第6课 狼牙山五壮士（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第6课《狼牙山五壮士》类文阅读 学习目标 ❶会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等词语。 ❷结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。 ❸体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。 一、语段阅读 （一）（23-24六年级上·山东聊城·期中）阅读与理解。 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1．《狼牙山五壮士》按照“接受任务——痛击敌人—— —— ——跳下悬崖”的顺序记叙了五位壮士的英雄壮举。选段描写的是五壮士 的场面。 2．作者是抓住人物的那些特点来写的？请根据要求进行选择。（填序号） A．神态描写      B．动作描写    C．语言描写 班长马宝玉：沉着( )           宋学义：把胳膊抡一个圈( ) 葛振林：大吼一声( )           胡德林和胡福才：把脸绷得紧紧的，全神贯注( ) 3．选段既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫点面结合。其中第 句是“面”的描写，整体描写五位战士痛击敌人的情形；第 句是“点”的描写，具体描写每位战士的表现。这样写的好处是： 4．从五壮士的表现中，你能感受到什么？ 【答案】 1．引上绝路 顶峰歼敌 痛击敌人 2．A B C A 3．② ③④⑤⑥ 既让读者感受到每位战士的英勇，又能感受整体的团结，表达了对五壮士的赞美之情，也表现了五壮士对消灭敌人的决心。 4．我能感受到壮士们的英勇善战，对敌人的无比痛恨。 【解析】 1．本题考查内容的理解和概括。 《狼牙山五壮士》主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。是按照“接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖”的顺序来记叙的。读句子“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”可知，选段描写的是五壮士痛击敌人的场面。 2．本题考查描写方法。 五位战士把敌人引诱上山后，在顶峰英勇歼敌。马宝玉：沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。运用的是神态描写，故选A；宋学义：扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。运用了动作描写，故选B；葛振林：打一枪就大吼一声。运用的是语言描写，故选C；胡德林、胡福才：把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。可知运用了神态描写，故选A。 3．本题考查了点面结合的描写方法。 阅读选文内容可知，选文既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫点面结合。 其中第②句“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”是“面”的描写，整体描写五位战上痛击敌人的情形：第③④⑤⑥句是“点”的描写，从语言、动作、神态等方面具体描写每位战士的表现。这样写的好处是：既能感受到整体痛歼敌人的画面，又能感受到每一位战士的英勇表现，从而表达出对五壮士对敌人的仇恨之情。 4．本题考查阅读感受。 结合句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击“可以得出是对人物的动作和神态描写。从“扔”“抡”“瞄准”等可以看出是动作捕写，从“沉着”“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”等可以看出是神态描写。从这些描写中，我感受到战士们对敌人深深的仇恨和作战的英勇无畏。 （二）（22-23六年级上·云南保山·期中）阅读课文片段，回答后面的问题。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 5．第一自然段中加点词语“眺望”和“望望”的位置能否互换？为什么？ 6．读一读最后一个自然段，并填空。 （1）“这声音”指的是 。“这声音”表现了五壮士对日本帝国主义的 ，以及对党和人民的 。 （2）这一自然段充分赞扬了 7．从文中找出描写“面”的句子和描写“点”的句子，抄写下来，并说说这样描写的好处。 描写“面”的句子： 描写“点”的句子： 好处： 8．如果有机会让你对五壮士说一句话，你会说什么？ 【答案】 5．不能互换。因为“眺望”表示远看，说明五壮士完成了掩护群众和部队主力转移的任务。“望望“说明五壮士不把敌人放在眼里，宁死也不会投降。如果互换位置，就没有这样的表达效果。 6．五壮士壮烈豪迈的口号声 仇恨 热爱和忠诚 中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概 7．五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 既写出了战士们乐观的革命主义精神和大无畏的革命气概，又写出了马宝玉英勇无畏，视死如归的英雄气概。 8．我想对你们说一声感谢，感谢你们为我们做出的牺牲和奉献；感谢你们为正义和真理而战斗；感谢你们带给我们的勇气和信念。 【解析】 5．本题考查词语的理解与赏析。 理解词语的意思，结合语境加以辨析。不能换。眺望：从地势高的地方向远处望。望望：指看看。根据第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”可知，五壮士位于高处向远处望；根据“他们回头望望还在向上爬的敌人”可知意思是，他们回头看看还在向上爬的敌人，这样运用符合语境，故不能换。 6．本题考查文段的理解。 阅读第①段“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”、第②段的“打倒日本帝国主义!”、第③段“中国共产党万岁!”和第④段的“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!”可知，这声音指的是五壮士“打倒日本帝国主义!’“中国共产党万岁!’”的壮烈豪迈的口号声。“这声音”表现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，以及对党和人民的热爱。这一自然段充分赞扬了五壮士英勇顽强、英勇献身的崇高精神，将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 7．本题考查写作方法。 点面结合：就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 阅读第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”可知，这句话概括写出了五壮士动作和神态，也是“面”的描写，表现了战士们乐观的革命主义精神和大无畏的革命气概。 阅读第①段“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”可知，这句话是对班长马宝玉的特写，也是“点”的描写，运用语言和动作描写，表现了马宝玉英勇无畏，视死如归的英雄气概。 所以、点面结合的写法既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，强化了描写的层次感,突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 8．本题考查口语交际。 结合课文内容，围绕主题对五壮士说一句话，可以赞扬他们的精神，可以向他们表达敬意，可以向他们学习，答案不是唯一，通顺即可。示例：你们是狼牙山的灵魂，是我们敬佩的人。 二、类文阅读 （一）（22-23六年级上·全国·课后作业）阅读《祖国》，完成练习。 祖国 我在赤道上度过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 “妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 母亲郑重其事地找来华语课本——从中国地图上，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲告别了美丽的南洋。 我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。 回到祖国，我一下子变得富有。我拥有960多万平方千米国土的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！ 虽然，和许多祖国同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… 因为，生活在祖国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大的中华民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 什么是海外赤子最大的依恋？那就是“祖国”这个光辉的字眼！ 为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年一我像一尾春蚕，默默地倾吐蚕丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。 我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。只我像一只杜鸭，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的骄傲？ 那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 9．通过阅读短文，我知道作者的故乡是(   ) A．美国 B．德国 C．英国 D．中国 10．母亲之所以说：“在异国，风是热的，心却凄凉！”这是因为(   ) A．在异国他乡，风虽然很热，但是这种热风无法吹到心里，让心变得很温暖。 B．在异国他乡处处受到压抑，甚至没有尊严，感受不到祖国的温暖，所以心很凄凉。 C．在异国他乡，母亲有些水土不服，对生活的环境不适应。 D．在异国他乡，母亲没有了亲人和朋友，觉得寂寞，所以觉得天气也是不舒服的。 11．中国拥有多少平方千米的国土。（   ） A．960多万 B．750万 C．1200万 D．860万 12．“为了这缕永恒的痴情”，这里的“痴情”指的是(   ) A．对祖国一片赤诚之心。 B．对美好友情的迷恋。 C．对更多金钱的迷恋。 D．对美好亲情的迷恋。 13．六（1）班的同学打算以“我的爱国心”为主题举行演讲活动，假设你也是其中的一员，请根据自己的演讲题目编写提纲，并在小组内进行演讲，争当“爱国小卫士”。 【答案】 9．D 10．B 11．A 12．A 13．题目：《为中华振兴而读书》 观点：我们要认真读书，报效祖国 感悟收获：我们要好好学习，以自己最大的能力去报效祖国。 事例1：周总理读书时的志向。 事例2：梁启超的事例。 事例3：中国屈辱的故事。 名言：为中华之崛起而读书。 【解析】 9．本题考查文章的理解。 结合文中“从中国地图上，我第一次认识了祖国的容颜。”可知，作者的故乡是中国。 10．本题考查句子的理解。 结合句子“我在赤道上度过童年。”可知“风是热的”是因为作者生活在赤道，“心却凄凉”是因为生活在异国他乡，远离了祖国，感受不到祖国的温暖。故选B。 11．本题考查提取关键信息。 结合文中“回到祖国，我一下子变得富有。我拥有960多万平方千米国土的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！”可知，中国拥有960多万平方千米的国土。故选A。 12．本题考查句子的理解。 结合文中“什么是海外赤子最大的依恋？那就是‘祖国’这个光辉的字眼！”可知，这里的“痴情”指的是对祖国一片赤诚之心。故选A。 13．本题考查为演讲题目编写提纲。 这类题，首先我们需要确定文章主旨，然后进行列提纲，找出相对应的事例。 首先可以围绕“爱国”这一主题选择标题，题目可多样花，力求新颖，标题要简练，又要有吸引力，让人一看题目就有阅读的欲望。 根据“爱国”的主题找到自己想要表达的核心思想，再寻找与之相关的事例和名言进行证明，语言通顺即可。 （二）（24-25六年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情，顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍。她换上旗袍并在旗袍外面套了一件短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ④特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。 ⑤“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑥“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑦这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑧江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑨“同志们，永别了！”“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向牢房门。 ⑩江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… (1)用简洁的语言概括短文的主要内容。 (2)文中运用点面结合的手法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对 的描写，“面”是对 的描写。这样写的好处是 (3)对题目的理解不恰当的一项是（    ） A．江姐生命中最后的时光。 B．黎明到来前最黑暗的时刻。 C．反动派最疯狂的时刻。 D．即将获救的江姐在狱中最后的时刻。 (4)读完短文，你认识了一个怎样的江姐？ 【答案】 (1)江姐在被杀害前与同志们告别。 (2)江姐 江姐的狱友们 充分体现了江姐视死如归的革命气概 (3)D (4)我们认识了一个生活严谨、考虑事情周密、对革命无比忠诚、面对死亡从容不迫的江姐。 【详解】 （1）本题考查文章内容的理解和概括。 概括短文主要内容要①找出关键人物和事件：文中的主要人物是江姐，核心事件是她在即将被转移时的表现。②提取关键情节：江姐不慌不忙地整理、与同志们告别、鼓励大家勇敢等情节。③简洁表述：将提取的情节用简洁的语言串联起来。    示例：短文主要讲述了江姐在面临转移时，平静地整理着装，与同志们告别，还鼓励大家勇敢面对最后的考验。 （2）本题考查点面结合。 结合第③自然段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情，顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。”这部分是“面”的描写，衬托出江姐这个“点”的镇定从容。结合第⑦自然段“这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。”这也是“面”的描写，与江姐这个“点”相互映衬，更全面深刻地展现了监狱中的情景和革命者的精神，“面”是江姐的狱友们的描写。这样写的好处是既突出了江姐英勇无畏、沉着镇定的形象，又展现了狱中革命者们团结一心、英勇不屈的整体风貌。 （3）本题考查对题目的理解。 结合文章第⑧自然段“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：‘要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！’”这句话表明江姐清楚自己面临的是严峻的考验，而非即将获救，所以D．这一理解是错误的。故选D。 （4）本题考查对人物形象的分析和理解。 结合文章第②自然段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。”体现了江姐的沉着冷静。第③自然段“她换上旗袍并在旗袍外面套了一件短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。”展现了江姐的大义凛然和对革命的坚定信念。第⑧自然段“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：‘要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！’”突出了江姐的英勇无畏和坚定忠诚。读完短文，认识到江姐是一个沉着冷静、英勇无畏、大义凛然、坚定忠诚的革命者。 （三）（24-25六年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 英雄菜 ①一支衣衫褴褛的红军队伍在茫茫草地上艰难地行进着。 ②无边无际的草地上，水草掩映的沼泽星罗棋布，暗藏着无数恐怖的陷阱，人一不小心踏入就会陷进去，越挣扎陷得越快。草地上这里那里散落着一些不知名的树，但树叶早被人捋光了，树皮也被剥光了。 ③眼看着身边的战友接二连三地冻死，被可怕的沼泽吞噬，还有更多的人活活饿死，司令员怒喝：“供给部长！” ④一个羸弱、枯瘦如一副骨头架子的人一瘸一拐地走过来，无力地行了一个军礼：“首长，所有的干粮都分下去了，您的战马也给杀了，战士们把身上的皮带都煮来吃了。您看看这些树，都成啥样了！能吃的野菜都被前面的队伍挖光了。水里的小鱼小虾和地洞里的老鼠也都被捉尽了啊！谁让我们是后卫部队……”司令员不耐烦地打断供给部长的话：“我不听你解释，我只要你给大家找粮食！” ⑤供给部长没再辩解什么，带着几个炊事班的战士分头找粮食去了。 ⑥“开饭了！开饭了！”供给部长有气无力地喊着。战士们欢呼着围拢过来，抢着拿碗盛野菜汤。“慢！”供给部长大喝一声。战友们愣住了，司令员也皱起了眉头。“小石头，你先吃第一口锅里的。”供给部长拉出一个还没步枪高的又黑又瘦的小战士，命令道。 ⑦小石头实在太饿了，他欢喜而手忙脚乱地盛了一碗野菜汤，喉咙里好似伸出无数双手，转瞬间风卷残云，什么也没剩下了。战友们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，羡慕地盯着他看。有战士不满地叫起来：“凭什么让他先吃？这不是以权谋私吗？” ⑧供给部长目不转睛地注视着小石头。突然，只见小石头猛地捂住肚子，面目扭曲，直喊肚子疼，豆大的汗珠滚落如雨，嘴里吐出白沫，“扑通”一声栽倒下去。“这个锅里的野菜有毒，不能吃。”供给部长布满血丝的眼里滚出几滴热泪，很快又恢复了镇静，用不容置疑的口气说，“我尝第二口锅里的。炊事班长，你负责试最后一口锅里的。” ⑨炊事班长老陈哭着冲上前，喊道：“石头是您的亲生儿子啊！先让我来试！”老陈被供给部长粗暴地一把推开，伴随着低沉的吼声：“执行命令！”司令员和战士们含着热泪，一言不发，天地间死一般寂静。 ⑩他们眼睁睁地看着供给部长也倒了下去，炊事班长老陈像接到无声的命令，冲向第三口大锅……天无绝人之路。最后一口锅里是可以食用的无毒野菜。司令员亲手安葬了这对英雄父子，率领队伍最终走出了草地。 ⑪许多年后，司令员成为共和国上将，他一生保持着喜吃野菜的饮食习惯。他管野菜叫“英雄菜”。将军晚年在回忆录中写到了这个长征路上的故事，人们这才知道，供给部长原来是将军的外甥。 (1)小石头“欢喜而手忙脚乱地盛了一碗野菜汤，喉咙里好似伸出无数双手，转瞬间风卷残云，什么也没剩下了。”小石头吃得快的原因是（    ） A．时间紧急，小石头想赶紧吃完到前线作战。 B．小石头太饿了，转眼间就把野菜汤吃个精光。 C．小石头极其饥饿，品尝不出野菜的鲜美味道。 D．小石头性子急，想赶紧吃完一碗再来一碗。 (2)对本文题目“英雄菜”的拟题方式，下列说法中最恰当的一项是（    ） A．以主要事物为题，突出野菜的重要性。 B．以主要事物为题，饱含对英雄的敬意。 C．以主要事件为题，歌颂英雄的奉献精神。 D．以主要人物为题，歌颂英雄的高尚品质。 (3)阅读本文，你觉得供给部长是个怎样的人？请结合文本内容谈谈你的看法。 (4)供给部长看到小石头喝完野菜汤就栽倒在地，眼里滚出几滴热泪，很快又恢复了镇静。此时供给部长心里会想些什么？ 【答案】 (1)B (2)B (3)供给部长是一个为革命无私奉献的革命战士。他为了能让战士们吃到无毒的野菜，献出了自己和儿子的生命。 (4)示例：儿子，你为了其他战友而牺牲，你是好样的，我也会冒着生命的风险去为战友们试吃野菜的。 【详解】 （1）本题考查对句子的理解。 从文中描述的情境来看，红军队伍在极端艰难的环境下行进，面临着食物极度匮乏的困境。文中提到“战士们把身上的皮带都煮来吃了。能吃的野菜都被前面的队伍挖光了”，这足以说明大家都处于极度饥饿的状态。 小石头“欢喜而手忙脚乱”地盛汤，“转瞬间风卷残云，什么也没剩下了”，这些描写都生动地展现出他因极度饥饿而狼吞虎咽的情景。故选B。 （2）本题考查对拟写标题方式的理解。 本文题目“英雄菜”是以主要事物为题。文中的野菜在红军过草地极端艰难的情况下，成为战士们赖以生存的食物。 故选B。 （3）本题考查人物形象分析。 首先，需要仔细阅读文本，梳理供给部长在文中的相关行为和语言。然后，从这些具体的描述中分析其性格特点和品质。最后，结合文本内容，有条理地阐述对供给部长这一人物形象的看法。 从文中供给部长在极端困难的情况下，不找借口，积极主动地带着战士们去找粮食，可以看出他有强烈的责任感。 在面对有毒的野菜时，他让自己的儿子先试吃第一口锅里的，自己试吃第二口锅里的，这种行为展现了他的无私无畏和舍己为人。 他毫不犹豫地推开想要代替他试吃的炊事班长，坚持执行命令，体现了他的坚定和勇敢。 示例：供给部长是一位无私无畏、舍己为人的英雄。他为了寻找粮食让战士们充饥，勇敢地以身试毒，甚至牺牲了自己和儿子的生命，展现出高尚的自我牺牲精神。 （4）本题考查心理描写。 首先，要考虑到供给部长作为一名军人和父亲的双重身份。他看到儿子中毒倒地，内心必然充满痛苦和悲伤，但同时他又深知自己肩负着为整个队伍找到安全食物的重任，必须保持冷静和坚定。 示例：儿子，爸爸对不起你，但为了大家能走出草地，找到能吃的野菜，爸爸不能乱，必须继续完成任务。 （四）（24-25六年级上·全国·课后作业）记叙文阅读。 马背上的小红军 陈靖 ①①在长征的时候，正是雨雪纷飞的季节，太阳早偏西了。陈赓在行军中看到了一个掉队小红军。这个小家伙，看来不过十二岁，一口四川腔，圆溜溜的脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，②穿着一双破草鞋的脚板子冻得又青又红，正慢慢地朝前走着。 ②陈赓靠近他身边说：“小鬼，你过来骑一会儿。” ③小鬼拿出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。” ④陈赓用命令的口吻说：“上去，骑一段再说！” ⑤小鬼用倔犟的语气说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一副准备跑的姿势。 ⑥“那，我们就一块儿走吧。” ⑦“你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。” ⑧陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。” ⑨③小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你的还要多呢。” ⑩陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。不知为什么，陈赓此时心情总是静不下来。他的脑子里，出现了一连串孩子的影子。从上海滩上、广州沿街直到香港码头，他所打过交道的那些娃娃们，都向他的眼前直涌上来。 ⑪走着走着，陈赓突然喊了一声：“不对，那小红军把我骗了！”④他调转马头，狠踢着马肚，向着原路奔跑了回去。 ⑫陈赓有着丰富的革命实践经验，他这一声突然的大喊，是因为他明白了小红军其实已经到了生命的最后时候。他用开玩笑的口气和陈赓说话，实际上是为了宽慰首长的心，不愿拖累同样筋疲力尽的首长。 ⑬当陈赓寻找到这个小鬼时，已经晚了。 ⑭陈赓把小鬼抱上马背时，有一件硬物触到他的左手。他顺着摸出来一看，原来正是小鬼那个鼓鼓的干粮袋，里面只有一块烧得发黑的牛膝骨，上面还留有几个牙齿印。 ⑮陈赓全明白了。可是这时，小鬼已经停止了呼吸。 16．小红军多次拒绝了陈赓的帮助。请根据文章内容补全下面的内容。 （1）陈赓让小红军骑马，小红军拒绝的理由： （2）陈赓要和小红军一起走，小红军拒绝的理由： （3）陈赓赠送给小红军青稞面，小红军拒绝的理由： 17．同学们觉得下面这个句子很值得体味。请你阅读这个句子，补全对话。 小鬼拿出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。” 小语：这句话描写小红军主要运用了（1） 描写、（2） 描写和（3） 描写。他为什么要“拿出一副满不在乎的样子”？ 小文：因为他（4） 。他“盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸”，心里会想些什么呢？ 小刚：他应该是在想（5） 小强：通过这些描写可以看出小红军宁愿自己受苦，自己面对危险，也不愿意（6） 。他的高贵品质令人感动。 18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．画线句子①是环境描写，表现了天气的寒冷，可见行军的艰辛。 B．画线句子②是对小红军的外貌描写，可见他这时又冷又累，状况很不好。 C．画线句子③，小红军“轻轻拍了拍”干粮口袋，表明他对粮食的珍爱。 D．画线句子④描写陈赓的动作，可见他回头去找小红军的急切心情。 19．文末说“陈赓全明白了”，陈赓明白了什么？下列说法不正确的一项是（    ） A．小红军的体力并不好，“体力好”完全是他装出来的。 B．小红军并不是在等同伴，而是因为实在走不动掉队了。 C．小红军的干粮袋里根本没有青稞面，他已经很久没有东西吃了。 D．小红军这样做是为了让陈赓快些走，不要因自己死去而难过。 20．从这个感人的故事中，你感受到了红军战士具有哪些令人敬佩的精神？（至少写出两点） 【答案】 16．自己的体力比陈赓强，甚至可以和马赛跑 自己要等同伴 自己的干粮比陈赓的多 17．神态 动作 语言 想装出自己一点儿都不累而且体力很好的样子 这位老同志那么瘦，那么憔悴，我可不能拖累他 拖累别人 18．C 19．D 20．不畏艰难险阻，乐于助人，关爱他人。 【解析】 16．本题考查文章内容的理解能力。 根据第③段“小鬼拿出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微一笑说：‘老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。’”和第⑤段“小鬼用倔犟的语气说：‘你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。’小鬼把腰一挺，做出一副准备跑的姿势”可知，陈赓让小红军骑马，小红军拒绝的理由是自己的体力很强，甚至可以和马赛跑。 根据第⑦段“‘你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢’”可知，陈赓要和小红军一起走小红军拒绝的理由是要等同伴。 根据第⑨段“小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛，比你的还要多呢’”可知，陈赓赠送给小红军青稞面，小红军拒绝的理由是自己的干粮比陈赓的多。 17．本题考查句子的理解。 根据“盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸”可知运用了动作描写。“微微一笑”可知运用了神态描写，“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”是语言描写。 根据第①段“这个小家伙，看来不过十二岁，一口四川腔，圆溜溜的脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，②穿着一双破草鞋的脚板子冻得又青又红，正慢慢地朝前走着”可知，小鬼已经很疲惫了，但是他不想拖累别人，所以装出不累有体力的样子，“拿出一副满不在乎的样子”是为了掩饰自己。 根据上下文可知，他“盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸”心里可能会想：这位老同志也已经非常这么瘦弱了，他更需要骑马，不然我们都走不出去的，我不能拖累他。 从小红军的神态和语言描写中看出他宁愿自己受苦，也不愿意连累同志的高尚品质。 18．本题考查句子的理解。 C．根据第⑨段“小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛，比你的还要多呢’”可知，小红军“轻轻拍了拍”干粮口袋是为了证明自己有干粮，让陈赓放心先走。“他对粮食的珍爱”说法有误。故选C。 19．本题考查文章内容的理解。 根据第⑫段“他这一声突然的大喊，是因为他明白了小红军其实已经到了生命的最后时候。他用开玩笑的口气和陈赓说话，实际上是为了宽慰首长的心，不愿拖累同样筋疲力尽的首长”可知，陈赓明白了小红军为什么不肯骑马，为什么不肯和他一块儿走，为什么不接受他的食物，小红军这样做是为了不拖累别人。所以他的体力好是装出来的，他并不是在等同伴，他也没有干粮了。 D．小红军让陈赓快些走，是为了不拖累同志。“不要因自己死去而难过”说法不准确。故选D。 20．本题考查人物品质的理解。 通读文章可知，这个故事主要讲的是长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马，不肯吃陈赓的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出红军战士在长征艰苦生活中患难互助、生死与共的革命精神和百折不挠的坚强意志，赞扬了红军战士一心为他人的崇高品质。 故可以感受到红军战士坚强勇敢、舍己为人的精神。 （五）（23-24六年级上·全国·期中） 馒头的故事 ①血色黄昏，硝烟滚滚。日军已进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火。中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已4天没进过一口粮食，而他们接到的命令是再坚守24小时。 ②大胡子少校接到命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。五辆卡车在泥泞的公路上弹跳着向前冲去，不料第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，不知谁喊了一声“车里有馒头！”顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ③大胡子少校冲到被抢的车前，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子和鬼子拼命的中国军队的将士，一边是饿得只剩下一口气的小姑娘。他丢下机枪，面对饥民跪了下去：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……” ④四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。 ⑤小女孩睁着惊恐的大眼睛椰到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我。咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子”大胡子一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头。他问小女孩叫什么名字，小女孩说叫小翠。所有的饥民此时都将馒头跌默地送上车去，然后用最后的一点儿力气施起一块块填炮弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江冲去。 ⑥一周后，大胡子少校来到陷车的地方，他在找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人最后一个死去的。大胡子少校咚地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国人会为你报仇的！” ⑦34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 21．根据本文内容，请简要概述故事的情节并完成下表。 少校受命押送补给，途中遇到灾民抢粮—— —— ——小翠饿死，少校来祭奠她 22．第四自然段中，“所有的人如石雕一般”的原因是（    ） A．极度的饥饿使得村民们浑身无力，才会在听到话语时有了这样的表现。 B．因为战士们端起了枪，拉响了枪栓，这样的阵势着实把村民们吓住了。 C．饥民在了解内情后，无比震惊而又默默无语、无所适从。 D．饥饿的村民们看到一位军官向他们下跪，感到非常吃惊。 23．文中的少校两次下跪，联系上下文，第一次下跪是因为 ；第二次下跪是因为 。 24．联系上下文，把少校的话补充完整。 他丢下机枪，面对饥民跪了下去：“乡亲们哪，前面吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们 【答案】 21．少校解释粮食用途    灾民还粮 22．C 23．请求饥民不要争抢粮食 感谢小翠为战斗做出的牺牲 24．不可以抢这些粮食啊！你们吃了这些粮食，或许可以救回你们自己，但是前线的战士就无法和敌人战斗，如果战斗失败，那么失去的将是更多人的性命啊！ 【解析】 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“他丢下机枪，面对饥民跪了下去：‘乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……’”可知大胡子军官下跪请求灾民不要抢粮食； 结合文章第⑤自然段句子“他问小女孩叫什么名字，小女孩说叫小翠。所有的饥民此时都将馒头跌默地送上车去，然后用最后的一点儿力气施起一块块填炮弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江冲去。”可知小翠和灾民归还粮食，帮助车辆上路。 22．本题考查理解句子含义。 结合上下文和文章第③自然段句子“他丢下机枪，面对饥民跪了下去：‘乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……’”可知大胡子军官下跪告知灾民粮食的去处，灾民们得知真相后，了解了前线战士的困境，感到震惊和无语。 故选C。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“他丢下机枪，面对饥民跪了下去：‘乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……’”可知大胡子军官下跪告知灾民粮食的去处；大胡子军官下跪是为了告知灾民真相，保全粮食，帮助前线战士； 结合文章第⑥自然段句子“一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人最后一个死去的。大胡子少校咚地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声嚎叫：‘小翠妹，所有的中国人会为你报仇的！’”可知军官第二次下跪是在小翠的坟前，表达对她的哀悼和感谢。 24．本题考查语言表达。 联系上下文，根据情境想象少校当时可能会说的话，表达前线战士的困境和请求饥民的帮助，把它们写下来。 如体谅:“你们都很饿，都需要馒头，我很理解。可是，我们的战斗需要前线兄弟们的拼杀啊！” 如请求:“你们都希望战斗早点胜利吧，那就一起坚持一下，让我把馒头送到最前线吧！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$