第二单元 成长的时空（单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）

第二单元 成长的时空 教学设计 目录： 单元课标素养解读 单元教材分析 学生学情分析 单元主要情境任务设计 单元课时安排 课时教案 【单元课标素养解读】 【政治认同】 理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 【道德修养】 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 【健全人格】 具有良好的沟通能力，建立同学间的友谊；真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神；能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神； 【责任意识】 学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神；自觉分担家庭责任。能够建立良好的师生关系、亲子关系。 【学业质量标准】 能够与同学平等相处、与邻里和睦相处，关心家庭，积极分担家务劳动；以恰当方式表达对长辈和老师的感激之心。 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 　　本单元共四课，包括八框的具体内容。本单元是对第一单元内容的延伸，可以帮助学生更好地度过初中生活和参与社会公共生活的学习奠定基础，使得学生适应社会发展需要。 本单元以“人际交往”为内容，引导学生认识与家人、老师、朋友、集体的关系，对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义。引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识。正确认识和处理个人与师长、同学、朋友交往关系，不断提高交往能力，培养集体主义精神，处理好个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进个人与集体的关系、促进个人的社会性发展。 2. 本单元教材体例 　　（1）设计典型热点视频、图片信息导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强青春活力和对课堂感染力; 　　（3）设计深蓝色加粗雅黑字体，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点、名人事例材料，让学生阅读分析材料，拓宽知识面，提高综合素养; （5）围绕议题式、项目化，分环节进行设计，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“知识理解”环节，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省市中考、模拟典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人际交往能力欠缺。本单元教材从学生与父母、与老师、与同学朋友、与集体进行编排，融入中华优秀传统文化，提高学生人际交往能力的同时为学生形成文化的认同、道德修养、健全的人格奠定基础。 七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺，学科素养有待提升。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，重视学生语言表达素养的提升。 【单元主要情境任务设计】 1.【“家”的字体演变】通过视频和解读材料，让学生在感受中华传统文化的同时理解家的概念； 2.【广为流传的家规家训】通过搜集、解读，让学生理解家庭是道德养成的起点，自觉传承家庭传统美德。 3.【至圣先师——孔子】通过观看视频，研读材料，理解教师对中华文化、人类文明的传承和发展起到重要作用。 4.【与老师日常交往场景】通过自主探究，明白以行动构筑理想师生交往“桥梁”。 5.【学生生活场景】通过分析、探究，体悟友谊的真谛。 6.【学生生活场景】通过分析、探究，建立建立友谊、呵护友谊的智慧。 7.【“主编”的收获】通过合作探究，理解集体生活的重要作用。 8.【李老师“治班策略”】通过情境任务探究，理解如何共建美好集体。 【单元课时安排】 8课时 第1课时：4.1 家的意味 第2课时：4.2 让家更美好活 第3课时：5.1 认走进老师 第4课时：5.2 珍惜师生情谊 第5课时：6.1 友谊的真谛 第6课时：6.2 交友的智慧 第7课时：7.1 集体生活成就我 第8课时：7.2 共建美好集体 【课时教案】 第四课第一框《家的意味》教学设计 一、课时核心素养目标 【政治认同】 1.理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 【道德修养】 2.知道家庭的含义和家庭与社会发展的关系，增强家庭责任感。 3.理解家对我们生命成长、社会发展的意义。 4.了解优良家风的作用，提高传承家风文化的能力。 二、教学重点与难点 【重点】家对我们生命成长、社会发展的意义。 【难点】了解优良家风的作用 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 1.单元核心素养、内容构建 2.PPT播放视频：【相亲相爱的一家人】 解读： 家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣。家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。 家，是我们最熟悉的地方。每个人自出生之日起，就持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞…… 1.了解单元素养取向，构建知识网络 2.观看视频，思考：家，对我们来说到底意味着什么？ 以素养为导向，整体上构建教材，明确学习内容、方向。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P26-29,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：温暖幸福的“地方” 【环节一】——字体演变中 寻找“家”的内涵 PPT播放视频：《家的字体演变》： 问题： 请根据“家”的古意，解读家庭的含义？ 相关链接：家庭关系确立的情形 【环节二】——中华诗词中 感悟“家”的意义 PPT出示材料：“家”，是一个有温度的字眼，它不仅是我们身体栖息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。倦鸟归林、落叶归根，这是对家的渴望，也是生命的追寻。 问题： 你从董卿的优美诗词中，能够体会到“家”有何意义？ 【环节三】——经典故事中 体会“家”的影响 PPT出示材料：中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事和学生对家作用的看法。 问题： 结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。 【环节四】——家族文化中 理解“家”的价值 PPT出示材料：梁启超对子女的教育 问题： 1.你还知道哪些优良家风？ 2. 从“家”文化的传承中，谈谈家有何作用？ 3.这些家风会产生哪些影响？ 【环节五】——“家是最小国，国是千万家” PPT出示材料： 问题： 1.“主题”传递给我们什么样的情怀？ 2. 如何理解“家是最小国，国是千万家”？ 3.材料给我们什么启示？ 阅读感悟： 解读：家国情怀 思考、分享： 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 笔记整理： 家庭的含义？ 阅读、总结、笔记整理： 思考、分享： 家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 思考、分享： 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 思考、分享： 1.诚实守信；勤俭节约；待人真诚；宽厚忍让等。 2.家是代代相传、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。 3.优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等；优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐； 笔记整理：家的意义、作用、价值？ 思考、分享： 1.家国情怀 2.家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 3.我们要增强家庭责任意识，积极建设美好家庭。 笔记整理：家庭与社会的关系？ 运用中华优秀传统文化中“家”字形演变，品味家的文化底蕴，激发学生的兴趣，拓宽知识面。 诗词材料的选取，既有助于学生体会家的情感意义，同时对学生的语言能力起到潜移默化的积极影响。 家风文化的探究，学生在体会家风作用的同时有助于形成正确的文化认同，自觉培养正确的文化价值观和践行优良家风的能力。 增强学生爱家爱国的情感，初步形成家庭责任意识。 归纳总结 1. 家庭的含义？ 2. 家庭关系确立的情形？ 3. 家庭对个人成长的作用？ 4. 优良家风会产生什么力量（作用）？ 5. 家的意义、作用、价值？ 6. 家庭与社会的关系？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 简答题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第四课第二框《让家更美好》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1.理解中华文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌、礼义的荣辱观念。 【道德修养】 2.知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，学会用心体味亲情之爱。 3.能够在家庭中，学会爱、奉献爱，善于与父母沟通，化解矛盾。 4.了解、传承家庭美德，共建文明家庭。 【责任意识】 5.增强家庭责任意识，自觉分担家庭责任，建设美好家庭。 二、教学重点与难点 【重点】如何建设美好家庭 【难点】体味亲情之爱 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 【“千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”——习近平总书记】 PPT出示材料两则：一：习近平对家风的解读 二：《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台 引导：建设美好家庭，不仅仅是国家的事，也是我们每一个家庭成员的事。 阅读材料信息，体会“家事”也是“国事” 运用典型的时政信息，让学生感受“家事”重要的同时，增强学生政治认同和法治素养。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P29-33,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：建设美好家庭 培育文明新风尚 【环节一】——建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱 PPT出示材料：一位父亲每天都很晚回家，难得有一天，天黑前回来了，他发现8岁的儿子正倚门等着自己。还没说话的父亲听到儿子这样问:“爸爸，你一天可以赚多少钱？”父亲擦去满头的大汗，有些奇怪地说：“你很想知道吗？那我告诉你，我能赚100元左右。”儿子转身走进自己的房间，然后捧出一堆皱巴巴的零钱，对爸爸说：“我攒了好长时间，现在终于有了130多元我用它们雇你明天早点回家，可以吗？我想和你一起吃晚饭。”看着已经失去母亲的儿子，父亲的眼里噙满了泪水。 问题：阅读并分享你的阅读感悟。 总结：生活中的亲情，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和，不管以何种方式出现，亲情仍在。 阅读感悟：孔繁森写给写给小女儿ー封信和小女儿给爸爸的信。 【环节二】——建设美好的家庭，需要学会爱、奉献爱。 PPT出示材料：十月的一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说：“今天有体育课，穿厚外套不方便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说：“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿…… 问题： 1.你能理解小强妈妈的做法吗？ 2.如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？ 相关链接：孝亲敬老 PPT出示内容： 【环节三】——建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德 PPT出示材料：家规是指一个家庭的行为规范,一般是由个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。在中华优秀传统文化中有许多广为流传的家规、家训。 问题： 1.搜集中华优秀传统文化中广为流传的“家规、家训”。 2.分析这些家规、家训的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。 【环节四】——建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任 PPT出示图片： 问题：如何尽到家庭成员的责任？ 启思导行： 以“爱要这样表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 阅读朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等体现亲情的文章，与同学分享自己的感悟。 学生阅读材料信息，思考并分享： 每个家庭的亲情表现不尽相同。作为孩子，希望父亲陪陪自己是正当的情感需求。父亲整天为工作而忙碌，通过自己的劳动承担起对家庭。虽不能与孩子相伴，但也是对孩子的一种爱，只是爱的方式发生了变化。与孩子相伴是爱，努力工作，为家庭提供经济保障也是爱。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。 笔记整理： 1.家庭亲情的表现形式有哪些？ 2.建设美好家庭中，如何体味亲情之爱？ 阅读材料信息，体会亲情之爱。 思考并分享： 1.小强妈妈让小强穿厚外套是对小强的关爱，我们要理解体谅父母的用心良苦，对父母长辈要孝顺敬重 2.要以爱和尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，主动化解矛盾，增进情感。 笔记整理： 3. 建设美好家庭中，如何学会爱、奉献爱？ 4. 家庭成员之间，应该如何化解矛盾？ 研读内容，获取两个信息： 一、为什么要孝亲敬老？ 二、孝亲敬老的法律规定 思考并分享： 1. 列举家规、家训 2. 分享家规、家训中蕴含的传统美德 笔记整理： 5.如何传承中华民族传统家庭美德？ 思考并分享： 在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设做出贡献。 笔记整理： 5. 如何尽到家庭成员的责任？ 7.如何建设美好家庭？ 思考并分享： 1. 按要求分享具体做法 2. 分享文章感悟 故事非常典型，对学生体验日常生活中的亲情起到重要作用，同时在研读材料信息、分享的过程中，提高了学生的阅读能力和语言表达能力，进而形成感恩父母的情感价值观。 以考题常用的调查形式作为探究材料，提高学生分析解决问题的能力，同时提高学生学科术语的运用。 材料切合学生生活实际，也是学生经常面对问题，通过探究，形成孝顺父母的价值观，掌握与父母化解矛盾的正确方法，促进家庭和谐。 中华优秀传统文化中家规家训的搜集研读，正面引导学生传承发扬好的家庭美德，同时落实课标要求，体现政治与语文学科的综合性学习。 将对父母的爱付诸行动，培养学生与语文学科跨学科综合学习的能力，形成成长核心素养。 归纳总结 1. 家庭亲情的表现形式有哪些？ 2. 建设美好家庭中，如何体味亲情之爱？ 3. 建设美好家庭中，如何学会爱、奉献爱？ 4. 家庭成员之间，应该如何化解矛盾？ 5. 如何传承中华民族传统家庭美德？ 6. 如何尽到家庭成员的责任？ 7. 如何建设美好家庭？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第五课第一框《走进老师》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1. 理解中华文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌、礼义的荣辱观念。 【道德修养】 2. 了解教师的职业特点，认同尊师重教的中华民族优秀传统文化。 3. 理解教师对人类文明传承发挥着重要作用。 4. 理解教师对我们成长发挥不可替代的作用，形成尊重老师的情感。 二、教学重点与难点 【重点】教师的作用 【难点】教师职业特点 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 【你知道“她”是谁吗？】 PPT播放图片： 问题：猜猜“她”是谁？ 观看图片，结合学习生活实际，体会老师的一些日常“特征”。 生活中学生对老师最熟悉，老师的一言一行，学生记忆犹新，这样导入使学生更有兴趣。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P34-37,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：了解教师职业 【环节一】——探究教师职业使命 PPT播放视频：佛陀与农夫的对话和“师者，所以传道受业解惑也。” ——韩愈 问题： 你从“故事和名言解读”中，体会到教师职业有何特点 相关链接：孔子和陶行知 【环节二】——探究教师法定职责 PPT出示三幅图片和教师法规定： 问题： 阅读上述信息，你对教师的职责有何认识？ 【环节三】——探究教师的时代性 PPT播放视频和出示【万能的老师】材料： 问题：视频和段子，对你 认识新时代教师有何启示？ 思考、分析、分享： 教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。 阅读名人事例，了解教育家贡献。 思考、分析、分享： 教师是履行教育教学职责的专业人员。 思考、分析、分享： 随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 笔记整理： 1.教师的职业特点？ 视频和名言，从兴趣和知识两个层面，引导学生理解教师教书育人的使命。 图片直观反映教师教育教学的专业性。 议题二：教师的作用的不可替代 【环节一】——教师对人类文明传承的作用 PPT播放视频：孔子文化对人类文明的影响 问题： 观看视频，分析教师对人类文明的延续和传承发挥着怎样的作用？ 【环节二】——教师对个人成长的作用 PPT展示材料： 男孩：我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师会给我鼓励；迷茫时，老师会为我指点迷津。 女孩：我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到。 问题：你同意上述观点吗？说说你的理由。 阅读感悟： “人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪说：“一个人心中要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的交响曲。与此同时，你还要引领学生有一条正确健康的人生路，奏好他们人生的乐章。” 阅读感悟：教育家精神 思考、分析、分享，展示： 教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 笔记整理： 2.教师对人类、国家文明的传承发挥着怎样的作用？ 思考、分析、分享： 老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 笔记整理： 3.老师在我们的成长过程中发挥着怎样的作用？ 阅读、总结教师作用： 笔记整理： 4.教师有何作用？ （人类文明、学生成长） 阅读信息，笔记整理：教育家精神内涵 典型的热点材料，训练学生从材料中生成知识点的能力。 不同人对我的评价，有助于形成清晰地自我。 归纳总结 1. 教师的职业特点？ 2. 教师对人类、国家文明的传承发挥着怎样的作用？ 3. 老师在我们的成长过程中发挥着怎样的作用？ 4. 教师有何作用？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第五课第二框《珍惜师生情谊》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 理解中华文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族礼义的荣辱观念。 【健全人格】 2.知道师生交往的理想而美好的状态，学会理解、关心老师。 3.能够在师生交往中，尊重老师，养成勤学好问、积极主动的态度。 4.能够在师生交往中，正确对待老师的表扬和批评，善于沟通，化解矛盾。 5.能够在师生交往中，尊重、适应不同风格的老师。 二、教学重点与难点 【重点】如何与老师交往 【难点】正确对待老师的表扬和批评 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【“师生相处总有一些令人难忘的瞬间“】 导语：古人云:安其学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。校园中，与老师朝夕相处的我们，如何与老师构建理想的师生关系呢？ 观看视频，体会师生交往的融洽关系。 视频拓展了学生知识面，激发兴趣，营造课堂气氛，对建立良好师生关系起到引导作用。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P37-41,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：构筑理想师生交往“桥梁” 【环节一】——品味师生交往理想状态 PPT出示教材探究情境： 问题： 1.以上情境，反映了师生交往中，老师扮演者哪些角色？ 2.回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。 延伸问题： 1.通过以上师生交往场景，总结师生交往理想而美好的状态。 2.老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应该怎么做？ 【环节二】——教学相长中汲取“营养” PPT播放视频：教学相长 解读： 古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 【环节三】——老师表扬和批评的“力量” PPT出示材料：小奇喜欢文学创作。经常拿自己写的小说请语文老师知道，并得到语文老师的肯定与表扬。一次上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 问题： 1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 2.请你为解决与数学老师的冲突支招。 相关链接 总结：与老师发生矛盾怎么办 【环节四】——每位老师 各有千秋 PPT出示材料：新学期快要过去两个月了，同学们对自己的老师都有了一定的了解，课余时间同学们私下里讨论着他们的老师： 问题： 1.同学们的讨论中，你能得出什么结论？ 2.请你为这个结论做出解释。 启思导行： 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。 问题： 1.王亚南的故事对你有怎样的启发？老师的哪些做法对你有很大的帮助? 2.回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。 阅读材料，思考问题，得出结论： 1.指导者、组织者；倾听者；陪伴者；合作者。 2.填写表格 思考、分析、分享： 1.彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 2.老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 笔记整理： 1.师生交往理想而美好的状态是什么样的？ 2.老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应该怎么做？ 观看视频，思考：教学相长的理念，告诉我们如何对待老师的引领和指导？ 思考、分享： 真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 笔记整理： 3.我们如何对待老师的引领和指导？ 思考、分析、分享： 1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 2.依据情境，切实可行 笔记整理： 4.如何正确对待老师的表扬和批评？ 思考、分析、分享： 1.每位老师的教学风格不同。 2.由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 笔记整理： 5.为什么要尊重并适应不同教学风格的老师？ 6.如何对待不同风格的老师？ 7.如何与老师交往？ 思考、分析、分享： （1）每位老师都有自己不同的风格，都有值得我们学习的地方，我们要尊重老师，虚心听取老师的教诲。 教给我们做人的道理；教给我们各种知识和技能等。 （2）刚上初中，由于环境陌生，我想尽办法离开学校。有一次，我捂着肚子，对老师说，我肚子疼，很难受。老师见状，信以为真，就急忙叫车将我送到医院，到了医院，医生检査之后，没有发现问题，他才松了一空气。我很为老师的关心感动，也为自己的行为愧疚。亲爱的老师，还记得您送我上医院吗？说实话当时我是不想上学。这些天来，我一直想对您说声，感谢您的关心。我一定不辜负您的期望，努力学习。 通过阅读材料，培养学生从材料中获取信息的能力。 典型的材料，调动学生积极性，提高学生参与课堂、参与学习的能力。 视频有助于激发学生学习兴趣，同时还便于学生对知识的理解掌握。 符合学生实际生活的场景具有典型性，对学生理解知识，运用知识解决实际问题具有重要作用。 归纳总结 1. 师生交往理想而美好的状态是什么样的？ 2. 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应该怎么做？ 3. 我们如何对待老师的引如何与老师交往？ 4. 领和指导？ 5. 如何正确对待老师的表扬和批评？ 6. 为什么要尊重并适应不同教学风格的老师？ 7. 如何对待不同风格的老师？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第六课第一框《友谊的真谛》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.了解友谊的形成，体会与朋友交往的感受。 2.知道友谊的特质，增进对友谊真谛理解。 3.理解友谊是一种亲密的关系，体会真正的友谊给我们成长带来的正面效应。 4.理解友谊是一种心灵的相遇，培养真诚、友善，纯洁的友谊观。 5.理解友谊是平等的、双向的，培养相互支持，相互帮助的友谊观。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】友谊的特质 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【大唐诗人的“神仙友谊”】 引导：友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。获得友谊需要付出真诚和努力，友谊也需要精心呵护。这节课我们一起来探寻《友谊的真谛》。 观看视频，体会真正的友谊能慰藉彼此心灵，给予彼此相互鼓励、支持。 视频拓展了学生知识面，激发兴趣，营造课堂气氛，有助于形成正确的友谊观。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P42-45,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：学习、生活中感受友谊 PPT出示材料：分享生活交友体验，小雷、小丽、小荷发言 问题： 你从同学们的“畅谈”中，明白了哪些道理？ 阅读信息，思考、分享： 1.在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。 2.在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。 笔记整理： 1.友谊是如何建立的？ 2.在与朋友的交往中，有哪些感受？ 通过阅读材料，培养学生从材料中获取信息的能力。 议题二：体悟友谊的真谛 【环节一】——友谊是一种亲密的关系 PPT出示图片材料： · 当我难过时，朋友可以拥抱我 · 当我被同学误会时，朋友能信任支持我。 · 当我有秘密时，朋友可以倾听 · 当我学习遇到困惑，朋友会及时帮助 问题： 1.上述情境，体现了友谊的哪一特质？ 2.请谈谈你的理解。 【环节二】——友谊是一种心灵的相遇 PPT播放视频：君子之交淡如水； 出示材料：【这样的友谊是真正的友谊吗？】 在讨论“什么是真正的友谊”中，七年级学生小丽和小雪的对话内容如下： 小丽：你为什么找我做朋友? 小雪：因为你的成绩好可以帮助我。 问题： 1.上述信息中，体现了友谊的哪一特质？ 2.请谈谈你的理解。 阅读感悟： 伟大的革命友谊 【环节三】——友谊是平等的、双向的 PPT出示材料：2023年杭州亚运会中国冠军健儿事迹 问题： 1.上述信息中，体现了友谊的哪一特质？ 2.请谈谈你的理解。 知识运用：友谊为主题的班会活动 问题： 阅读上述诗词，你感悟到友谊的何种特质？ 【环节四】——友谊伴我成长 PPT出示诗歌： · 朋友是肩膀，可以让你依靠着哭泣；朋友是巨浪，可以令你热情高涨； · 朋友是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦；朋友是一双手，可以把你从绝望中拉出来。 问题： 1. 请你体会，朋友有何作用？ 2.如何对待我们经历的每一段友谊？ 拓展延伸 友谊的诗句 友谊的历史典故 思考、分析、分享： 1. 友谊是一种亲密的关系 2.在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。 笔记整理： 3.如何理解友谊是一种亲密的关系？ 思考、分析、分享： 1.友谊是一种心灵的相遇 2.友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 笔记整理： 4.如何理解友谊是一种心灵的相遇？ 阅读材料信息，体会真挚的友谊是心与心的沟通。 思考、分析、分享： 1. 友谊是平等的、双向的 2. 接受朋友的帮助，也主动帮助对方，感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 笔记整理： 5.如何理解友谊是平等的、双向的？ 6.友谊的特质是什么（真谛）（真正的友谊）？ 思考、分析、分享： 友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；友谊是平等的、双向的。 思考、分析、分享： 1.朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。 2.人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。 我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 笔记整理： 7.朋友有何作用？ 8.如何对待我们经历的每一段友谊？ 情境材料选取，切合学生心声，有助于学生融入情境，调动学生积极性，提高学生参与课堂、参与学习的能力。 视频激发学生学习兴趣，同时渗透语文学科素养；针对学生日常中不良的交友现象，作价值上的正确引导。 讲练结合，有助于知识的理解运用。 拓宽学生知识面，提高学生综合素养。 归纳总结 1. 友谊是如何建立的？ 2. 在与朋友的交往中，有哪些感受？ 3. 如何理解友谊是一种亲密的关系？ 4. 如何理解友谊是一种心灵的相遇？ 5. 如何理解友谊是平等的、双向的？ 6. 友谊的特质是什么（真谛）（真正的友谊）？ 7. 朋友有何作用？ 8. 如何对待我们经历的每一段友谊？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第六课第二框《交友的智慧》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1.理解中华文化仁爱、尚和合的核心思想。 【政治认同】 2.知道建立友谊、呵护友谊，需要掌握方法，能够建立良好的同伴关系。 3.初步培养真诚、友善、尊重、信任的品质和正确的交友价值观。 4.提高交友中理性辨别能力和与人沟通的人际交往能力。 二、教学重点与难点 【重点】呵护友谊，讲“智慧” 【难点】交友需要讲原则 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【“管鲍之交“的故事】 问题： 你从管鲍之交的故事中，明白了什么道理？ 观看视频，阅读材料信息，体会友谊是以诚相待、肝胆相照，更是相互包容、荣辱与共，是得意时的相互鼓励与欢欣，更是失意时的不离不弃。志趣相投，才能走到一起，成为朋友。 “经典文学典故”导入，激发学生学习兴趣，提高学生综合素养，体现学科的综合性，同时有助于学生树立正确的交友观。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P46-49,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：建立友谊，讲“智慧” 【环节一】——女孩的“困惑” PPT出示：“小燕”事例材料 问题： 1. 请你分析，小燕在交友中存在什么问题？ 2.给小燕提出合理的建议。 【环节二】——择友，要“健康”、“安全” PPT出示材料：不同的“朋友圈”会对人的成长产生不同的影响，甚至会影响一个人的人生成败。未成年人必须重视创建健康有益的“朋友圈”，为自己的成长开辟更广阔的天地。近年来，很多青少年视手机微信成为交友为“交友利器”，但是一些不法分子利用微信造谣传谣、实施网络诈骗等违法犯罪行为，微信也就成了“危信”。 问题： 1.为达到健康交友，同学们展开了择友标准的讨论，请你参与。 2.为达到安全交友，请你给同学们，提出中肯的建议。 阅读信息，，思考、分享： 1.小燕在交友中缺乏真诚和热情的品质。 2.交友需要真诚和热情。 笔记整理： 1.交友中如何做到真诚和热情？ 阅读信息，，思考、分享： 1.正直、诚信、见识广、宽容、友善…… 2.无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别、慎重选择。 笔记整理： 2.交友中如何做到慎重选择？ 3.生活中，如何建立友谊？ 通过阅读材料，培养学生从材料中获取信息的能力，同时培养学生正确的学习观。 议题二：呵护友谊，讲“智慧” 【环节一】——关心同学，遭遇“冷漠” PPT出示材料：昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出什么事了。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。”看他这样，我非常生气！ 问题： 1.朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？ 2.“我”和小刚还能继续做朋友吗？ 相关链接 处理矛盾和冲突的基本策略 【环节二】——交友中，要“明辨是非” PPT出示材料：“我与小川” 问题： 1. 作为小川的好朋友，“我”会怎么做？ 2.我们应该为朋友做任何事吗？ 升华总结： 播放视频：朋友真诚相待 启思导行 你用过上述方法吗？与同学分享你处理朋友关系的方法。 阅读信息，，思考、分享： 1.需要。不会再问，尊重朋友的决定，默默关心帮助他。 2.可以。交友需要学会处理朋友之间的矛盾。首先，冷静下来，等小刚心情平复后，一起沟通。 笔记整理： 4.交友中如何关心和尊重对方？ 笔记整理： 保持冷静、坦诚交流、及时处理、勇担责任、换位思考 阅读信息，，思考、分享： 1.拒绝并与小川进行沟通交流，使小川认识到自己的错误及时改正自己的不良行为。 2.不应该。因为交友需要将原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场，不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 笔记整理： 6.在交友中如何做到讲原则？ 7.如何呵护友谊？ 平等和尊重：当一段友情发展良好时朋友之间就会亲密无间。他们会分享彼此的经历，倾听彼此的心声，坦诚以待。真正的朋友是肩并肩携手前行。 保持联系：好朋友之间不要因时间的流逝而失去联系。除了长久的交谈之外还应时不时的用短信，明信片，邮件来相互问候。 以学生会为基础材料情境设计，提高学生参与分析解决问题的能力和语言表达能力。 归纳总结 1. 交友中如何做到真诚和热情？ 2. 交友中如何做到慎重选择？ 3. 生活中，如何建立友谊？ 4. 交友中如何关心和尊重对方？ 5. 交友中如何处理朋友之间的矛盾和冲突？ 6. 在交友中如何做到讲原则？ 7. 如何呵护友谊？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第七课第一框《集体生活成就我》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.在集体中能够建立良好的同伴关系，具有互助精神。 【道德修养】 2.知道集体的含义，提高对集体概念的认知和分辨能力，树立集体意识。 3.通过从情感、人际交往、责任感、个性多维度探究，理解集体生活的作用。 4.理解集体与我们成长的关系，认同集体生活，与集体共发展。 二、教学重点与难点 【重点】集体生活的作用 【难点】集体生活的作用 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【巴黎奥运全红婵陈芋汐女子双人十米台金牌颁奖仪式】 PPT出示材料：全红婵重要成长经历 问题：优秀成绩的背后，除了全红婵个人能力的因素，还有什么因素很关键？ 观看视频，阅读材料，了解全红婵成长经历，体会个人的成功离不开个人的努力，也离不开团队的培养。 奥运社会热点事件的采用，拓宽学生知识面，更好的理解集体对一个人成长的重要作用，同时为学生树立榜样示范。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P50-52,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：“集体”概念解读 PPT出示两组图片： 问题： 对比两组图片，你认为什么是集体？ 总结：集体不是个体的简单相加，而是人民联合起来的有组织的整体。 观察图片、判断、分享： 第一组属于集体，因为他们有共同的目标，团结一致。 第二组不属于集体。因为集体是由多个成员组成，图片中他们没有共同的目标，传销属于非法组织。 笔记整理： 1.集体的含义？ 图片直观反映集体特点，让学生从感性上认识集体，进而生成概念。 议题二：集体生活是我们成长的必由之路 【环节一】——“小梁”的改变 PPT出示材料：小梁的爸爸妈妈为了家庭生活，外出打工，只有过年时候才能回来几天。他只能经常与爷爷奶奶共同生活在一起。时间长了，导致小梁性格变得很孤僻，很少与同学交流，每天闷闷不乐，学习成绩也不尽人意。他看到同学们一起有说有笑有玩，特别羡慕。同学们得知他的情况后，主动在学习、生活等方面帮助他。逐渐，小梁变得乐观起来，学习成绩有了起色，在学校举办的书法比赛中还获得了一等奖。 问题： 如果“小梁”得不到集体帮助，会怎样？你从“小梁的改变”中，明白了哪些道理？ 知识延伸： PPT出示材料：某校七年级(2)班小妍、小凯、小华在讨论“集体生活”时的发言 问题： 同学们的话语分别让你感受到了集体的哪些温暖？ 相关链接 集体联结度相关因素 总结： 集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。 【环节二】——“主编”的收获 PPT展示教材“黑板主编”材料： 问题： 1.担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ 2.有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。 【环节三】——分享个性 完善个性？ PPT出示三位同学对自己个性的分享 问题： 你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？ 【环节四】——“人人都是班干部”的集体 PPT出示材料：有这样一个优秀的班集体：班里51名学生，设置了53个班干部岗位。其中既有班长、学习委员等传统职务，也有灯长、饮水机长、门窗小卫士、讲台管理员、桌凳一条线负责人等创新岗位。每个人都各尽其能，发挥所长，积极担任班干部。这个集体调动了同学们参与班级管理的积极性，让同学们感受到了自己的价值，学会了担当，培养了责任意识。 问题： 优秀的集体，对我们的成长有何好处？ 思考、分析、分享，展示： 1.每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 2.集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 思考、分析、分享： ①从小妍的话语中可以感受到个人在集体中被认可和接纳、得到尊重和理解的温暖； ②从小凯的话语中可以感受到个人在集体中获得安全感和归属感的温暖; ③从小华的话语中可以感受到个人在集体中体验到集体荣誉感的温暖。 了解相关因素，整理笔记 笔记整理： 2.如何感受到集体生活带给我们的温暖？ 合作探究、组长组织分享： 1.生活变得充实，性格变得开朗，学会了与他人合作等。 2.为集体做事情会耽误自己的时间，但在为集体做事情的过程中，我们增强了责任感，提高了与集体成员沟通合作的能力，学会了尊重、理解和包容他人。 笔记整理： 3.集体生活对涵养品格的作用？ 4.为什么集体生活有助于我们学会与人交往？ 5.为什么集体生活有助于培养我们的责任感？ 思考、分享： 1. 分享自己的个性 2.集体生活有助于发展个性。 笔记整理： 6.为什么集体生活有助于我们发展个性？ 阅读信息，思考、分享： 在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。 集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 笔记整理： 7.为什么集体是我们共同成长的园地？ 8.集体生活有何作用？（集体生活成就我） 选材立足学生生活实际，让学生探究的过程中，提高阅读能力、和知识运用能力，同时帮助学生树立集体观念。 合作探究环节的设计，目的在于培养学生通过小组集众人智慧，形成共识，合作解决问题的能力和团队意识、互助精神，让复杂问题简单化，同时融洽组内同学关系，充分发挥优生的带动作用。 归纳总结 1.集体的含义？ 2.如何感受到集体生活带给我们的温暖？ 3.集体生活对涵养品格的作用？ 4.为什么集体生活有助于我们学会与人交往？ 5.为什么集体生活有助于培养我们的责任感？ 6.为什么集体生活有助于我们发展个性？ 7.为什么集体是我们共同成长的园地？ 8.集体生活有何作用？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第七课第二框《共建美好集体》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.了解合作策略，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。 【责任意识】 2.体会美好集体的意义，知道建设美好集体需要我们共同参与和努力。 3.理解愿景的重要性和内涵，主动关心集体。 4.通过从愿景、主人翁意识、集体生活、合作竞争、集体主义原则多维度探究，理解如何建设美好集体，增强主人翁意识、责任感和集体主义精神。 二、教学重点与难点 【重点】如何建设美好集体 【难点】正确处理个人利益与集体利益间的矛盾 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT出示材料【国家跳水队为什么被称之为“梦之队”？】 导语：“梦之队”当之无愧的荣誉来自于众多优秀运动员的努力付出。在我们的生活的集体中，同样如此，要建设一个美好的集体，需要我们共同努力。这节课我们来探究怎样才能建设一个美好的集体。 观看视频，体会师生交往的融洽关系。 视频拓展了学生知识面，激发兴趣，营造课堂气氛，对建立良好师生关系起到引导作用。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P53-56,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：“梦之队”的集体力量 【环节一】——品味师生交往理想状态 PPT出示材料： 材料一：全红婵在接受采访时表示，自从加入国家队以来，在教练的指导下，她不仅在技术上取得了显著进步，还在心理素质方面得到了很大提升。她希望能够在这次比赛中为中国跳水队争光，争取获得双金。为了实现这个目标，她将继续努力训练，不断提高自己的实力。 材料二：“梦之队”的辉煌，从来不是一个人铸就的，自1984年参加洛杉矶奥运会以来涌现了高敏、吴敏霞、熊倪、郭晶晶等领军人物。一届又一届队员的艰辛努力，成就了跳水队至高的荣誉。 问题： 1.从材料一中，你能体会到美好集体有何作用？ 2.材料二，对我们建设美好集体有何启示？ 阅读材料，思考问题，分享： 1.在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。集体是我们共同成长的园地。在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。 2.建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。 笔记整理： 1.美好集体有何作用？ 2.我们为什么要共建美好集体？ 通过阅读材料，培养学生从材料中获取信息的能力。 典型的材料，调动学生积极性，提高学生参与课堂、参与学习的能力。 视频有助于激发学生学习兴趣，同时还便于学生对知识的理解掌握。 议题二：美好集体 人人共建 【环节一】——愿景，引领集体发展方向 PPT出示图片： 问题： 1.你理想中的班集体是什么样的？ 2.你为建设美好集体做过什么？ 导语：理想的班集体是我们共同建设目标，也是我们班集体的愿景。 指导：1.愿景的含义 2. 什么是集体愿景 【环节二】——李老师“治班策略”（一） PPT出示材料：共同拥有一个信念。经过协商全班同学都认为踏实、认真、勤奋的班级就是我们班要追求的模样，我们还把小蜜蜂作为我们班的吉祥物，大家亲切地称我们班是“小蜜蜂班”，预示着我们班有一个美好的未来，预示着所有成员团结一致，拼搏进取，追求进步。 问题： 你认为班级拟定共同的愿景有什么作用？ 【环节三】——李老师“治班策略”（二） PPT出示材料：自治体系，“人人都是班干部” 问题： 1. “自治体系”，对我们建设美好集体有何启示？ 2.在建设美好集体中，你如何发挥主人翁作用？ 【环节四】——李老师“治班策略”（三） PPT出示材料：“班规体系” 问题： 1.“班规体系”，对我们建设美好集体有何启示？ 2.集体成员，如何有序参与集体生活？ 【环节五】——“神仙友谊” PPT出示图片材料：全红婵安慰陈芋汐 问题： 1.对比三幅图片，你明白了什么道理？ 2.如何处理合作与竞争的关系？ 方法与技能： 集体生活中的合作策略 【环节六】——刘颖的“矛盾” PPT出示刘颖材料： 问题： 1.刘颖的做法，对我们建设美好集体有何启示？ 2.结合刘颖的经历，谈谈我们应怎样处理个人利益和集体利益的关系。 相关链接：“集体主义” 启思导行： 在集体生活中，个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾。这就需要我们找到两者之间的平衡点，解决矛盾，让集体生活更美好。 你用过上述方法吗？与同学分享你处理朋友关系的方法。 思考、分享： 1.积极向上、充满活力、公平竞争、友善合作、愉快交往、互帮互助等。 2.我为建设美好集体提过合理的建议；我为班级文化墙制作过整体规划等。 笔记整理： 3.什么是集体愿景? 拥有共同的梦想、向往美好的未来、承担共同的使命、认同正确的价值观、形成一致的目标和追求 思考、分析、分享： 1.愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 2.共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 笔记整理： 4.集体愿景有何作用？ 思考、分析、分享： 1.建设美好集体，需要我们树立主人翁意识。 2.集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人。 在美好集体的建设中，我们应主动作为，贡献各自智慧和力量，各负其责、各尽其能。 笔记整理： 5.如何发挥主人翁作用？（培养主人翁意识） 思考、分析、分享： 1.建设美好集体，需要我们有序参与集体生活。 2.对于集体的共同规则，我们要自觉遵守；对于集体的事务，我们应积极参与、共同商定；对于集体中的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进的建议，使集体生活得以有序开展。 笔记整理： 6.如何有序参与集体生活？ 思考、分析、分享： 1.建设美好集体，需要我们树立正确的合作与竞争观念。 2.集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。 笔记整理： 7.合作与竞争的关系及如何处理？ 阅读整理：合作策略 思考、分析、分享： 1.建设美好集体，需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 2.当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益至上。同时，也要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 笔记整理： 8.怎样处理个人利益和集体利益的关系？ 9.如何共建美好集体？ 按流程书写处理矛盾的事例，与同学分享， 符合学生实际生活的场景具有典型性，对学生理解知识，运用知识解决实际问题具有重要作用。 归纳总结 1.美好集体有何作用？ 2.我们为什么要共建美好集体？ 3.什么是集体愿景和愿景的作用？ 4.如何发挥主人翁作用？（培养主人翁意识） 5.如何有序参与集体生活？ 6.合作与竞争的关系及如何处理？ 7.怎样处理个人利益和集体利益的关系？ 8.如何共建美好集体？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$