13 桥（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

桂林市二附实验学校课堂教学预设表（2023秋版） 学 科 语文 年 级 六年级 课 型 阅读 课 时 2 课 题 13 桥 单元学习目标 1.有感情地朗读课文。能整体把握小说的主要情节。 2.能紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。 3.注意环境描写，能体会其对表现人物的作用。 4.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 5.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 6. 能展开想象，根据提供的环境和人物创编故事。 7.能把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。 8.与同学分享自己创编的故事。 教学 目标 1.有感情地朗读课文，读好文中的短句。 2.通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。 3.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学 重点 通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。 教学 难点 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 课前 准备 课件、预习单、学习单、作业单 学 生 学 习 任 务 预 设 设计意图 第一课时 课时目标： 1. 阅读单元导读页明确单元目标，并了解小说的三要素。 2. 运用情节变化图，疏通文章脉络。 3.通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。 教学重点：通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。 教学难点：通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。 任务一 导读篇章页，明确单元目标 1.出示单元导读页，学生自由读内容。 2.引导学生关注单元目标。 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 3.引导学生找出小说的三要素。 情节、环境、人物 4.引出单元主题，导入新课 今天这节课就让我们一起走进本单元的第一篇课文《桥》，去感受小说的魅力。 5.学生齐读课题。 任务二 运用情节变化图，疏通文章脉络 1.介绍文章的文体。 这篇小说和你们平时看的小说有什么不同？ 一般而言，根据篇幅的长短，小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。这篇小说篇幅很短，全文634个字，属于微型小说。 2.完成情节变化图。 出示阅读提示：请同学们一边读课文，重点关注课文中的环境描写和情节发展，梳理课文内容，完成学习单中的任务一。 3. 学生交流反馈，在黑板上补充板书。 4. 学生根据情节变化图和同桌互相说说故事的主要内容。 5. 小结：根据导图，我们结合小说的情节、环境、人物就能把故事的主要内容给说清楚了。 任务三 聚焦人物，感受“老汉”的魅力 1. 聚焦“鲜明的人物”和“模糊的群像” （1）就这样短短一篇微型小说，其中有这样一个非常鲜明的人物，那就是本篇小说的主角。他是谁？他还是？ 学生从文中找出老汉的不同身份。 （2） 这篇小说除了鲜明的主角以外，还有一些模糊的群像，你在故事中找到了谁？ 小伙子、村民、老太太 2.聚焦神态、语言、动作描写，感受老汉是一个怎样的人？ （1）出示自主小组合作学习要求，小组合作找出文中描写老汉神态、语言、动作的句子，并讨论老汉是一个怎样的人？ 找一找：找一找并用波浪线画下描写老汉语言、动作和神态的句子。 写一写：在相应的句子旁边批注你对老汉的印象。 议一议：老汉是一位怎样的人？ 读一读：把你对老汉人物形象的理解，通过朗读表达出来。 （2）小组交流分享。 （3）聚焦老汉神态。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 学生通过练读这一句话，从中体会“不说话”的老支书和“乱哄哄”的人们形成了鲜明的对比。面对危险，人们乱作一团，首先想到的是怎样自私地逃离，而“不说话”的老支书，却让慌乱的人们“停住脚”。“他像一座山”，这一比喻，更突出了老支书临危不乱、心系村民的伟大形象。 （4）聚焦老汉言行。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 男生、女生分组赛读，体会情感。在读中体会“揪”与“推”形成的鲜明对比，感悟老汉的双重身份——党员和父亲。在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。再读再悟老支书两次饱含不同感情的“吼”，深刻体会面对危险时，作为党员的老汉在群众和亲人面前不徇私情，以身作则，又爱子心切的崇高形象，使得老汉的形象更加立体丰满。 （5）对比《穷人》中的对话，思考如果语言描写没有提示语可不可以？（引导学生从提示语重要还是语言本身重要来思考） （5）小结：语言描写可以树立人物的形象，但写好对话也是一件不简单的事情。描写对话也没有固定的规律。 任务四 小结收获 1. 配乐师生合作读文。 2. 下节课，我们再来关注小说中的情节和环境。 备课时间：2023年10月20日 单元导读为我们确定了学习目标，让学习变得简洁、明确、有序。 小说教学，一定要有鲜明的文体意识。紧扣单元语文要素，引领学生发现微型小说的特点，然后关注作品中的环境和情节，抓住主要内容，梳理故事情节。 对人物恰当的神态、语言、动作等描写，更能起到丰满、突出人物形象的目的，借此习得小说阅读的基本方法。 练 习 设 计 见学习单以及作业单。 板 书 设 计 13. 桥 老汉是一个（ ）人 学科网（北京）股份有限公司 $$