广东省梅州市兴宁市第一中学2024—2025学年高一上学期新生开学考试语文试题

兴宁市一中2024级高一新生开学考试语文试题 一、语言文字运用（33分） 1. 下列诗句中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是 （ ） A. 青青子矜，悠悠我心 B. 久在樊笼里，复得返自然 C. 大弦嘈嘈如急雨 D 惊涛拍岸，卷起千堆雪 2. 下列诗句中，加点词解释无误的一项是（ ） A. 越陌度阡，枉用相存 存：保存 B. 少无适俗韵，性本爱丘山 韵：韵律，节奏 C. 明明如月，何时可掇 掇：拾取，摘取 D. 对酒当歌，人生几何 当：应当 3. 下列对诗句所用艺术手法的分析，不正确的一项是 （ ） A. 周公吐哺，天下归心（用典） B. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城（夸张） C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（寓情于景） D. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（反衬） 4. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 我国是诗歌的国度，_______。在这漫长的历史中，产生过无数杰出的诗人，_______。从《诗经》《楚辞》到乐府民歌，从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲，它们一脉相承，而又风格迥异，是我国文学宝库中的璀璨明珠。欣赏这些诗篇对陶冶性情、提高审美品位具有积极的作用。_______？我们一般认为，诗歌是文学作品的一种样式，是饱含着强烈感情和丰富想象，运用比兴、隐喻、象征、拟人、反复、重叠等表现手法，更集中概括地表现诗人情思，语言生动凝练，富于节奏和韵律的文学作品。 5. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“____________”一句，写的是周瑜的儒将装束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （2）《永遇乐•京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“____________”的雄心，也只怕会是“____________”的结局。 （3）《梦游天姥吟留别》中表现诗人李白蔑视权贵的句子是：“____________，____________？” 6. 阅读下面一首词，完成小题。 如梦令 李清照 ①昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 ②试问卷帘人，却道海棠依旧。 ③知否？知否？应是绿肥红瘦！ 仿写是一种非常有趣的文学现象，也是“学以致用”的有效练习。请从李清照《如梦令》画线的三句中任选一句进行仿写。（不必仿整首词，只要意思连贯、押韵即可） 7. 根据下面的思路，合理展开叙述及描写，组成60字左右的语段。 夏天和冬天，各有各的情趣。 二、古代诗歌阅读（18分） （一） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 《归园田居》（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 8. 下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ） A. 诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B. “守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。 C. 前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D. 后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。 9. 在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？ （二） 阅读下面这首词，完成各题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生②一日凉。 【注】①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。②浮生：语出《庄子•刻意》“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。 10. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词作者苏轼，是北宋时期一位杰出的词人，他与辛弃疾合称“苏辛”，开宋词“豪放”之风。 B. 上片一二两句描绘作者所处环境，描写出林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种景色，杂乱、衰萎 C. 上片描绘的景色充满了颓废色彩，表达了词人谪居黄州时百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。 D. 下片前三句是写太阳即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。表现出其自得其乐。 11. 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。 三、现代文阅读（9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 作为古典文学的最高成就，唐诗当然有着不同的读法。买一本《全唐诗》，皓首穷经将它背得滚瓜烂熟，是否就意味着读懂了唐诗？长篇随笔《唐诗的读法》，阐述了诗人西川对唐诗的另一番理解。他认为，读唐诗，不能把古人供起来读，而应以同代人的立场去理解唐代诗人所关心的问题，理解他们创作的秘密何在，思考“古人为什么这么做”。“只有当我们深入古人之间，看他们互相争吵，这时，古人才能活起来”。这应当也是唐诗的另一种读法。 采用何种态度阅读古文学，英伦才子亨利·希金斯在《如何读懂经典》中专用了一章的篇幅来回答这个问题。他认为，在物质世界中无所用的诗，在物质世界以外却大有可为。作家乔治·普登汉姆把诗比作“良药”：“若能从容地悲伤，也是件乐事”，难过的时候，“悲伤本身”也有助于“治愈心病”。在唐诗里，不但每一个物象都有其代表的意境，唐诗还“给我们当头棒喝……使我们从醉生梦死中惊醒，看到生命有多宽广”（美国文学评论家哈罗德·布鲁姆语）。阅读经典，一是从古诗词中获得修养，二是创造的秘密，就是“古人为什么这样做”？唐人怎么写诗？又为什么写诗？为什么好诗人多集中在唐代？唐人写诗跟他们的生活方式之间是什么关系？唐代诗人、读者、评论家的诗歌标准与当下相异还是相同？他们又是如何处理他们的时代？西川认为，诗“追求深层含义”，“值得讨论的问题太多了……”在他看来，“唐人写诗，是充足才情的表达，是发现、塑造甚至发明这个世界，而不是简单地把玩一角风景、个人的小情小调。” “哲学家能在政治与道德思想的语言上另辟蹊径，诗人最重要的是在情感语言上别出心裁。”西川并不完全认同亨利·希金斯这一观点，他认为，“以现代汉语普通话的发音来阅读以中古音写就的唐诗，这本身就有令人不安之处……”在他看来，即便“看出、分析出唐诗的立意之高、用语之妙”，也未必读出唐诗的“真实面”。正如评论家特里·伊格尔顿所言，所有文学形式中就属诗“最为隔绝在历史洪流之外”。客观上，科举制度以及进士文化的存在，使得我们几乎没有读唐诗的资格。就像西川说的，“这话有些冷酷，但现代人真正进入进士文化确实不容易。”一方面，唐诗的“字词和其意义的关系，比日常语言更加紧密”，而我们对唐诗的理解，多与我们过去的经验息息相关；另一方面，唐代诗人多为进士出身，就是普通士子所读的那些书我们也没有读过，他们受过整套儒家教育，而我们没有受过。偶有接触，也不过皮毛乎？尤其唐诗用典，我们真读不懂。 “很多人讨论唐诗，讨论的只有‘诗’，没有‘唐’。他们讨论唐诗的方式与他们讨论宋诗或明清诗的方式没有区别。”在西川看来，唐朝的诗人们也从未考虑或者改造诗歌的本身，既“不改造诗歌的形式”，也“不发明诗歌的写法”。唐朝之所以成为诗歌的朝代，是付出了代价的。而最大的代价，是没有大思想家的出现。在《唐诗的读法》中，西川从“进士文化”“儒家道统”等多个层面重返唐诗的写作现场。 （摘自刘英团《回到唐诗的写作现场》，有删改） 12. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 唐诗确实可有不同的读法，诗人西川的唐诗读法，角度新颖，赢得了读者的心。 B. 作家乔治把诗比作良药的看法，说明多读诗歌有益于我们的“心病”得到治愈。 C. 布鲁姆对唐诗“给我们当头棒喝……”的评论，让我们再次意识到唐诗的魅力。 D. 西川认为用普通话发音读唐诗，即使能看出其意高语妙，也不能读出其真面目。 13. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章第一段以诗人西川对唐诗读法新解的观点，来说明仅仅把诗背得滚瓜烂热并不意味着就读懂了唐诗。 B. 文章接连引用希金斯、普登汉姆和布鲁姆关于读诗的观点，回答了我们应该以怎样的态度来阅读古文学。 C. 文章叙述西川对希金斯观点的态度及分析，是为了表明要想读出唐诗的“真面目”，不能不注重分析诗人的情感语言。 D. 文章结尾引用西川原话和阐述西川的看法，再次申明讨论唐诗要有“唐”性，读懂唐诗应多层面重返唐诗现场。 14. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 西川认为，把唐诗供起来读是不可取的，而以唐同时代人的立场去理解其所关心的问题及创作，深入感受他们的生活之态，更容易读懂唐诗。 B. 阅读古典可以获得古诗词的修养和创造的秘密，在阅读中，西川思考的问题值得讨论的很多，而唐人写诗绝不是把玩一角风景，小情小调。 C. 评论家伊格尔顿关于诗“最为隔绝在历史洪流之外”论断，启示我们要想读懂唐诗，了解了唐诗产生的背景、文化，才能获得读唐诗的资格。 D. 历史让唐朝成为一个诗歌的朝代，我们不仅要重唐诗的“诗”，也要重唐诗的“唐”，付出大代价成就诗歌的唐朝，有缺憾，更有荣光。 四、材料作文（60分） 15. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 经典，被称为经久不衰的万世之作，但不论是《周易》《诗经》还是《论语》《史记》，不论是唐诗宋词还是四大名著，都自有它们产生的背景。有位作家感叹:时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典。 在阅读越来越呈现碎片化的今天，我们是否还要重视对经典作品的阅读和思考?请任选一部经典，结合自己的阅读经历，写一篇文章谈谈你的感受。 要求:选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。 兴宁市一中2024级高一新生开学考试语文试题 一、语言文字运用（33分） 【1题答案】 【答案】A 【2题答案】 【答案】C 【3题答案】 【答案】D 【4题答案】 【答案】 ①. 诗歌在我国有着悠久的历史 ②. 创造出难以计数的优美诗篇 ③. 那什么是诗歌呢 【5题答案】 【答案】 ①. 羽扇纶巾 ②. 樯橹灰飞烟灭 ③. 封狼居胥 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 安能摧眉折腰事权贵 ⑥. 使我不得开心颜 【6题答案】 【答案】①昨日江渚散步，看见红白无数。 ②试问何东西，却道袋装弃物。 ③禁塑，禁塑！还我清清江渚。 【7题答案】 【答案】夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡。冬天有千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞。 二、古代诗歌阅读（18分） （一） 【8~9题答案】 【答案】8. A 9. 诗人采用了白描、动静结合、情景交融等表现手法，展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。“樊笼”比喻官场，此句表达了诗人对官场的厌恶及久在官场的悔恨之情，也表达了终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。 （二） 【10~11题答案】 【答案】10. C 11. （1）视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。（2）远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。（3）动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖散发幽香，属于静景。（4）俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。（5）色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。（6）运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。 三、现代文阅读（9分） 【12~14题答案】 【答案】12. B 13. C 14. B 四、材料作文（60分） 【15题答案】 【答案】例文： 探本溯源，承义兴邦 屈子行吟汨罗江头，文公呕心零丁洋畔；杜工部位卑仍念忧国，陆放翁将死不忘其忠。岁月如江，浪花淘尽英雄。可是，先贤目光却穿越历史洪波，至今仍熠熠生辉。 经典须再读，因为它能告诉我，身为炎黄子孙，如何才能挺直自己的脊梁，活出自己的骨气。 于，拂去尘埃，取下这部《楚辞》慢慢读…… “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。群小奸佞，君王受谗，远遭放逐，流落江头。明珠蒙尘，国运堪忧。赤心为国的三闾大夫却遭受了如此不公的待遇。我们的诗人喊出了这样的句子，振聋发聩，为光明的事业献身，哪还会在乎自己有可能被那光明灼伤！ 内心的坚定，不会因为自己所承受的牺牲而改变。正如后世林则徐所发出的呐喊“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”！ 重读经典，感受到的是那一份爱国之心的炽烈。“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?”屈子行吟泽畔，渔父似乎不忍诗人受苦，要“点化”这位执拗的楚国左徒——“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？” 要诗人与群小为伍，曲意迎合，以求明哲保身，这简直就是对诗人的侮辱！若能如此，气节何在？大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。屈辱的苟活，不如堂堂正正的死去，这就是诗人的选择，难怪后世，李太白也会喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 重读经典，领悟到的是坚守自己的那一份执着。 “带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”——谁说书生不勇武，心带吴钩向匈奴！一首《国殇》里，惊心动魄的古战场，刀光血影的背景下，闪烁的是诗人慷慨赴国难的决心。即使是战马已殁，战车已毁，自己也仍然要敲响那铿锵的战鼓，向敌人展示那不可征服的国威。 心神荡漾之际，仿佛能够看到怒发冲冠，目眦尽裂的勇士向践踏国土的异族强敌释放出的凛然之威。“埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”没有了这样舍身赴难的精神护持，又何来今日的岁月静好？ 重读经典，激荡内心的是为国献身的那一份豪壮。 经典不应尘封，因为岁月无法冲蚀那深植沃土的民族之根； 经典不应尘封，因为时代无法改变那融入血液的民族之魂； 经典不应尘封，因为环境无法消解那兴国图强的民族之梦！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$