7《听听，秋的声音》课件-2024-2025学年三年级上册语文统编版

听听，秋的声音 1 课前导入 同学们，你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了哪些深刻的印象呢？是满地的金黄落叶，还是凉爽的秋风？ 今天，我们要学习的这篇课文，就是一位名叫毕国瑛的诗人，用她细腻的笔触，为我们描绘了一个充满声音的秋天。 想象一下，大树在抖动它的手臂，黄叶在纷纷飘落，蟋蟀在振动翅膀，大雁在蓝天上留下一串串叮咛……这一切，都是秋天的声音。那么，就让我们带着这份好奇和期待，一起走进《听听，秋的声音》这首诗，去聆听那些只属于秋天的美妙旋律吧！ 课前导入 同学们，你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了哪些深刻的印象呢？是满地的金黄落叶，还是凉爽的秋风？ 今天，我们要学习的这篇课文，就是一位名叫毕国瑛的诗人，用她细腻的笔触，为我们描绘了一个充满声音的秋天。 想象一下，大树在抖动它的手臂，黄叶在纷纷飘落，蟋蟀在振动翅膀，大雁在蓝天上留下一串串叮咛……这一切，都是秋天的声音。那么，就让我们带着这份好奇和期待，一起走进《听听，秋的声音》这首诗，去聆听那些只属于秋天的美妙旋律吧！ 课前导入 同学们，你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了哪些深刻的印象呢？是满地的金黄落叶，还是凉爽的秋风？ 今天，我们要学习的这篇课文，就是一位名叫毕国瑛的诗人，用她细腻的笔触，为我们描绘了一个充满声音的秋天。 想象一下，大树在抖动它的手臂，黄叶在纷纷飘落，蟋蟀在振动翅膀，大雁在蓝天上留下一串串叮咛……这一切，都是秋天的声音。那么，就让我们带着这份好奇和期待，一起走进《听听，秋的声音》这首诗，去聆听那些只属于秋天的美妙旋律吧！ 认识作者 毕国瑛，一位来自山东的杰出女性诗人与作家，以其丰富的创作才华在文坛上熠熠生辉。1980年，她毕业于上海师范专科学校，之后不仅投身于教育事业，担任附小的语文教师，更是在文学创作领域深耕细作。 她善于从生活的点滴中寻找灵感，用生动的语言和真挚的情感将那些平凡的事物赋予新的生命。她的作品不仅富有诗意和美感，更蕴含着深刻的哲理和思考，让读者在阅读的过程中既能感受到美的享受，又能获得心灵的启迪。 认识作者 毕国瑛，一位来自山东的杰出女性诗人与作家，以其丰富的创作才华在文坛上熠熠生辉。1980年，她毕业于上海师范专科学校，之后不仅投身于教育事业，担任附小的语文教师，更是在文学创作领域深耕细作。 她善于从生活的点滴中寻找灵感，用生动的语言和真挚的情感将那些平凡的事物赋予新的生命。她的作品不仅富有诗意和美感，更蕴含着深刻的哲理和思考，让读者在阅读的过程中既能感受到美的享受，又能获得心灵的启迪。 抖动 蟋 蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔 xī shuài dǒu lüè yín liáo kuò zhèn 字词学习 yùn 7 词义解释 歌韵 意思：歌韵，即歌曲的韵味，指的是歌曲中声韵所体现的意味或情感色彩。它不仅仅包括歌曲的旋律和节奏，还涵盖了歌曲所传达的情感、意境和氛围。 造句：这首歌的歌韵悠长，让人听后久久难以忘怀。 叮咛 意思：叮咛，是一个汉语词语，通常指再三嘱咐或殷勤告诫。它表示对某件事情的极度重视和关心，因此会反复地、不厌其烦地提醒对方注意。 造句：上学路上，妈妈反复叮咛我要注意交通安全。 掠过 意思：掠过是一个动词，其基本含义是“轻轻地、快速地经过或擦过”。 造句：一只燕子掠过湖面，留下一道道涟漪。 词义解释 歌韵 意思：歌韵，即歌曲的韵味，指的是歌曲中声韵所体现的意味或情感色彩。它不仅仅包括歌曲的旋律和节奏，还涵盖了歌曲所传达的情感、意境和氛围。 造句：这首歌的歌韵悠长，让人听后久久难以忘怀。 叮咛 意思：叮咛，是一个汉语词语，通常指再三嘱咐或殷勤告诫。它表示对某件事情的极度重视和关心，因此会反复地、不厌其烦地提醒对方注意。 造句：上学路上，妈妈反复叮咛我要注意交通安全。 掠过 意思：掠过是一个动词，其基本含义是“轻轻地、快速地经过或擦过”。 造句：一只燕子掠过湖面，留下一道道涟漪。 词义解释 歌韵 意思：歌韵，即歌曲的韵味，指的是歌曲中声韵所体现的意味或情感色彩。它不仅仅包括歌曲的旋律和节奏，还涵盖了歌曲所传达的情感、意境和氛围。 造句：这首歌的歌韵悠长，让人听后久久难以忘怀。 叮咛 意思：叮咛，是一个汉语词语，通常指再三嘱咐或殷勤告诫。它表示对某件事情的极度重视和关心，因此会反复地、不厌其烦地提醒对方注意。 造句：上学路上，妈妈反复叮咛我要注意交通安全。 掠过 意思：掠过是一个动词，其基本含义是“轻轻地、快速地经过或擦过”。 造句：一只燕子掠过湖面，留下一道道涟漪。 请同学们有感情地朗读课文，一边读一边想象画面，说一说：你都听到了秋天的哪些声音？ 初读感知 初读感知 除了这些，你还从课文的哪些部分捕捉到秋天的声音啦？ 初读感知 除了这些，你还从课文的哪些部分捕捉到秋天的声音啦？ 秋的声音无处不在！ 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 蟋蟀与秋天依依惜别，会说些什么呢？ 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 蟋蟀与秋天依依惜别，会说些什么呢？ 秋天啊，你如此美丽而又短暂，让我怎能不心生留恋？你的每一缕风，每一片落叶，都承载着我无尽的思绪与回忆。 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 蟋蟀与秋天依依惜别，会说些什么呢？ 秋天啊，你如此美丽而又短暂，让我怎能不心生留恋？你的每一缕风，每一片落叶，都承载着我无尽的思绪与回忆。 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 蟋蟀与秋天依依惜别，会说些什么呢？ 秋天啊，你如此美丽而又短暂，让我怎能不心生留恋？你的每一缕风，每一片落叶，都承载着我无尽的思绪与回忆。 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 品读诗文 再仔细读读诗歌，当你读到这些声音时，眼前出现了怎样的画面呢？ 秋风过境，黄叶飘落 落叶会和大树说些什么呢？ 大树啊，感谢您这一年的滋养与庇护。您的根深扎大地，枝叶为我撑起了一片天空，让我得以在阳光下欢笑，在雨露中成长。 蟋蟀与秋天依依惜别，会说些什么呢？ 秋天啊，你如此美丽而又短暂，让我怎能不心生留恋？你的每一缕风，每一片落叶，都承载着我无尽的思绪与回忆。 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 品读诗文 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 从“歌吟”这个词中又感受到了什么？ “歌吟”一词的运用，赋予了秋风以声音和情感，使得这秋风仿佛在低吟浅唱，传递着农民伯伯们对丰收的庆祝与感激。 品读诗文 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 从“歌吟”这个词中又感受到了什么？ “歌吟”一词的运用，赋予了秋风以声音和情感，使得这秋风仿佛在低吟浅唱，传递着农民伯伯们对丰收的庆祝与感激。 拟人手法不仅让秋风这一自然元素变得更加生动、有情感，还巧妙地将农民伯伯们的丰收喜悦通过秋风传递给读者，让读者能够身临其境地感受到那份丰收的喜悦与满足。 品读诗文 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 从“歌吟”这个词中又感受到了什么？ “歌吟”一词的运用，赋予了秋风以声音和情感，使得这秋风仿佛在低吟浅唱，传递着农民伯伯们对丰收的庆祝与感激。 拟人手法不仅让秋风这一自然元素变得更加生动、有情感，还巧妙地将农民伯伯们的丰收喜悦通过秋风传递给读者，让读者能够身临其境地感受到那份丰收的喜悦与满足。 这里的“音乐厅”指的是什么呢？ 诗文采用了比喻的修辞手法，将秋天的大自然比作了一个“辽阔透明的音乐厅”。这里的“音乐厅”寓意着秋天的大自然是一个充满声音、旋律与和谐的广阔舞台。 品读诗文 你从“叮咛”这个词中感受到了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 从“歌吟”这个词中又感受到了什么？ “歌吟”一词的运用，赋予了秋风以声音和情感，使得这秋风仿佛在低吟浅唱，传递着农民伯伯们对丰收的庆祝与感激。 拟人手法不仅让秋风这一自然元素变得更加生动、有情感，还巧妙地将农民伯伯们的丰收喜悦通过秋风传递给读者，让读者能够身临其境地感受到那份丰收的喜悦与满足。 这里的“音乐厅”指的是什么呢？ 诗文采用了比喻的修辞手法，将秋天的大自然比作了一个“辽阔透明的音乐厅”。这里的“音乐厅”寓意着秋天的大自然是一个充满声音、旋律与和谐的广阔舞台。 秋的声音还会藏在哪里呢？ 品读诗文 两个“匆匆地”说明了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 拟人手法使得整个句子充满了诗意和感染力，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到大自然的温暖与美好。 从“歌吟”这个词中又感受到了什么？ “歌吟”一词的运用，赋予了秋风以声音和情感，使得这秋风仿佛在低吟浅唱，传递着农民伯伯们对丰收的庆祝与感激。 拟人手法不仅让秋风这一自然元素变得更加生动、有情感，还巧妙地将农民伯伯们的丰收喜悦通过秋风传递给读者，让读者能够身临其境地感受到那份丰收的喜悦与满足。 这里的“音乐厅”指的是什么呢？ 诗文采用了比喻的修辞手法，将秋天的大自然比作了一个“辽阔透明的音乐厅”。这里的“音乐厅”寓意着秋天的大自然是一个充满声音、旋律与和谐的广阔舞台。 秋的声音还会藏在哪里呢？ 秋天作为一个季节，它的到来和离去都是自然界中时间流转的体现。两个“匆匆地”凸显了时间的快速流逝，让人感受到季节更替的不可挽留和时间的宝贵。 品读诗文 两个“匆匆地”说明了什么？ 从“叮咛”这个词中，我感受到了一种深情、关切与不舍的情感。它不仅仅是一种言语上的嘱咐，更是一种心灵上的温暖传递。 诗文采用了比喻的修辞手法，将秋天的大自然比作了一个“辽阔透明的音乐厅”。这里的“音乐厅”寓意着秋天的大自然是一个充满声音、旋律与和谐的广阔舞台。 秋天作为一个季节，它的到来和离去都是自然界中时间流转的体现。两个“匆匆地”凸显了时间的快速流逝，让人感受到季节更替的不可挽留和时间的宝贵。 秋天的声音，如风声、雨声、落叶声等，都是随着时间和环境的变化而不断变化的。两个“匆匆地”也暗示了这些声音的出现和消失都是瞬息万变的，需要人们用心去听、去感受。 课堂小结 秋天，这个绚烂多彩的季节，其美妙的旋律深深蕴藏在大自然的每一个角落。每一片叶子的轻舞、每一缕风的低语、每一颗果实的成熟，都是秋天独有的乐章。 板书设计 听听，秋的声音 赞美秋天 热爱秋天 课堂总结 本课细腻地捕捉了秋天中黄叶轻舞、蟋蟀低吟、大雁南飞、秋风送爽的种种声响，以一幅幅生动的画面勾勒出秋天的勃勃生机与无限魅力。 作者通过对这些自然景象的深情描绘，不仅展现了秋天独有的韵味与色彩，更深刻传达了他对秋天的深厚情感。 秋天的每一个细节都被赋予了生命，它们共同编织出一曲秋天的赞歌，让读者与大自然同呼吸，共感受秋天的美好与温馨。 课堂总结 本课细腻地捕捉了秋天中黄叶轻舞、蟋蟀低吟、大雁南飞、秋风送爽的种种声响，以一幅幅生动的画面勾勒出秋天的勃勃生机与无限魅力。 作者通过对这些自然景象的深情描绘，不仅展现了秋天独有的韵味与色彩，更深刻传达了他对秋天的深厚情感。 秋天的每一个细节都被赋予了生命，它们共同编织出一曲秋天的赞歌，让读者与大自然同呼吸，共感受秋天的美好与温馨。 课堂总结 本课细腻地捕捉了秋天中黄叶轻舞、蟋蟀低吟、大雁南飞、秋风送爽的种种声响，以一幅幅生动的画面勾勒出秋天的勃勃生机与无限魅力。 作者通过对这些自然景象的深情描绘，不仅展现了秋天独有的韵味与色彩，更深刻传达了他对秋天的深厚情感。 秋天的每一个细节都被赋予了生命，它们共同编织出一曲秋天的赞歌，让读者与大自然同呼吸，共感受秋天的美好与温馨。 拓展延伸 描写秋景的诗句 空山新雨后， 天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》 树树皆秋色， 山山唯落晖。 ——王绩《野望》 1.仿照着课文第一小节的样子，写一写你心目中秋天的声音； 2.画一画你眼里的“秋”。 作业设计 $$