10《竹节人》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

课题 统编版六年级上册三单元《竹节人》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成；第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣；第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。 教学目标 1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学重点 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学难点 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 情境任务 竹节人你听说过吗？它不仅是以前人们的玩具还是记忆中快乐时光的见证。那竹节人是怎么玩的呢？让我们一起通过本课的学习成为竹节人高手吧。 【教学过程】 情境任务： 竹节人你听说过吗？它不仅是以前人们的玩具还是记忆中快乐时光的见证。那竹节人是怎么玩的呢？让我们一起通过本课的学习成为竹节人高手吧。 第一课时 活动一:高手第一步——知己知彼 1.快速浏览课文，根据词语提示说说课文主要写了哪些方面的内容。 出示关键词提示：风靡 崩裂 嵌入 威风凛凛 疙瘩 别出心裁 跺脚 颓然 沮丧 （1）跺”，足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。 （2）“颓”，左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 （3）“疙”“瘩”都是病字头。 （4）“裁”左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。 2.根据课文内容和关键词的提示你能将课文进行简要概括吗？ 预设：课文分为四部分。1-2自然段：“我们”迷上了竹节人；3-7自然段：制作过程；8-19自然段：玩竹节人的乐趣；20-29自然段：竹节人与老师 3.了解了课文内容，我们一起来看学习提示：读一读三个任务，分别要做什么？     预设：（1）写竹节人如何制作，教会别人怎么玩竹节人； （2）体会玩竹节人的乐趣； （3）讲一讲老师和竹节人的故事 4.一篇文章，阅读目的不同，读的方法也不同。该怎样完成呢？ 出示小锦囊：根据不同的阅读目的，可以选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法。 5.带着任务，再次通读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的阅读任务有没有关系？如果没有，那么就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。 学生读文交流。 教师小结：不同的阅读任务在读文时关注的重点也不同。 活动二：高手第二步——趁手的兵器 过渡：想要成为一项游戏的高手，就要自己有一把趁手的兵器。与自己制作的竹节人才能配合的更默契。该怎样做呢？ 1.请同学们自由读3~7自然段，提取关键信息，找出制作竹节人需要的材料和做法。 学生阅读、思考。 2.出示表格：根据表格内容梳理信息。 预设：（1）材料：毛笔杆、锯、一根纳鞋底的线 （2）做法：寸把长的一截做脑袋连同身躯，再在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 学生交流补充。 3.怎么能更清晰直观的明白竹节人是怎么做的呢？出示说明书图片，我们也可以根据梳理出来的信息写一份玩具制作指南。 4.出示一份简略的指南。 仔细观察，这份玩具指南可以帮你制作竹节人吗？还有哪些需要补充才能让人更清楚？ 学生交流。 教师小结：过于简略的指南无法让人明白，因此要注意写清楚：（1）制作竹节人要准备什么材料。 （2）分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作。 （3）制作过程中需要提醒大象注意什么。 （4）提示制作的细节问题。比如：哪些地方的线头需要打结。 5.出示范例。根据交流内容，完成一份竹节人制作指南吧。你也可以像示例一样图文并茂。 学生完成制作指南，并展示交流。 活动三：高手第三步——了然于胸 过渡：有了趁手的兵器还不够，真正的高手把一招一式都了然于胸，不仅自己会玩，还能教别人玩。 1.课文哪些部分是写竹节人怎么玩的？ 预设：8，9两个自然段，写了竹节人怎么玩。 2.自由读8、9自然段，画一画竹节人的玩法。 预设：把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，将鞋线一松一紧，竹节人就动起来。两个竹节人放在一起，就是搏斗了。 3.具体怎么操作呢？文中的动词可以给我们提示。圈一圈8、9自然段中的动词，向同学们说一说竹节人的玩法。 预设：嵌入——拉紧——一松一紧 学生介绍玩法。 4.同学们都能说出竹节人的玩法，回想一下，我们是怎样完成这两个阅读任务的呢？ 学生交流。 教师小结：目的不同我们在阅读时关注的重点也不同。玩具制作指南可以快速浏览，筛选信息；向同学介绍玩法可以关注重点段落详细阅读。 作业布置：根据玩具指南制作一个竹节人 板书设计： 竹节人 阅读目的   阅读方法 制作指南   提取信息 介绍玩法   关注过程 第二课时 活动一：品读趣味 1.播放玩竹节人的视频。看了视频你有什么感受？ 预设：玩得很有趣，很激烈。 2.文中又是怎样写出玩竹节人的乐趣呢？默读8-23自然段，思考：竹节人带给我们哪些乐趣？试用小标题概括。 预设：装饰之趣、玩耍之趣、观战之趣 3.出示课文片段：竹节人可以怎样装饰？哪些词句可以体现出孩子们的装饰乐趣？ 预设：（1）竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ （2）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ （3）用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 （4）还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 4.出示图片：竹节人多有意思啊，请你读一读这些语句，读出趣味。 学生朗读，相机点评。 5.同学们的创意真是千奇百怪，如果是你，你还想怎样装饰竹节人呢？ 学生自由交流。 活动二：交流趣味 过渡：装饰完的竹节人最重要的是上战场。 1.请同学们小组合作：读一读8--19自然段，与组内同学说一说，哪些语句让你体会到竹节人的玩耍、观战之趣？你有什么感受？ 学生交流分享。 预设：（1）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 （2）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 （3）还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 （4）下课时；教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒者观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 2.听了同学们的介绍，竹节人更有意思了。发挥创意，还可以怎么玩？还有哪些招式？ 学生自由发言。 活动三：讲好故事 过渡：传统玩具不光好玩，还承载着美好的记忆。 1.出示图片：老师怎么也玩上了竹节人？读一读20--23自然段，梳理故事的起因、经过、结果。 预设：起因 上课玩竹节人被没收 经过 去老师办公室想拿回竹节人 结果 发现老师也在玩 2.你能按照起因、经过、结果讲一讲与老师有关的故事吗？ 学生讲故事。 3.怎样能将故事讲得更生动呢？给你的同伴讲一讲，看谁讲的吸引人。 预设：加入一些细节，比如人物的语言、动作、心情等。 4.讲好故事还要理解情感。回顾课文，为什么作者说“方才的那份小小的怨恨和沮丧化乌有”呢？ 预设：“怨恨”“沮丧”是因为被没收了心爱的竹节人；“化为乌有”是因为看见老师也在玩，感觉到老师的童趣，也感觉自己的喜好被认可了，“我们”也获得了快乐和满足。 活动四：归纳梳理，总结方法 过渡：同学们的故事精彩纷呈，说明大家将这篇课文读懂了。 1.出示前面几个阅读任务：想一想，你还记得我们是怎么完成这些任务的吗？ 预设：根据不同的阅读目的，分别重点阅读了不同的内容，用到了不同的阅读方法。 （1）完成第一个任务，我们重点关注课文第3~7自然段，提取出关键信息。 （2）完成第二个任务，我们抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。 （3）完成第三个任务，找到事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。 2.这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。 学生自由发言。 活动五：高手对决 学习了知识，我们也来体验一把竹节人的乐趣。 用自己做的竹节人与同学比一比 看谁能成为班级竹节人高手吧！ 作业布置：给自己的竹节人写一段介绍，比比谁的最神气。 板书设计： 竹节人 装饰之趣 玩耍之趣 观战之趣 阅读目的不同使用的方法不同 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull 1 成为竹节人高手 2 去太空串门儿 3 玩转故宫 4 美好记录官 5 “悦”读推广大使 成为竹节人高手 任务一 “悦”读有妙招 统编教材小学六年级上册语文第三单元教学设计 第一课时 统编教材小学六年级上册语文第三单元教学设计 竹节人 第一课时 第二课时 “悦”读有妙招 情境任务 竹节人你听过吗？它不仅是以前人们的玩具还是记忆中快乐时光说的见证。那竹节人是怎么玩的呢？让我们一起通过本课的学习成为竹节人高手吧。 高手第一步—知己知彼 活动一 快速浏览课文，根据词语提示说说课文主要写了哪些方面的内容。 风靡 崩裂 嵌入 威风凛凛 疙瘩 别出心裁 跺脚 颓然 沮丧 病字框 穿插避让 风靡 崩裂 嵌入 威风凛凛 疙瘩 别出心裁 跺脚 颓然 沮丧 “衣”最后一笔是点 “秃”最后一笔变成横折提 快速浏览课文，根据词语提示说说课文主要写了哪些方面的内容。 主要内容 词语提示 风靡 崩裂 嵌入 威风凛凛 疙瘩 跺脚 别出心裁 颓然 沮丧 1-2自然段：我们迷上了竹节人 3-7自然段：制作过程 8-19自然段：玩竹节人的乐趣 20-29自然段：竹节人与老师 据课文内容和关键词的提示你能将课文进行简要概括吗？ 了解了课文内容，我们一起来看学习提示：读一读三个任务，分别要做什么？ 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章? 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章? 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 一篇文章，阅读目的不同，读的方法也不同。该怎样完成呢？ 根据不同的阅读目的，可以选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法。 带着任务，再次通读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的阅读任务有没有关系？如果没有，那么就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。 不同的阅读任务在读文时关注的重点也不同。 高手第二步—趁手的兵器 活动二 请同学们自由读3-7自然段，提取关键信息，找出制作竹节人需要的材料和做法。 材料 毛笔杆 锯 线 做法 寸把长的一截做脑袋连同身躯。 再在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别当四肢。 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 怎么能更清晰直观的明白竹节人是怎么做的呢？ 根据梳理出来的信息写一份玩具制作指南。 仔细观察，这份玩具指南可以帮你制作竹节人吗？ 还有哪些需要补充才能让人更清楚？ 过于简略的指南无法让人明白，因此要注意写清楚： （1）制作竹节人要准备什么材料。 （2）分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作。 （3）制作过程中需要提醒大象注意什么。 （4）提示制作的细节问题。比如：哪些地方的线头需要打结。 1.先锯几节木头。 2.再钻眼。 3.绑在一起就可以玩了。 根据交流内容，完成一份竹节人制作指南吧。你也可以像示例一样图文并茂。 高手第三步—了然于胸 活动三 课文哪些部分是写竹节人怎么玩的？ 自由读8、9自然段，画一画竹节人的玩法。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。 自由读8、9自然段,画一画竹节人的玩法。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。 具体怎么操作呢？文中的动词可以给我们提示。圈一圈8、9自然段中的动词，向同学们说一说竹节人的玩法。 现在同学们都能说出竹节人的玩法，回想一下，我们是怎样完成这两个阅读任务的呢？ 目的不同我们在阅读时关注的重点也不同。 玩具制作指南 快速浏览，筛选信息 向同学介绍玩法 关注重点段落详细阅读 根据玩具指南制作一个竹节人 作 业 布 置 第一课时 统编教材小学六年级上册语文第三单元教学设计 竹节人 第二课时 “悦”读有妙招 品读趣味 活动一 看了视频你有什么感受？ 有趣 激烈 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙准也是坐这种课桌长大的。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉繁，那立在裂缝上的竹节门就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，戚风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身它痞肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知倦也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副朵头呆脑的度样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手推金箍棒的孙悟空，号你“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上唆弃的钩针，装在竹节人手上，就成了实尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把假月刀，用铁丝系一塔红丝线做一蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 文中又是怎样写出玩竹节人的乐趣呢？默读8-23自然段，思考：竹节人带给我们哪些乐趣？试用小标题概括。 装饰之趣 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。还有同学别出心战，想技高一筹，给竹节人粘上一个像皮雕成的脑袋。做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成独，中看不中用，没打几个回合，那桔上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动面已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，昨昨呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作乌鲁散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏看面的同学不知题，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我门肩膀上探过来，被那虎视耽眈的老师看出了破绽。老邮大步流星走过来。然气冲冲伸手一拂。“屏风”题然倒了一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，魔战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮表得要命，便一起悄情溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正惊悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃务看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么? 玩耍之趣 观战之趣 节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 竹节人可以怎样装饰？哪些词句可以体现出孩子们的装饰乐趣？ 竹节人可以怎样装饰？哪些词句可以体现出孩子们的装饰乐趣？ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 竹节人可以怎样装饰？哪些词句可以体现出孩子们的装饰乐趣？ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 竹节人可以怎样装饰？哪些词句可以体现出孩子们的装饰乐趣？ 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 竹节人多有意思啊，请你读一读这些语句，读出趣味。 同学们的创意真是千奇百怪，如果是你，你还想怎样装饰竹节人呢？ 交流趣味 活动二 同学们小组合作：读一读8--19自然段，与组内同学说一说，哪些语句让你体会到竹节人的玩耍、观战之趣？你有什么感受？ 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 从“不知疲倦”“永不会倒下”我感受到同学们玩竹节人的投入。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 从“呆头呆脑”我感受到竹节人的可爱。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 意料之外的结局让我感受到同学们玩竹节人的欢乐。 下课时；教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒者观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 “作鸟兽散”形容一群人慌忙四散逃开。 “一圈黑脑袋”“跺脚拍手”让我感受到同学们观战的热烈氛围。 听了同学们的介绍，竹节人更有意思了。发挥创意，还可以怎么玩？还有哪些招式？ 讲好故事 活动三 老师怎么也玩上了竹节人？读一读20--23自然段，梳理故事的起因、经过、结果。 起因：上课玩竹节人被没收 经过：去老师办公室想拿回竹节人 结果：发现老师也在玩 你能按照起因、经过、结果讲一讲与老师有关的故事吗？ 怎样能将故事讲得更生动呢？给你的同伴讲一讲，看谁讲的吸引人。 加入一些细节，比如人物的语言、动作、心情等。 讲好故事还要理解情感。回顾课文，为什么作者说“方才的那份小小的怨恨和沮丧化乌有”呢？ 被没收了心爱的竹节人。 看见老师也在玩，感觉到老师的童趣， 也感觉自己的喜好被认可了，“我们”也获得了快乐和满足。 “怨恨”“沮丧” “化为乌有” 归纳梳理 总结方法 活动四 （1）完成第一个任务，我们重点关注课文第3~7自然段，提取出关键信息。 （2）完成第二个任务，我们抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。 （3）完成第三个任务，找到事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。 根据不同的阅读目的，分别重点阅读了不同的内容，用到了不同的阅读方法。 想一想，你还记得我们是怎么完成这些任务的吗？ 这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示呢？ 高手对决 活动五 学习了知识，我们也来体验一把竹节人的乐趣。 用自己做的竹节人与同学比一比看谁能成为班级竹节人高手吧！ 给自己的竹节人写一段介绍，比比谁的最神气。 作 业 布 置 Lavf58.76.100 $$