音乐实践（教案）-2024-2025学年人教版（2012)音乐四年级上册

教学过程 (一)四个乐句构成。每个乐句两小节,除第四句外,前三句的节奏基本相同,而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此,其结构形式工整、严谨,具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看,每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式,不仅加强了绚丽的歌唱性,更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音,这叫鱼咬尾。 复听歌曲。 (二)《王大娘钉缸》 1、聆听歌曲,想一想这首歌的风格是否似曾相识? 2、请1-2名学生谈谈。 3、听《好汉歌》。 4、引导学生分析歌曲。 采用了上下句的结构形式写成,上下整体平衡。但每句从唱词和衬词的关系看,一短一长,表现出一种不平衡。这一长一短,一呼一应,明显增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的色彩。 5、复听,要求学生注意语言风格。 (三)《孟姜女哭长城》 1、让学生讲《孟姜女》故事。 2、聆听歌曲。 3、聆听江苏民歌,听后讨论两首歌曲曲调、风格。 4、教师点评。 这首歌源头本在江苏,歌词采用四季体的写法,内容概括简练,旋律流畅,情绪压抑而悲伤。流传到河北后,发生了同体性的变异。歌词以十二体写,旋律在江苏民歌的基础上加花装饰。演唱上,体现了南北风格上的差异,一刚一柔,粗犷与细腻形成了鲜明对比。 5、引导学生分析江苏民歌结构、旋律特点。 此歌也是起承转合的四句式结构,并采用了鱼咬尾的创作技法。 (四)归纳概括 1、阅读书本文字,谈谈民歌的主要音乐特点? (1)本民族本地区的风格特色。 (2)与本民族本地区的语言紧密结合。 (3)各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点。 (4)结构一般短小。 2、请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。 (五)课堂小结 请一名学生小结本课主要收获。 课后反思: 1、本课聆听中重视比较聆听。 2、学习音乐知识,一方面要在感受、体验、理解音乐作品的基础上探究,另一方面,要引导学生阅读课本。 学科网(北京)股份有限公司 $$