝试补全下列文段。 诗人运用　　　　　　　的手法,热情地赞颂了云雀的善良、乐观、自信与友爱,反映了诗人向往美好未来的欢乐心情,也表达了诗人对　　　　　　　的渴望。 整体感知 浪漫主义 自由 知识链接 意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。 意:诗人主观情感(情意)＋象:诗中客观物象(山川草木等)(物象)=意象(带有诗人主观情感的客观物象) 情意+物象=意象 意:诗人主观情感(情意)＋境：诗中所描绘的图景（意象的集合意境）=意境：诗歌通过意象集合所表现出来带有诗人主观情感的境界 意象+意象=意境 1、“云雀”在文中是怎样的形象？ （1）欢乐的形象。 第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。 第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。 第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。 （2）传播爱与光明的形象 第8节，把云雀比作诗人。 第9-11节，把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、 玫瑰与醉人的芳香。 第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。 品味意象，总结技巧 1、“云雀”在文中是怎样的形象？ （3）丰富明澈的形象 13-15节，探讨美的根源。 16-17节，探寻欢乐的真正来源。 18-20节，不能快乐的根由。 （4） 和谐、炽热的理想形象 第21节，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负—— 拥有云雀的欢欣。 品味意象，总结技巧 2、这一形象有何特点？ 特点：雪莱笔下的云雀是一个充满欢乐、喜欢歌唱、乐音美妙、追求光明、美丽无比的精灵。 品味意象，总结技巧 3、诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象特点的？有何作用？ ①比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰，表现了云雀的美丽形象，也表明了诗人的艺术追求：真情流露、唤醒同情、不求闻达。 ②对比（7、12、14、17-20节）：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙神圣。诗人还将云雀与人类对比，表现云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。 品味意象，总结技巧 4、结合全诗,简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感 （1）诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。 （2）诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、 播撒歌声，体现了诗人不求名利。 （3）云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 1、第4节中“淡淡的紫色黄昏”指什么？有什么作用？ 合作探究，难点释疑 “淡淡的紫色黄昏”象征着快要着到光明之前的黑夜，用这样的环境描写来反衬云雀不惧黑夜的精神，也象征着诗人自己不向黑暗的现实低头，不畏惧的抗争精神。 2、第12节中“晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾”连用三个意象，如何理解？ 这三句从不同的感官角度描写云雀的乐声： “晶莹闪烁的草地”一片明朗，这是视觉； “春霖洒落的声息”无比欢悦，这是听觉； “雨后苏醒的花蕾”扑鼻清新，这是嗅觉。 三个密集的形象让读者用不同的感官去感受云雀的天籁之音。 同时这三个意象带出后文三个概括而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”，通过对比，在一个更高的层次对云雀的歌声作出审美判断，衬托出云雀乐音之美。 合作探究，难点释疑 3、第14节中诗人为什么说“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都“不过是空洞的浮夸”，“有着贫乏”？ 诗人认为真正神圣的乐音（真正的美）应该是高尚的思想、情操。“赞婚的合唱”本应美好幸福，但在诗人看来，这传统的婚姻不过是人压迫人制度的组成部分，带来的不是平等与自由； 而“凯旋的欢歌”豪迈雄壮，但带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。所以它们是空洞的，贫乏的。 合作探究，难点释疑 课堂总结 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 1、冬天来了，春天还会远吗？ ——雪莱 2、爱情就象灯光，同时照两个人，光辉并不会减弱。 ——雪莱 3、一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的两件事。精明的人是精细考虑他自己利益的人；智慧的人是精细考虑他人利益的人。 ——雪莱 4、感受不到光明是因为本身阴暗。 ——雪莱 5、希望会使人年轻，因为希望和青春是一对同胞兄弟。 ——雪莱 6、浅水是喧哗的，深水是沉默的。 ——雪莱 7、最为不幸的人被苦难抚育成了诗人，他们把从苦难中学到的东西用诗歌教给别人。 ——雪莱 素材积累 一、阅读雪莱《致云雀》，回答1-2题。 1、下列对本诗思想内容的分析与概括,不正确的一项是（ ） A.诗人称云雀为“欢乐的精灵”,是对云雀及其歌声总的评价;说歌声来自“天堂或天堂的邻近”,是暗示它欢乐而神圣。 B.第二节是全诗写得最实的一节,也是一切联想和想象的依据,写出了云雀升上晴空迎接朝阳一系列欢快明朗的形象,还写到了把读者思绪引回到云雀的歌声。 C.诗歌最后对云雀歌声的美妙作进一步的概括描述,同时表明艺术作品之所以美妙而富饶,是因为作者有不凡的品质。 D.《致云雀》在赞颂云雀的同时,也写出了和这云雀时离时合的自我、诗人的美学理想和艺术抱负。 课堂练习 C 答案：C。 【解析】这一选项的错误在于对诗歌最后部分的理解有误。诗歌最后对云雀歌声的美妙作进一步的概括描述，但这并不是为了表明“艺术作品之所以美妙而富饶，是因为作者有不凡的品质”。实际上，诗歌更多的是在赞颂云雀的歌声之美，并借云雀的形象来表达诗人的美学理想和艺术抱负，而非直接说明艺术作品的美妙与作者品质的关系。 2、下列对本诗艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是（ ） A.诗歌以星光的利箭、明月的清辉、彩霞降下的美雨之类的视觉形象,运用拟人手法描绘了云雀带来的优美的听觉感受。 B.诗人把云雀鸣叫比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”,唱出了“甜美有如爱情的歌曲”。这正是诗人的自况。 C.诗歌以“晶莹闪烁的草地/春霖洒落的声息/雨后苏醒的花蕾”三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”,在一个更高的层次对云雀的歌声作出审美判断。 D.全诗共21节,从赞美开始,以感叹告终,层次分明,结构严谨。诗中使用了雪莱惯用的大量排比,精练而形象。 A 答案：A 【解析】这一选项的错误在于对诗歌艺术手法的理解有误。诗歌中提到的“星光的利箭、明月的清辉、彩霞降下的美雨”等，并非直接通过拟人手法来描绘云雀带来的听觉感受，而是诗人运用通感（或称联觉）的手法，将视觉形象转化为听觉感受，以表现云雀歌声的美妙。通感是一种文学修辞手法，指通过描述一种感官的感受来引发另一种感官的感受，这里是将视觉的明亮、清辉、美雨等转化为听觉上的美妙歌声。 感谢观看 $$