《语文园地一》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

情景任务 经过一段时间的学习，相信你对如何成为 一名旅行博主有了自己的认识。不过要想成为 一名优秀的旅行博主只会看还不行，还要会想、 会写。任务四就让我们一起打开奇思 妙想开关，大展身手吧！ 活动一： 明辨路牌不迷路 3 旅行的路上少不了交通工具的帮忙， 怎样能不迷路呢？ 浦 宾 路 PUBINLU 顾 榭 GUXIE 28km 北 凫 BEIFU 77km 穆家湖 MUJIA HU 100km 普通道路 高速公路 浦 宾 路 PUBINLU 顾 榭 GUXIE 28km 北 凫 BEIFU 77km 穆家湖 MUJIA HU 100km 浦 宾 路 28km （2）地名的拼音都是大写，而且有的拼音 中间分开，有的连在一起。 名 称 距 离 MUJIA HU 大写、相连 名称拼写 PUBINLU 湖 通用名称单独写 路 出示各种路牌。仔细观察并思考：什么情况下地名的拼写要分开，什么时候连在一起呢？ 6 课堂演练：根据规则将路牌补充完整。 补 充 填 空 补 充 填 空 长沙路 福州路 补充填空 SHANGTANG JIE 补充填空 HEPING LU 7 活动二： 走出国门做介绍 8 旅行有时还会走出国门，当你向外国友人自我介绍时，可以用 拼音字母告诉他们你的名字。 李华 王建国 诸葛孔明 姓在前名在后，且姓和名分写。 第一个字母必须大写 复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。 9 用拼音拼写自己 和同桌的名字， 并根据情境演一演。 我是李华 我是王建国 10 活动三： 所见所闻分享 11 交到了新朋友你要向他介绍旅行的所见所闻，怎样说才能更吸引人呢？ 读一读这组句子，说说你的发现。 （1) 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。 （2) 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (3) 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像在说话似的。 不少于三句 结构相似 有节奏感 12 对比读一读，同桌交流：你更喜欢哪一句？为什么？ （1) 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。 （2) 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (3) 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的虫子叫了，就像在说话似的。 我喜欢 …… 13 欣赏图片，任选其一，试着写一组排比句。 14 在排比的句子中有同学用到了分号， 这个标点符号表示什么意思？ 我是“;”分号 15 这两组句子中也用到了分号，请你圈一圈， 并与小组同伴说说什么情况下用分号。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 “我” 做什么 ？ 并列句用分号 产生的效果 16 同桌交流，这句话中间又为什么使用分号呢？ 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 分号前后两部分的内容和关系，分别 写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形，所以中间用分号。 17 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 对比读一读，同桌交流：你更喜欢哪一句？为什么？ , , , ； ； 。 18 活动一： 美好回忆给我启发 19 同学们，还记得这一单元我们跟随课本去了 哪些地方旅行吗？谁来说说你有什么收获？ 20 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 草原风光让人心驰神往，草原上的人民也给我们 留下深刻印象。读一读，你由此想到了什么？ 想到了自己旅行时的 场景、想到自己与 朋友分别的样子。 21 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这给了我们怎样的启发?在阅读时我们可以怎样做? 22 在阅读到相关内容时 可以进行联想， 并结合自己的生活经验 去想去的方向。 23 许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 不光要与朋友相处，有时人们还需要独处，在独处时大脑会不断思考。读一读，在赏花时，作者都想到了什么? 由花想到自己的经历 由花想到古诗 由花想到人生道理 24 这给你怎样的启发？ 在阅读是想开去的方向， 可以是由课文内容联想起自己 的某些生活经验，也可以是课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。 25 在学习这些课文时你有没有在阅读中想开去呢？你觉得阅读时善于想开去，对于阅读乃至对于学习有什么好处。 26 想开去不仅有助于对课文内容的深入理解，并且可以活跃思维，激发创造力，在今后的阅读中要不断运用。 27 活动二： 古人智慧给我启发 28 根据内容想开去不仅 是现代作者的专属 古人也有这样的智慧。他是哪位诗人呢？ 29 [唐]孟浩然 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 日积月累 老朋友 读音为“huan” 30 合：指环绕。 郭：指墙。 轩：指门窗。 场圃：指谷场、菜园 等种菜和收打作物的地方。 桑麻：字面上是桑树和麻， 这里泛指农事。 就菊花：来赏菊的意思。 注 释 结合注释和插图，同桌交流，说说你读懂了什么？ 31 [唐]孟浩然 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 理解含义再读古诗，说说你通过诗句想象到了怎样的画面？ 你体会到诗人怎样的感情？ 向往田园、情谊深厚 32 作者在与友人相聚的欢乐时刻又有怎样的想法呢？ 你有没有和朋友约定的时候？你会有怎样的心情？ 期待 33 带着期待再读古诗， 试着背一背。 34 null 60707.402 $$ 第一单元大单元教学设计“旅行博主养成记” 任务四：打开奇思妙想开关——《语文园地一》 教学设计 课题 统编版六年级上册一单元《语文园地一》 主备教师 课 时 2课时 教学目标 1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。 2.认识并体会排比句的特点和作用。 3.认识分号，并能说出分号的用法。 4.大致了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。 5.熟读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思，体会诗人的情感。 重难点 1.认识并体会排比句的特点和作用 2.认识分号，并能说出分号的用法。 情境任务 经过一段时间的学习，相信你对如何成为一名旅行博主有了自己的认识。不过要想成为一名优秀的旅行博主只会看还不行，还要会想、会写。任务四就让我们一起打开奇思妙想开关，大展身手吧！ 教学过程： 第一课时 活动一：明辨路牌不迷路 1.旅行的路上少不了交通工具的帮忙，怎样能不迷路呢？ 出示路牌。 仔细观察，这些路牌有什么区别？你在哪些地方见过这些路牌？ 预设：蓝色的路牌在普通道路上常出现。绿色的在高速公路上常出现。 2.从路牌上你可以知道哪些信息？这些地名的拼写有什么特 点？ 预设：（1）路牌可以告诉我们这是哪里，还可以知道距离下一个地方有多远。 （2）地名的拼音都是大写，而且有的拼音中间分开，有的连在一起。 3.出示各种路牌。仔细观察并思考：什么情况下地名的拼写要分开，什么时候连在一起呢？ 学生观察归纳。 教师小结：对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。 4.课堂演练：出示几组路牌，学生根据规则将路牌补充完整。 活动二：走出国门作介绍 过渡：旅行有时还会走出国门，当你向外国友人自我介绍时，可以用拼音字母告诉他们你的名字。 1.出示人名拼写。想一想：人名拼写时有哪些规则？ 学生观察交流。 教师小结：姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。 2.用拼音拼写自己和同桌的名字，并根据情境演一演。 出示图片，学生根据情境，在表演中巩固姓名拼写规则。 活动三： 所见所闻好分享 过渡：交到了新朋友你要向他介绍旅行的所见所闻，怎样说才能更吸引人呢？ 1.出示语句：读一读这组句子，说说你的发现。 （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 （2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 预设：每组句子都不少于三句，各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。每个句子的意义都相关。 2.出示语句： 对比读一读，同桌交流：你更喜欢哪一句？为什么？ （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 （2）这是送给亲友的花，婚礼上也能用到，祭奠的时候也可以用。 预设：更喜欢第一句，因为读起来有节奏感，语言更优美。 3.教师小结：像这样的排比句式，能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。内容集中，句式整齐，读起来朗朗上口。 4.出示风景图。用学到的排比句式写一写。 展示学生作品。 5.根据学生作品提出质疑：在排比的句子中有同学用到了分号，这个标点符号表示什么意思？ 学生自由交流。 6.出示语句：这两组句子中也用到了分号，请你圈一圈，并与小组同伴说说什么情况下用分号。 （1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 7.交流分享，相机点拨。 出示语句：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 分号前后写了哪些内容？前后的表达顺序是怎样的？ 预设：分号前后写了花的摇曳和花的呼吸，都是先写“我”做什么，再写产生的效果。 教师小结：这种并列关系的句子之间应使用分号。 出示语句：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 这句话中间又为什么使用分号呢？ 总结归纳：分号前后两部分的内容和关系，分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形，所以中间用分号。 8.出示语句，学生填标点，并说说原因。 板书设计： 语文园地一 路牌拼写要大写 山、河、湖、路单独写 排比：情感强烈 有节奏感 分号： 前后相关联 第二课时 活动一： 美好回忆给我启发 1.同学们，还记得这一单元我们跟随课本去了哪些地方旅行吗？谁来说说你有什么收获？ 学生畅所欲言。 预设：去了草原、欣赏了丁香花，还跟着诗人体会到了夏季的一场骤雨。 过渡：草原风光让人心驰神往，草原上的人民也给我们留下深刻印象。 2.出示语句，读一读，你由此想到了什么？ （1）也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 （2）饭后，小伙子们表漢套马、摔跤，姑娘们表漢了民族舞踊。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 预设：想到了自己旅行时的场景、想到自己与朋友分别的样子。 3.这给了我们怎样的启发？在阅读时我们可以怎样做？ 小结：在阅读到相关内容时可以进行联想，并结合自己的生活经验想开去。想开去的方向。 过渡：不光要与朋友相处，有时人们还需要独处，在独处时大脑会不断思考。 4.出示语句，读一读，在赏花时，作者都想到了什么？ （1）许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 （2）古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 （3）每个人一辈子都有许多不顺心的事，件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 预设：由花想到古人的诗句，又想到自己的人生态度。 5.这给你怎样的启发？ 预设：在阅读是想开去的方向，可以是由课文内容联想起自己 的某些生活经验，也可以是课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。 6.在学习这些课文时你有没有在阅读中想开去呢？你觉得阅读时善于想开去，对于阅读乃至对于学习有什么好处。 出示《落花生》《忆读书》《伊索寓言》，学生交流。 教师小结：想开去不仅有助于对课文内容的深入理解，并且可以活跃思维，激发创造力，在今后的阅读中要不断运用。 活动二：古人智慧助我成长 过渡：根据内容想开去不仅是现代作者的专属，古人也有这样的智慧。他是哪位诗人呢？ 1.出示作者简介。理解诗题：故人就是老朋友的意思。 2.出示古诗：自由朗读古诗，读准字音，读好节奏。 注意“还”的读音为huán。 3.出示注释和插图，同桌交流，说说你读懂了什么？ 鸡黍：指鸡肉和黄米饭，这里就是指丰盛的酒菜。 合：指环绕。 郭：指墙。 轩：指门窗。 场圃：指谷场、菜园等种菜和收打作物的地方。 桑麻：字面上是桑树和麻，这里泛指农事。 就菊花：来赏菊的意思。 4.理解含义再读古诗，说说你通过诗句想象到了怎样的画面？你体会到诗人怎样的感情？ 预设：我仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到了诗人和朋友在饮酒畅谈。 感受诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。 再读古诗，读出喜爱。 5.作者在与友人相聚的欢乐时刻又有怎样的想法呢？ 出示：待到重阳日，还来就菊花。 预设：作者想到以后，与朋友约定还要一起聚会。 6.你有没有和朋友约定的时候？你会有怎样的心情？ 学生根据自己的生活经验交流。约定时是很期待的。 7.带着期待再读古诗，试着背一背。 作业布置： 背诵《过故人庄》 板书设计： 语文园地一 从阅读的内容想开去 过故人庄——向往田园、情谊深厚 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull