《立在地球边上放号》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 郭沫若 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 知识链接：新诗与自由诗 新诗，又称现代诗，与旧体诗相对而言，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，押韵自由,包括现代格律诗、散文诗、自由诗等。 “自由诗 ”是一种字数、行数、节数、音韵等方面都较为自由的诗体。它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，押大致相近的韵。 “五四”新诗运动 主要标志：以白话代替文言，以自由代替格律 胡适：“推翻词调曲谱的种种束缚；不拘格律，不拘平仄，不拘长短；诗该怎么作，就怎么做。”《谈新诗》 胡适：“作诗如作文”，以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话（口语）的语法结构代替文言语法，并吸收国外的新语法。 新诗 第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》（1920）。 而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的《女神》（1921）。 新诗举例 蝴 蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 ——选自 胡适《尝试集》 风在吹 风在吹，雪在飞， 老鸦冒着风雪归。 飞不前，也要飞， 饿坏孩儿娘的罪。 语言、格式更像古体诗 《沙扬娜拉》 徐志摩 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！  《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1、了解郭沫若的生平及其创作背景。 2、品味诗歌的意象，探究抒情主体“我”的形象，领悟诗歌的象征意义。 3、认识五四时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。 学习目标 作者简介 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，中国现代作家、历史学家、考古学家。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”。 郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。 主要作品： 诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《天上的街市》等 历史剧《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》等。 郭沫若先生的生平 郭沫若：（1892——1978） 1918年开始写诗。1919年《学灯》上发表诗作。1921年与郁达夫等人建立了创造社。 1926年参加北伐战争，1927年参加“八一”南昌起义。1928年流亡日本10年。 1937年归国参加抗战，领导抗日文化宣传工作。新中国成立后，曾任中国文联主席，并历任国家重要领导职务，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业作出了巨大贡献。 评价 “鲁迅自称是革命军马前卒，郭沫若就是革命队伍中人。鲁迅是新文化运动的导师，郭沫若便是新文化运动的主将。鲁迅如果是将没有路的路开辟出来的先锋，郭沫若便是带着大家一道前进的向导。” ——周恩来（对鲁迅和郭沫若的革命作用和文学成绩的形象括） “衣冠禽兽”与“才子流氓” 《立在地球边上放号》 动作： 立 和大自然同样伟岸的精神，和宇宙星球平等的视角，显得大气与自信。 位置： 地球边上 顶天立地、卓然站立的豪情 放号 号háo ①拖声音大声叫唤：呼号、号叫、怒号 ②大声哭：号哭、哀号 号hào ①号令：发号施令 ②号角、冲锋号 呐喊，癫狂 初读课文， 你对本首诗的第一印象是什么？ 1919 1919.5.4 五四运动 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命（1917年）的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，于是诗人写下这首赞歌。 写作背景 1919年郭沫若在日本留学 ，当五四激昂的风从中国吹到日本，也深深影响了郭沫若。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 1919年9、10月间作 17 1.细读品悟： 借助表格分析，全诗出现了哪些意象？这些意象有什么特点？（自主思考） 意象 特点 1.细读品悟： 借助表格分析，全诗出现了哪些意象？这些意象有什么特点？（自主思考） 意象 特点 白云 在空中怒涌 北冰洋 壮丽 太平洋 无限的、全身的力量、推倒地球 洪涛 滚滚而来 力 毁坏、创造、努力 2. 本诗虽然只有短短的七行，但有一定的层次。试梳理诗歌的内容。 第三、四行：书写对眼前景观强烈的主观感受 第一、二行：展现了海洋宏伟壮丽的图景 第五、六、七行：对“力”的热情讴歌和赞美 “我”与景物发生联系 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 3. “滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？ 五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 后两句是对力的讴歌和赞美 连续两个“啊啊”的欢呼，“力哟”的反复，极大的增强了诗歌的气势 从不同的角度描绘“力”，突出了“力”的色彩、形态、音调、节奏、神韵等，对力进行赞美 来看这首诗，诗人充满激情的赞美了大自然，展现了大自然宏伟壮丽的途径，进而对大自然的“力”进行了赞美和讴歌， 可以说，诗人所歌颂的“力”是全诗的诗眼所在 那么诗人这首诗真的仅仅是讴歌大自然的神力吗？ 谈谈你的看法 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 毁坏，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度； 创造，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。 后两句是对力的讴歌和赞美 连续两个“啊啊”的欢呼，“力哟”的反复，极大的增强了诗歌的气势 从不同的角度描绘“力”，突出了“力”的色彩、形态、音调、节奏、神韵等，对力进行赞美 来看这首诗，诗人充满激情的赞美了大自然，展现了大自然宏伟壮丽的途径，进而对大自然的“力”进行了赞美和讴歌， 可以说，诗人所歌颂的“力”是全诗的诗眼所在 那么诗人这首诗真的仅仅是讴歌大自然的神力吗？ 谈谈你的看法 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 作者此时的情感非常强烈，他运用了？ 1.排比句式：热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。（象征、拟人） 2.叠词“啊啊”的运用——直抒胸臆 3、“力哟！力哟！”的反复出现； 4.叹号的使用 5、短句——诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束。 后两句是对力的讴歌和赞美 连续两个“啊啊”的欢呼，“力哟”的反复，极大的增强了诗歌的气势 从不同的角度描绘“力”，突出了“力”的色彩、形态、音调、节奏、神韵等，对力进行赞美 来看这首诗，诗人充满激情的赞美了大自然，展现了大自然宏伟壮丽的途径，进而对大自然的“力”进行了赞美和讴歌， 可以说，诗人所歌颂的“力”是全诗的诗眼所在 那么诗人这首诗真的仅仅是讴歌大自然的神力吗？ 谈谈你的看法 这首诗在写作上有哪些突出的特点? 请简要分析。 明确：①想象奇特。诗人把自已想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。 ②强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感 ③语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。 24 主旨小结： 这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。这首诗描写的是一个横跨两大洋的巨人，其实也是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 25 拓展补充，感悟诗风 “惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。” ——（《我的作诗的经过》） 创作高峰——惠特曼《草叶集》的影响 27 哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告终， 我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。 港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊， 目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。 可是，心啊！心啊！心啊！ 哦，殷红的血滴流泻， 在甲板上，那里躺着我的船长， 他已倒下，已死去，已冷却。 哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声， 起来，——旌旗，为你招展——号角，为你长鸣。 为你，岸上挤满了人群——为你，无数花束、彩带、花环。 为你熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。 ——惠特曼《哦，船长，我的船长！》 主要的形象出现了！ 全部民主的形象，这是若干世纪所造成的结果， 永远反映出别的形象的形象， 扰攘的雄壮的城市的形象， 全大地上好客者和朋友们的形象， 拥抱大地被全大地拥抱着的形象。 ——惠特曼《斧头之歌》 倡导太阳系统的妖魔，离经叛道的哥白尼呀! 　　倡导人猿同祖的畜牲，毁宗谤祖的达尔文呀! 　　倡导超人哲学的疯癫，欺神灭像的尼采呀! 　　西北南东去来今， 　　一切学说革命的匪徒们呀! 　　万岁!万岁!万岁! ——郭沫若《匪徒颂》 窗外的青青海水 不住声地也向我叫号。 她向我叫道： 沫若，你别用心焦！ 你快来入我的怀儿， 我好替你除却许多烦恼。 ———郭沫若《死的诱惑》 天狗 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙的 Energy 的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 炉中煤——眷念祖国的情绪 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 一九二〇年一、二月间作 看觉醒年代，回顾五四运动 34 作业：写下阅读感受 以“我看见”开头，仿造例句，想象描摹《立》中的抒情主人公形象。 示例：我看见一个卓然独立深秋橘子洲头的革命青年，放眼壮丽生机的秋景，回忆峥嵘岁月，抒发以天下为己任的豪情壮志。 仿写要求： 准确把握抒情主人公的形象 体现课文中的意象组合 抒情主人公 我看见一位傲然挺立地球边上的巨人，俯瞰怒涌的白云，放眼滚滚的洪涛，抒发渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情与决心。 抒情主人公 我看见一位傲然挺立地球边上的巨人，俯瞰怒涌的白云，放眼滚滚的洪涛，抒发渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情与决心。 我看见一个攀爬在峨日朵雪峰之侧的青年，看着太阳跃入山海，石砾滑向深渊，这是他仅能征服的高度，却能有蜘蛛与之默享自然赐予的快慰。 02 立在地球边上放号 人民教育电子音像出版社 普通高中教科书 语文 必修 上册 2019 vocal 76878.055 eng - Lavf58.20.100 $$