第5课 罗马城邦和罗马帝国（同步课件+视频）-【新课标新理念】2024-2025学年九年级历史上册同步教学课件+素材（统编版）

人教统编版九年级历史上册同步教学课件 第二单元：古代欧洲文明 第5课 罗马城邦和罗马帝国 罗马城邦和罗马共和国 罗马帝国 罗马帝国的衰亡 人教统编版八年级历史上册同步教学课件 Step 01 Step 02 Step 03 1.立足史料实证和时空观念，了解罗马的建城的时间和地点及罗马共和国的建立的时间，扩张和衰落的过程等史实。 2.立足唯物史观和历史解释，了解罗马共和制的政治制度，知道《十二铜表法》颁布的时间和作用。 3.立足唯物史观和历史解释，理解罗马帝国的的扩张对东西方文化交流的影响。 2022年课程标准： 知道罗马城邦与罗马帝国的建立与发展，认识地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国对西方文明的影响。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 2 课程导入 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 1.古代罗马地理位置与自然环境 1）地中海中部，三面环海； 2）东部山地众多；利于发展畜牧业 3）西部平坦肥沃；利于发展农业 古代罗马：国家 现代罗马：意大利首都 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 1）时间： 2）地点： 公元前1000年 意大利半岛中部的台伯河畔 2.罗马城邦的兴起 罗马城的缔造者罗慕路斯 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 5 罗马城的传说 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 公元前 1000年 城邦兴起 公元前 509年 罗马共和国 据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。 王政时代 共和：这个词起源自拉丁文res publica，意思是“人民的公共事务”。是人类社会的一种政体，君主不是国家的最高首脑。施行共和制的国家通常称作“共和国”。 共和制：是“君主制”的对称。国家代表机关或国家元首由选举产生的一种制度。 3.罗马共和国 1）共和国的建立 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 元老院： 执政官： 公民大会： 保民官： 2位，主持日常政务，执行政务 形式上的最高权力机关 有权否决对平民不利的决议 掌握决策权（实际的权力机关） 2）统治措施 实质:奴隶制贵族专政的国家 ①设立元老院、执政官、公民大会 意义：捍卫了平民的利益，缓和了平民和贵族之间的矛盾。 罗马元老院开会场景（300名贵族组成） 3.罗马共和国 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 颁布时间： 主要内容： 意义： 公元前450年左右 涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。 ①使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用; ②是罗马法制建设的第一步,对罗马及后世影响深远。 第3表 债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死。 第5表 死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表 毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。 第11表 禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 3.罗马共和国 2）统治措施 ②颁布《十二铜表法》 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 公元前3世纪征服意大利半岛 公元前2世纪灭掉迦太基，控制西地中海 成为地中海的霸主 3.罗马共和国 3）对外扩张 结果：掠夺了大量的财富，侵占了大片土地，俘虏了数以万计的奴隶。奴隶成为罗马共和国的主要生产者。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 背景： 过程： 结果： 在扩张中被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。 公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，起义队伍迅速壮大，声势浩大，多次打败罗马军团。 被血腥镇压。 意义： 沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国的衰落。 3.罗马共和国 4）斯巴达克起义 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 ①奴隶起义动摇了罗马共和国的统治； ②共和国内部混乱，战争频发 1）公元前49年，凯撒被元老院任命为终身独裁者。（奠定基础） 3）公元前27年，屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权，标志着罗马共和国演变为罗马帝国（最终建立） 2）凯撒被谋杀后，罗马内战再起。前31年屋大维成为最后的胜利者。 1.罗马帝国建立的背景 2.帝国建立的过程： 凯撒（前101—前44年）罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家，出身贵族，年轻时热衷政治，表现出很强的野心。公元前49年，他打败庞培夺取了政权，并强迫元老院授予他“终身独裁官”的职位，拥有帝王一般的权力。凯撒采取了一系列改革措施，但却触动元老们的利益，引起元老贵族的不满。公元前44年3月15日，凯撒傲然昂首漫步进入元老院，被几名身藏短剑的刺客一拥而上，连捅了23刀后，横尸厅前。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 屋大维建立罗马帝国 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 地中海 3.罗马帝国的辉煌 公元2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非洲，地中海成了“内湖”。 不列颠、莱茵河、多瑙河 幼发拉底河上游 非洲撒哈拉沙漠 大西洋 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 ①奢靡之风盛行，国家财政负担加重； “蛮族” 日耳曼人的入侵。 2.结果： 外因： 1.原因 ②统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏；农业萎缩，工商业衰败，民不聊生。 内因 公元395年，狄奥多西一世将帝国一分为二，分別传给两个儿子，帝国正式分为东罗马帝国和西罗马帝国。 ①4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国； ②476年，西罗马帝国在日尔曼人的打击下灭亡。 标志西欧奴隶社会结束 西罗马帝国 东罗马帝国 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 知识拓展 马尔克公社制度 4—5世纪， 日耳曼人大举侵入罗马帝国。西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。日耳曼人来自欧洲北部多雾的海边。他们分为不同的部落， 后来被统称为“日耳曼人”。尚没有民族和国家观念的日耳曼人， 只形成了暂时的集团或战斗同盟， 不同的部落使用极为相近的语言， 有着相同的传统、信仰和社会制度， 其中最典型的是通行马尔克公社制度，包括村民大会制度、土地轮耕制度和荒地林地公用制度等。马尔克公社制度对中世纪的欧洲产生了极为深远的影响。 << 知识拓展>> 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 16 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 1.制作年代尺有助于树立正确的时空观念。下面是某一国家发展的时间年代尺，这个国家是 ( ) A.古希腊  B. 古罗马 C.亚历山大帝国  D.古埃及 2.地跨欧、亚、非三大洲，地中海成为其内湖，被中国史书称为大秦、拂森的帝国是 ( ) A.亚历山大帝国 B.罗马帝国 C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼土耳其帝国 B B 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 3.某校历史社团进行研究性学习，搜集到的信息有“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“斯巴达克起义”。由此判断该社团研究的主题是 ( ) A.希腊文明的繁荣与衰落 B.亚历山大帝国的兴衰史 C.罗马帝国对外侵略扩张 D.罗马共和国的发展历程 4.有学者对古罗马的某一历史事件评价说：“对平民来说，不仅在书面上给予他们以安全感，而且全面保障他们反对贵族法官在刑事判决方面滥用职权。”它评价的是( ) A.《汉谟拉比法典》 B.雅典的民主政治 C.《十二铜表法》 D.《独立宣言》 D C 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 18 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 5. ）“辉煌属于希腊，伟大属于罗马”，这是西方的一句谚语。希腊的“辉煌”和罗马的“伟大”分别得益于（    ） A．民主政治、法律制度 B．法律制度、中央集权 C．种姓制度、君主制度 D．民主政治、君主立宪 6.地中海是联系欧洲南部各国和亚、欧、非三洲的重要水域。2世纪时，有一位旅行探险者想要环游地中海，他应该前往（    ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 A B 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 祝同学们学习进步！ 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 Lavf58.45.100 Lavf58.12.100 $$nullnullnull