2.3游戏中的观察 教学设计-2024-2025学年一年级科学上册（教科版）

《游戏中的观察》教学设计 【教材简析】 本课为“我们自己 ”单元的第 3 课，前两课是对人体整体结构的观察和认识， 本课将转向对感觉器官的观察研究。本课旨在通过引导学生多次参与抓尺子的游 戏，使他们有意识地关注感觉器官，并逐步认识到游戏活动的进行离不开感觉器 官的参与，同时理解感觉器官能够为我们提供不同的信息。 通过抓尺子游戏，本课将进一步帮助学生体会感觉器官间的协作关系。本课 主要包括三个活动：1.蒙住眼睛抓；2.蒙住眼睛，听口令抓；3.睁着眼睛，听口 令抓。每项活动后， 学生将抓住尺子的次数进行记录，同时记录游戏过程中使用 到的感觉器官。在教学中， 学生将带着明确的目的进行观察、比较和记录， 从而 认识到感觉器官在游戏中提供的信息是不同的，当多个感觉器官协同“工作”时， 可以有效地提高识别和判断的效率。 【学生分析】 在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、比较以及记录的方法， 对人的 身体外形、结构有了一些认识，能用各种事实来说明自己的身体变化等。但是， 学生还没有关注到感觉器官参与了人的日常生活并提供了不同的信息，这依然需 要教师帮助他们通过活动的体验，对感觉器官逐渐形成有意识的关注和认识。 【教学目标】 科学观念目标 感觉器官会参与到各种活动中，感受不同感觉器官的不同作用。 科学思维目标 通过观察与比较思维，能逐渐有意识地开始关注感觉器官及其作用。 探究实践目标 通过在多次“抓尺子”的游戏活动中，用表格、图画等记录游戏中的发现。 态度责任目标 在游戏活动中，保持好奇心和兴趣，体会利用工具可以更好地开展探索活动 中的观察活动。 【教学重难点】 重点：知道感觉器官会参与到游戏活动中，感受不同器官具有不同的作用。 1 学科网（北京）股份有限公司 难点：通过反复玩“抓尺子”的游戏，经历反复观察、比较、记录的过程， 发现多种感觉器官的协同工作能够为我们提供更多信息。 【教学准备】 教师：反应尺、班级记录单、多媒体课件。 学生：反应尺、记录本或记录单、铅笔、橡皮。 【教学过程】 一、聚焦 1.导入：同学们，你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？谁来给大家介绍一下这个 游戏是怎么玩的？ 教师出示老鹰捉小鸡的游戏图片，帮助学生回忆，学生看着图片介绍游戏过 程。 2.思考：你能说一说在玩老鹰捉小鸡的时候，我们都会用到哪些感觉器官吗？ 这些感觉器官是怎样帮助我们的？ 学生观察图片，回忆游戏过程，表达自己的想法。 设计意图：调取学生游戏经验的同时，帮助学生集中注意力并保持好奇心。 通过熟知的游戏，快速让学生达成集体经验，为后续的探究活动以及研讨构建好 起点。 二、探索 （一）活动一：蒙住眼睛抓尺子 1.引导：在玩游戏的过程中，我们的感觉器官也会参与其中，并且发挥着作 用，这个游戏使用到的感觉器官也会用在其他的游戏中吗？今天我们来玩一个新 游戏——抓尺子。 配合抓尺子的游戏图片，教师介绍第一轮游戏规则。 2 学科网（北京）股份有限公司 提示：抓尺子的同学蒙住眼睛，抓的手虎口打开，放在尺子下方。 每名同学可以抓 5 次，每抓一次记录一次，把抓住的总次数填写到记录单上。 在进行游戏时，思考哪些感觉器官参与了游戏。 2.学生开展游戏并记录。 教师巡视、指导，需要关注三点：1.学生的游戏操作是否规范；2.学生是否 如实进行记录；3.学生在进行游戏的过程中，是否关注到了感觉器官。 设计意图：学生在游戏过程中用简单图形或文字的方式进行记录，帮助学生 更好地带着问题进行游戏体验。 3.讨论。 提问：游戏中你都使用了哪些感觉器官？ 进行小组研讨并在班级中进行交流分享。 设计意图：在讨论与交流中，学生通过游戏初步建立了对感觉器官参与游戏 的认识，并围绕“感觉器官与抓尺子之间建立关联”这一内容进行深入思考。 （二） 活动二：蒙住眼睛，听口令抓尺子 1.引导：在我们初次抓尺子的活动中，有些同学已经掌握了一些方法，接下 来我们进行第二轮游戏，这一次的游戏规则是：抓尺子的同学仍旧蒙住眼睛，听 到口令的同时抓尺子，其余规则不变。在第二轮游戏中，请你再次思考你都用到 了哪些感觉器官。 2.学生活动，教师指导。 3.全班交流。 设计意图：本环节学生通过记录单中的内容进行表达，锻炼学生表达能力的 同时，确保观察与思维的关联性与连贯性。 （三） 活动三：睁着眼睛，听口令抓尺子 1.引导：老师发现有很多同学抓住尺子的次数变多了，看看第三轮游戏你有 什么新的发现。这一次的游戏规则是：抓尺子的同学睁着眼睛，听到口令的同时 抓尺子，其余规则不变。 2.学生开始游戏并做记录。教师加强巡视指导。 3.全班交流。 设计意图：在连续的游戏活动中，让学生养成及时记录的习惯，做好信息的 收集，同时提高学生对感觉器官的关注，进而加强观察与思维的关联性和连贯性。 3 学科网（北京）股份有限公司 三、研讨 1.提问：在第二轮和第三轮游戏中你分别抓住了几次尺子？又分别用到了哪 些感觉器官？ 2.提问：哪种方法抓尺子更容易？为什么？ 学生回忆自己的游戏过程，同时根据自己的记录，比较三次游戏的不同点， 逐步形成认识：在游戏中，我们做出的各种反应和判断都离不开感觉器官的参与， 当参与的感觉器官越多时，收集的信息就越全面，游戏就更容易进行。 设计意图：学生结合自己的记录，在观察与比较、分析与讨论中发现多种感 觉器官的协同工作，能够为我们提供更多信息，与此同时，进一步提高了学生的 表达能力。 四、拓展 引导：除了抓尺子的游戏，在其他游戏中感觉器官又是怎样帮助我们的？比 如翻拍手游戏。教师向同学们介绍翻拍手游戏规则。根据时间情况，自行选择在 课内与同学或课外与家人完成此游戏。 设计意图：本活动是对本课探究问题的进一步总结，提倡学生在课下与小伙 伴或家人一起反复的玩。学生在游戏中反复体会感觉器官的参与， 进一步理解参 与活动的感觉器官越多时，我们收获的信息就越多，越容易做出相应的判断。 【相关练习】 1.在游戏中，感觉器官的作用是（ ）。 A.感觉器官可以帮助我们看到游戏中的物体 B.感觉器官可以帮助我们听到游戏中的声音 C.以上都是 答案：C 解析：感觉器官的作用包括帮助我们看到、听到和摸到物体等。因此本题选 C。 2.蒙住眼睛，听口令抓尺子的游戏中，我们需要用到耳朵和手这两种感觉器 官。 ( ) 答案： √ 解析：在这个游戏中，我们需要用耳朵听口令，用手抓尺子，所以需要用到 耳朵和手这两种感觉器官。因此本题是正确的。 4 学科网（北京）股份有限公司 3.在蒙住眼睛抓尺子的游戏中，我们完全依靠听觉来判断尺子的位置。( ) 答案： × 解析：在蒙住眼睛抓尺子的游戏中，我们虽然看不到尺子，但可以通过听觉 来判断尺子的位置，同时也可以通过手的触觉来感受尺子的存在。因此本题是错 误的。 4.简答题：写出需要哪些感觉器官来帮助我们完成“抓尺子”游戏。（可以 用画图的方式表达） _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：抓尺子的游戏需要眼睛、手、耳朵协同工作。 解析：在抓尺子游戏中，我们会用眼睛观察对方抓尺子的手部动作，以及看 到尺子的掉落；用手去抓住尺子；用耳朵听清口令。 【板书设计】 感觉器官：眼睛 耳朵 鼻子 舌头 i 手 游戏中的观察 方法一使用到的器官 方法二使用到的器官 方法三使用到的器官 【相关表单】 我抓住的次数 日期： 使用的方法 方法一 方法二 方法三 抓住的次数 5 学科网（北京）股份有限公司 $$